Quản lý giáo dục: Ý nghĩa, tự nhiên và các chi tiết khác
Đọc bài viết này để tìm hiểu về ý nghĩa, bản chất, mục tiêu, phạm vi và chức năng của quản lý giáo dục.
Ý nghĩa:
Quản lý giáo dục được coi là quá trình tích hợp các nguồn nhân lực và vật chất phù hợp được cung cấp và có hiệu quả để đạt được các mục đích của một chương trình của một tổ chức giáo dục.
Thuật ngữ quản trị trực tuyến, không đề cập đến bất kỳ quy trình hay hành động nào. Nó giống như một chiếc ô rộng bao gồm một số quy trình như: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều phối, kiểm soát và đánh giá hiệu suất. Tình trạng tương tự xảy ra trong lĩnh vực quản lý giáo dục. Khái niệm quản trị giáo dục được áp dụng trong trường hợp tổ chức giáo dục có mục đích hoặc mục tiêu nhất định phải hoàn thành.
Để đạt được những mục đích hoặc mục tiêu này, người đứng đầu tổ chức giáo dục lên kế hoạch cẩn thận cho nhiều chương trình và hoạt động khác nhau. Ở đây tổ chức giáo dục có thể là một trường học, cao đẳng hoặc đại học. Người đứng đầu trường / cao đẳng / đại học tổ chức các chương trình và hoạt động này với sự hợp tác từ các giáo viên, phụ huynh và học sinh khác. Anh ấy / Cô ấy thúc đẩy họ và điều phối các nỗ lực của giáo viên cũng như chỉ đạo và bài tập kiểm soát họ. Anh ấy / Cô ấy đánh giá hiệu suất và tiến bộ của họ trong việc đạt được mục đích của chương trình.
Ông cung cấp thông tin phản hồi cho họ và mang lại sự sửa đổi, nếu được yêu cầu trong các kế hoạch và chương trình của trường hoặc cao đẳng hoặc đại học. Vì vậy, toàn bộ các quá trình này hướng tới hiện thực hóa hoặc đạt được mục đích hoặc mục tiêu của trường / cao đẳng / đại học được gọi là quản trị giáo dục.
Bản chất của quản lý giáo dục:
Phòng quản lý giáo dục có tính chất sau:
1. Quản trị giáo dục không đề cập đến bất kỳ quy trình đơn lẻ nào thay vì các quy trình hoặc khía cạnh khác nhau cấu thành quản trị. Đó là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều phối và đánh giá.
2. Quản trị giáo dục là một nhiệm vụ phi lợi nhuận.
3. Quản trị giáo dục chủ yếu là một doanh nghiệp xã hội vì nó quan tâm đến nguồn nhân lực hơn là nguồn lực vật chất.
4. Quản trị giáo dục là một nghệ thuật hơn là một khoa học. Lý do là mối quan hệ của con người chiếm ưu thế ở đây không thể được duy trì bởi bất kỳ công thức nào.
5. Quản trị giáo dục tương tự như quản trị chung theo nhiều cách, nhưng nó cũng không giống với quản trị chung theo nhiều cách khác.
6. Quản lý giáo dục là một vấn đề phức tạp.
Mục tiêu của quản lý giáo dục:
Như chúng ta biết thực tế là quản trị giáo dục cần tích hợp và phối hợp tất cả các nguồn lực vật chất và nhân lực và các yếu tố giáo dục. Bên cạnh đó, nó đòi hỏi một hiệu quả cao với nó dựa trên sự thông cảm, hiểu biết, kiến thức và kỹ năng của con người. Các tài nguyên vật lý chủ yếu đóng góp thiết bị xây dựng và tài liệu giảng dạy.
Nguồn nhân lực bao gồm học sinh, giáo viên, giám sát viên, quản trị viên và phụ huynh. Các yếu tố bổ sung bao gồm các khía cạnh khác nhau của lý thuyết và thực hành giáo dục bao gồm triết lý giáo dục, mục tiêu giáo dục, chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, kỷ luật, vai trò của giáo viên, các quy tắc và quy định, v.v.
Các yếu tố này là các bộ phận của thành phố, được tạo thành toàn bộ và là các thành phần được đưa vào mối quan hệ hài hòa. Vì vậy, mục đích của việc thực hiện nhiệm vụ quan trọng như vậy là để thực hiện các mục đích khác nhau được gọi là mục tiêu của quản lý giáo dục.
Đó là:
1. Để cung cấp giáo dục thích hợp cho sinh viên:
Mục tiêu này tìm cách đề cập đến thực tế là giáo dục tốt không có nghĩa là giáo dục với chi phí rất cao như được thực hiện trong các trường công lập hiện đại. Thay vào đó, nó có nghĩa là loại hình giáo dục đúng từ loại giáo viên phù hợp với chi phí hợp lý. Mục tiêu này cũng ngụ ý mở rộng định lượng và cải thiện chất lượng giáo dục.
2. Để đảm bảo sử dụng đầy đủ tất cả các nguồn lực:
Để thực hiện đầy đủ các mục đích khác nhau của chương trình giáo dục, cần phải đảm bảo sử dụng đầy đủ tất cả các nguồn lực sẵn có - con người, vật chất và tài chính.
3. Để đảm bảo đạo đức nghề nghiệp và sự phát triển nghề nghiệp trong giáo viên:
Vì giáo viên là nhân tố cao cấp và trưởng thành của con người để đẩy nhanh chương trình trong thời gian, vai trò của họ được đánh giá cao trong vấn đề này. Họ sẽ được khuyến khích và cung cấp cho các cơ sở để đưa ra và thử các ý tưởng sáng tạo về hướng dẫn và tham gia vào các chương trình giáo dục dịch vụ. Trong bối cảnh này, có thể hình dung rằng quản trị giáo dục nên nhằm mục đích phát triển mong muốn làm việc chăm chỉ, cống hiến và cam kết cho công việc của họ trong giáo viên.
4. Tổ chức các chương trình giáo dục để làm quen với sinh viên với nghệ thuật sống dân chủ và cho họ đào tạo xuất sắc về quyền công dân dân chủ.
5. Để huy động cộng đồng:
Giống như quản trị chung, quản trị giáo dục tìm cách duy trì và cải thiện mối quan hệ với cộng đồng. Đối với điều này, cần tìm kiếm sự hỗ trợ và hợp tác của cộng đồng để mở rộng định lượng, cải thiện chất lượng, kiểm tra suôn sẻ và công bằng trong hệ thống giáo dục.
6. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa hiệu quả để phát triển tài năng của học sinh và hiệu quả công việc của giáo viên giáo dục.
7. Để hoàn thành công việc:
Mục tiêu quan trọng nhất của quản trị là để công việc được thực hiện hiệu quả, hiệu quả và hài lòng với các cá nhân và lợi ích cho xã hội.
8. Để chuẩn bị cho học sinh tham gia các vị trí của họ trong nhiều ơn gọi và con đường của cuộc sống.
9. Để đào tạo sinh viên phát triển thái độ khoa học và quan điểm khách quan giữa họ đối với tất cả các khía cạnh và hoạt động của cuộc sống.
10. Để đảm bảo cải thiện chất lượng giáo dục:
Giáo dục tốt có thể được cung cấp cho sinh viên bằng cách mang lại sự cải thiện về chất trong giảng dạy. Giám sát thường xuyên việc giảng dạy và hướng dẫn của giáo viên giúp đảm bảo chất lượng giảng dạy trong trường học.
Phạm vi quản lý giáo dục:
1. Cơ quan quản lý giáo dục bao gồm tất cả các cấp giáo dục trong phạm vi quyền hạn của nó.
Đó là:
a. Giáo dục mầm non hoặc mầm non.
b. Giáo dục tiểu học hoặc tiểu học.
c. Giáo dục trung học.
d. Giáo dục trung học cơ sở hoặc trung học phổ thông và,
e. Giáo dục đại học hoặc đại học.
Đó là quản trị giáo dục xác định những gì nên là bản chất và hệ thống quản trị cho tất cả các cấp giáo dục trên.
2. Nó bao gồm tất cả các hình thức giáo dục như:
a. Giáo dục chính quy
b. Giáo dục phi chính quy và giáo dục người lớn
c. Giáo dục phổ thông
d. Giáo dục nghề nghiệp
e. Giáo dục đặc biệt
f. Đào tạo giáo viên
g. Giáo dục tích hợp và
h. Giáo dục kỹ thuật và chuyên nghiệp bao gồm Kỹ thuật, Y tế, MBA và Giáo dục máy tính.
Ở đây, cơ quan quản lý giáo dục đặt ra các hệ thống quản trị phù hợp với mục tiêu và bản chất của tất cả các cấp giáo dục.
3. Nó bao gồm tất cả các loại và chiến lược quản lý bao gồm những điều sau đây:
a. Chính quyền dân chủ
b. Quản trị chuyên quyền
c. Quản lý danh nghĩa
d. Quản trị thực
4. Quản trị giáo dục bao gồm các khía cạnh sau đây liên quan đến quản lý trong phạm vi quyền hạn của mình:
a. Lập kế hoạch
b. Tổ chức
c. Chỉ đạo
d. Phối hợp
e. Giám sát
f. Kiểm soát và
g. Đánh giá
5. Quản lý giáo dục diễn ra ở nhiều cấp độ khác nhau như:
a. Trung ương
b. Cấp độ hiện tại
c. Cấp huyện
d. Cấp độ khối và
e. Cấp độ tổ chức
Trong số các cấp trên, quản lý giáo dục có thực tế và tầm quan trọng của nó ở cấp độ thể chế. Bởi vì nó là nền tảng thực tiễn để kiểm tra tầm quan trọng của quản trị giáo dục trong thực tiễn.
Đối với điều này, các hoạt động và chương trình sau đây thuộc phạm vi quản lý giáo dục ở cấp độ tổ chức:
a. Quyết định các mục đích của tổ chức hoặc trường học.
b. Lập kế hoạch cho các hoạt động học tập hoặc ngoại khóa và ngoại khóa.
c. Chuẩn bị bảng thời gian và lịch trình thời gian cho các hoạt động khác nhau.
d. Phân công nhiệm vụ và trách nhiệm cho các nhân viên.
e. Tổ chức các chương trình ngoại khóa và ngoại khóa.
f. Chỉ đạo và động viên các nhân viên của tổ chức.
g. Phối hợp bằng nỗ lực của mọi người để đạt được mục đích.
h. Bài tập kiểm soát nhân viên.
tôi. Tiến hành đánh giá định kỳ về tiến trình, thành tích và thất bại của tổ chức.
j. Thực hiện các biện pháp phát triển nhân viên.
k. Duy trì trật tự và kỷ luật.
l. Quản lý vật liệu.
m. Quản lý tài chính.
n. Duy trì hồ sơ và đăng ký cập nhật.
o. Duy trì mối quan hệ của con người.
tr. Giám sát công việc của giáo viên và nhân viên khác.
q. Đưa ra phản hồi cho giáo viên thực hiện tốt và thực hiện các biện pháp khắc phục cho giáo viên không thực hiện tốt.
Chức năng cơ bản của quản lý giáo dục:
Mối quan tâm hàng đầu của quản trị của bất kỳ chương trình nào là hoàn thành đúng các mục đích và mục tiêu được cố định trước. Điều này trở nên khả thi thông qua việc sử dụng đầy đủ cả nguồn nhân lực và vật lực với mục đích mang lại sự cải thiện về chất lượng của chương trình. Đối với điều này, sự cần thiết của các khía cạnh khác nhau của quản lý được chấp nhận là các chức năng của quản trị. Để đơn giản hóa nó, chúng ta có thể nói ở đây rằng quản lý đúng chương trình cần có các khía cạnh khác nhau được coi là các chức năng của quản trị.
Đó là:
a. Lập kế hoạch
b. Tổ chức
c. Chỉ đạo
d. Phối hợp
e. Giám sát
f. Kiểm soát và
g. Đánh giá
Trong lĩnh vực quản lý giáo dục, cơ quan giáo dục với tư cách là cơ quan hành chính thực hiện các chức năng của mình liên quan đến các khía cạnh đã đề cập ở trên. Nhưng điều cần thiết là phải đề cập rằng các chức năng của quản lý giáo dục có thể được nghiên cứu theo hai quan điểm chính. Một là trong quan điểm chung và một là trong quan điểm theo ngữ cảnh. Hãy để chúng tôi thảo luận về các chức năng từng cái một.
