Hệ thống giáo dục: Ý nghĩa, khía cạnh và chức năng xã hội của giáo dục

Đọc bài viết này để tìm hiểu về Hệ thống giáo dục: Đó là ý nghĩa, khía cạnh và chức năng xã hội!

Giáo dục là không thể thiếu đối với cá nhân và xã hội, vì nếu không có nó, sẽ mất tất cả kiến ​​thức tích lũy của các thời đại và tất cả các tiêu chuẩn ứng xử. Một cá nhân phải học văn hóa của xã hội hoặc những cách làm được chấp nhận. Anh ta phải được xã hội hóa vào văn hóa thịnh hành và phải học các quy tắc ứng xử và kỳ vọng về hành vi trong tương lai.

Do đó, xã hội có ý thức thiết bị các chương trình giảng dạy của mình để đáp ứng nhu cầu cá nhân và xã hội thay vì để việc học thay đổi. Giáo dục cung cấp một chương trình giảng dạy có ý thức giúp khắc sâu các giá trị, chuẩn mực và kỹ năng xã hội sẽ cho phép cá nhân phát triển tính cách của mình và duy trì hệ thống xã hội.

Ý nghĩa của giáo dục:

Thuật ngữ giáo dục có ý nghĩa khác nhau. Mỗi người diễn giải từ này theo kinh nghiệm trong quá khứ, nhu cầu và mục đích của mình. Cha mẹ, giáo viên, quản trị viên, lãnh đạo tôn giáo, chính trị gia và nghệ sĩ diễn giải thuật ngữ giáo dục theo cách riêng của họ. Ví dụ, đối với một sinh viên, giáo dục có nghĩa là tiếp thu kiến ​​thức, nhận bằng hoặc bằng tốt nghiệp. Một chính khách có thể tuyên bố rằng nó có nghĩa là đào tạo các cá nhân như những công dân lý tưởng. Một giáo viên có thể giải thích giáo dục là phương tiện để tạo ra một người đàn ông mới và xã hội mới.

Ý nghĩa của giáo dục khác nhau từ nơi này đến nơi khác và theo thời gian. Nó đã trải qua nhiều thời kỳ và giai đoạn tiến hóa. Ở mỗi giai đoạn nó có một ý nghĩa khác nhau theo các điều kiện xã hội hiện có.

Thuật ngữ giáo dục bắt nguồn từ tiếng Latin "giáo dục" có nghĩa là "giáo dục", "nuôi dưỡng" hoặc "rút ra" những sức mạnh tiềm ẩn của trẻ em. Khẳng định điều này có nghĩa là Durkheim đã định nghĩa giáo dục là hành động được thực hiện bởi các thế hệ cũ đối với những người chưa sẵn sàng cho đời sống xã hội. Mục tiêu của nó là đánh thức và phát triển ở đứa trẻ những trạng thái thể chất, trí tuệ và đạo đức cần thiết cho cả xã hội và toàn bộ môi trường mà nó được thiết kế đặc biệt.

Ông quan niệm về giáo dục như là xã hội hóa của thế hệ trẻ. Do đó, giáo dục có thể được coi là cách mà mọi người học cách tham gia vào cuộc sống của xã hội nơi họ sống. Giáo dục là quá trình xã hội mà cá nhân học những điều cần thiết để phù hợp với anh ta với đời sống xã hội của xã hội.

Giáo dục chủ yếu là học tập có chủ ý phù hợp với cá nhân cho vai trò trưởng thành của mình trong xã hội. Như Counts và Mead nói, giáo dục là một sự kích thích vào văn hóa của người học. Đó là một hướng dẫn có chủ ý trong đó chúng tôi có được một phần lớn các kỹ năng xã hội và kỹ thuật của chúng tôi. Theo đó, Lowie nói rằng, nó cũng lâu đời như đời sống xã hội có tổ chức. Đi học chỉ đơn thuần là một hình thức giáo dục chuyên môn cao.

Theo Samuel Koenig, Giáo dục cũng có thể được định nghĩa là quá trình di sản xã hội của một nhóm được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác cũng như quá trình đứa trẻ trở nên xã hội hóa, tức là học các quy tắc ứng xử của nhóm. ông được sinh ra.

Một lần nữa người ta tin rằng thuật ngữ giáo dục có nguồn gốc từ tiếng Latin "giáo dục" có nghĩa là hành động giảng dạy hoặc đào tạo. Vì vậy, giáo dục là cả việc tiếp thu kiến ​​thức hoặc nghệ thuật dạy và học các giá trị, chuẩn mực và kỹ năng.

Giáo dục một hệ thống, trước hết, có thể được xem như là một phần của toàn bộ hệ thống xã hội. Nó vừa phản ánh và ảnh hưởng đến trật tự văn hóa xã hội mà nó là một phần. Tuy nhiên, trong xã hội hiện đại, giáo dục được xem là đào tạo chính quy. Như AW Green viết, trong lịch sử, nó (giáo dục) có nghĩa là đào tạo trẻ có ý thức cho việc áp dụng vai trò người lớn sau này.

Tuy nhiên, theo quy ước hiện đại, giáo dục đã có nghĩa là đào tạo chính thức bởi các chuyên gia trong tổ chức chính thức của trường học. Giáo dục, theo các học giả phương Tây, là hoạt động có chủ ý và có tổ chức, qua đó các tiềm năng về thể chất, trí tuệ, đạo đức và tinh thần của trẻ được phát triển, cả về cá nhân với tư cách cá nhân và cả thành viên của xã hội.

Vì vậy, anh ta có thể sống một cuộc sống đầy đủ và giàu có nhất có thể trong thế giới này. Tất cả các mục tiêu thực tế như phát triển tính cách, đạt được kiến ​​thức cả về sử dụng và hưởng thụ, tiếp thu các kỹ năng, tạo ra công dân xứng đáng và những người khác đã được đề xuất theo thời gian là phụ thuộc vào mục đích cuối cùng trong cuộc sống.

Hệ thống giáo dục có thể được xem là hệ thống con trong tổ chức xã hội của chính nó. Nó có một hệ thống trạng thái và vai trò, cơ thể của các kỹ năng, giá trị và truyền thống. Mỗi trường và mỗi lớp học trong trường tạo thành một nhóm tương tác.

Các khía cạnh của giáo dục:

Bây giờ, chúng ta có thể chỉ ra một số khía cạnh xã hội học của giáo dục. Đầu tiên, học tập là một kinh nghiệm sáng tạo. Khi một người đàn ông đáp ứng với các kích thích, anh ta hành động một cách sáng tạo. Nói cách khác, giáo dục là một hành động sáng tạo cho người học. Thứ hai, giáo dục là hai cách học như giáo dục không chính thức và giáo dục chính quy.

Việc đầu tiên phục vụ liên tục trong suốt cuộc đời, như cơ chế học tập cũng như củng cố việc học trước đây. Thứ ba, giáo dục chính quy là một kỹ thuật phát triển xã hội, một quy trình được xây dựng rất công phu để tạo ra các tình huống mà học sinh có thể học. Các cá nhân trải qua giáo dục chính thức chỉ là một giai đoạn ngắn của cuộc đời họ.

Forth, giáo dục là cả cuộc sống của cuộc sống (trong mạng lưới các mối quan hệ xã hội, trong lớp học và bên ngoài) và chuẩn bị cho cuộc sống. Chuẩn bị cho cuộc sống liên quan đến (a) khả năng kiếm kế sinh nhai, (b) khả năng làm giàu cuộc sống của một người thông qua việc hưởng thụ di sản văn hóa và tài nguyên bên trong của một người, (c) khả năng hoạt động hiệu quả và xây dựng như một thành viên của xã hội, như một công dân của Nhà nước. Thứ năm, giáo dục bao gồm (a) làm chủ các công cụ học tập, chẳng hạn như đọc, viết số học và (b) làm chủ các mối quan hệ của chúng ta với nội tâm của chúng ta, với hàng xóm của chúng ta, với vũ trụ.

Giáo dục được hiểu theo hai nghĩa, nghĩa hẹp 'và' rộng hơn '. Giáo dục, theo nghĩa hẹp, là một quá trình có kế hoạch, có tổ chức và chính thức. Nó được truyền tại một địa điểm cụ thể (Trường, Cao đẳng và Đại học) và tại một thời điểm nhất định. Chương trình giảng dạy của nó cũng chính thức. Theo nghĩa hẹp giáo dục được giới hạn trong lớp học. Theo nghĩa rộng hơn giáo dục không liên quan đến việc học hoặc giảng dạy.

Mỗi và mọi cá nhân đều có được một loại giáo dục, thậm chí anh ta chưa bao giờ dành một ngày trong trường học, . bởi vì đặc điểm có được của anh ta là sản phẩm của kinh nghiệm và hoạt động là sản phẩm của kinh nghiệm và hoạt động mang tính giáo dục. Giáo dục, theo nghĩa rộng hơn, được sử dụng cho mục đích dạy cho mọi người tất cả các đặc điểm sẽ cho phép họ sống trong xã hội.

Giáo dục là một "quá trình" liên tục. Giáo dục con người bắt đầu từ khi sinh ra và nó kết thúc bằng cái chết của anh ta. Anh ấy dựa vào suốt cuộc đời mình. Không có kết thúc cho nó. Giáo dục là nhiều hơn so với đi học. Đứa trẻ tiếp tục xây dựng lại kinh nghiệm của mình trong suốt cuộc đời. Hướng dẫn kết thúc trong lớp học, nhưng giáo dục chỉ kết thúc với cuộc sống.

Chức năng xã hội của giáo dục:

Giáo dục là tổ chức xã hội, đóng một vai trò quan trọng trong xã hội của chúng ta. Chức năng của giáo dục là đa chiều trong hệ thống trường học và bên ngoài nó. Nó thực hiện chức năng xã hội hóa cá nhân cho nhiều vai trò xã hội và phát triển nhân cách. Nó cũng là một phần quan trọng trong các cơ chế kiểm soát của xã hội. Giáo dục là một điều cần thiết ngay từ xã hội đơn giản đến xã hội công nghiệp phức tạp hiện đại.

1. Xã hội hóa:

Chức năng quan trọng nhất của giáo dục là xã hội hóa. Người dân không có kiến ​​thức về văn hóa xã hội của họ. Họ phải học chúng và chúng phải học cách xã hội của chúng hoạt động. Do đó, những đứa trẻ khi chúng lớn lên phải được đưa vào nền văn hóa mà chúng sẽ phải đối mặt.

Do đó, xã hội cung cấp một chương trình giảng dạy có ý thức để khắc sâu các giá trị, chuẩn mực và kỹ năng xã hội sẽ phù hợp với các cá nhân cho vai trò trưởng thành của họ trong xã hội. Xã hội tạo ra các tổ chức giáo dục như trường học và cao đẳng để thực hiện các chức năng nhất định trong việc hoàn thành mục đích chung này.

Bên cạnh đó, cung cấp cho trẻ em các công cụ kiến ​​thức - cách viết, đánh vần và nắm vững số học, nhà trường cũng đưa chúng đến các chuẩn mực và giá trị xã hội ngoài những thứ có sẵn để học trong gia đình và các nhóm khác.

Người học có được kiến ​​thức học thuật thông qua các trường học và đại học mà họ sẽ cần sau này và một số sẽ thực tế hoặc kỹ thuật để phù hợp với anh ta cho một số loại công việc. Đồng thời các trường học và cao đẳng khắc sâu các giá trị và chuẩn mực xã hội trong số đó.

Mặc dù mọi người học được rất nhiều từ cha mẹ hoặc trong các câu lạc bộ và giữa các nhóm bạn, họ học nhiều hơn về văn hóa của xã hội mặc dù hệ thống giáo dục. Vì trong các tổ chức giáo dục, giới trẻ được tiếp xúc với các chuẩn mực và giá trị xã hội ngoài những thứ có sẵn để học trong gia đình và các nhóm xã hội khác. Sách lịch sử có xu hướng được viết từ quan điểm dân tộc học và khắc sâu chủ nghĩa dân tộc; thái độ.

Thông qua giáo dục, đứa trẻ có thể phát triển lý luận trong các mối quan hệ xã hội, trau dồi các đức tính xã hội và do đó trở nên hiệu quả xã hội như Deway nói. Khi anh ấy nói về hiệu quả xã hội, anh ấy đề cập đến hiệu quả kinh tế và văn hóa, và anh ấy gọi đó là "xã hội hóa cá nhân". Do đó, giáo dục, có thể chỉ là một phần của quá trình xã hội hóa, nhưng nó là một phần rất quan trọng.

2. Phát triển nhân cách:

Giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của nhân cách. Mục tiêu của giáo dục, như Durkheim, đã nói là đánh thức và phát triển ở trẻ những trạng thái thể chất, trí tuệ và đạo đức mà cả xã hội của anh ta yêu cầu và cả môi trường mà anh ta được thiết kế đặc biệt. Giáo dục giúp phát triển các phẩm chất của một cá nhân, chẳng hạn như trang điểm về thể chất, tinh thần và cảm xúc cũng như tính khí và tính cách của anh ta.

Bản thân, cốt lõi của tính cách, phát triển từ sự tương tác của trẻ với người khác. Sau đó, thói quen, đặc điểm, thái độ và lý tưởng của một cá nhân được mô phỏng theo quá trình giáo dục. Tính cách của một người học cũng được phát triển một cách gián tiếp khi anh ta được khuyến khích hình thành thái độ và giá trị của riêng mình bằng cách nghiên cứu những người xuất sắc trong lịch sử và văn học. Hơn nữa, một người học cũng bị ảnh hưởng bởi quan điểm và thái độ của các sinh viên và giáo viên.

3. Kiểm soát xã hội:

Giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh hành vi cá nhân thông qua việc truyền tải lối sống và truyền đạt ý tưởng và giá trị cho các thế hệ mới.

Một cách mà giáo dục đóng góp vào các quy định của ứng xử xã hội, theo bottomore, là trong sự xã hội hóa sớm của trẻ con. Để truyền tải di sản xã hội của mình và tồn tại như một trật tự xã hội, tất cả các xã hội phát triển các hệ thống giáo dục để đào tạo các thế hệ trẻ của mình. Người trẻ phải được đào tạo có ý thức cho vai trò trưởng thành của họ để duy trì xã hội. Thông qua
quá trình giáo dục xã hội điều chỉnh hành vi của các thành viên của mình và thực thi sự phù hợp với các quy tắc của nó.

Do đó, giáo dục theo nghĩa rộng, có thể nói, từ dưới lên, từ khi còn nhỏ đến khi trưởng thành, do đó, là một phương tiện quan trọng để kiểm soát xã hội. Giáo dục chính quy trong các xã hội hiện đại truyền đạt các ý tưởng và giá trị đóng một phần trong việc điều chỉnh hành vi. Các thế hệ mới được hướng dẫn tuân thủ các chuẩn mực xã hội, vi phạm có thể mời hình phạt.

4. Hòa nhập xã hội:

Giáo dục, bằng cách truyền đạt các giá trị, cũng tích hợp mọi người vào xã hội rộng lớn hơn. Chương trình giảng dạy của trường, các hoạt động 'ngoại khóa' và mối quan hệ không chính thức giữa học sinh và giáo viên truyền đạt các giá trị và kỹ năng xã hội nhất định như hợp tác hoặc tinh thần đồng đội, vâng lời, chơi công bằng.

5. Xác định Sfatus:

Xác định tình trạng của một cá nhân là một chức năng quan trọng của giáo dục. Lượng giáo dục là một chỉ số tốt về tình trạng kinh tế xã hội, từ tầng lớp lao động thấp hơn đến tầng lớp thượng lưu, giáo dục dẫn đến cơ hội kinh tế. Đó là thông qua giáo dục những người trẻ tuổi đảm bảo công việc có địa vị cao hơn cha mẹ của họ. Với thu nhập cao hơn, họ đến để liên kết với những người có địa vị cao hơn. Do đó, giáo dục cung cấp kênh để tình trạng kinh tế xã hội tốt hơn.

6. Cung cấp lộ trình cho di động xã hội:

Trình độ giáo dục ngày càng tạo thành cơ sở cho việc phân bổ các cá nhân cho các địa vị xã hội và di động xã hội. Đã có sự di chuyển ổn định từ trạng thái này sang trạng thái khác do trình độ học vấn. Một xã hội công nghiệp như Hoa Kỳ hoặc Vương quốc Anh chú trọng ngày càng tăng vào việc đạt được cả hai kỹ năng có được trong giáo dục tiểu học, trung học và đại học và các thông tin giáo dục mà một người có được các kỹ năng cho công việc.

Hệ thống giáo dục dự kiến ​​sẽ cung cấp cơ hội cho sự di chuyển xã hội và kinh tế bằng cách lựa chọn và đào tạo thanh niên có khả năng và cần cù nhất cho vị trí cao hơn trong xã hội.

Hệ thống giáo dục đặt những người có khả năng lớn hơn và đào tạo ở những vị trí cao hơn và những người có khả năng thấp hơn và đào tạo ở những người thấp hơn. Do đó, giáo dục có xu hướng tạo ra sự di chuyển xã hội theo chiều dọc bằng cách tăng khả năng kiếm tiền của họ và bằng cách chuẩn bị cho họ nghề nghiệp có địa vị cao hơn so với cha mẹ của họ.

Hệ thống giáo dục cho dù là xã hội công nghiệp hay trong các xã hội đang phát triển như Ấn Độ có xu hướng tạo ra và duy trì sự phân chia rộng rãi giữa giới tinh hoa và quần chúng, giữa giáo dục cho trí tuệ và nghề nghiệp thủ công. Sự khác biệt như vậy trong hệ thống giáo dục được liên kết chặt chẽ với hệ thống phân tầng xã hội và di động.

7. Phát triển xã hội:

Các kỹ năng và giá trị học được trong giáo dục có liên quan trực tiếp đến cách thức mà nền kinh tế và cơ cấu nghề nghiệp vận hành. Giáo dục đào tạo các cá nhân về các kỹ năng được yêu cầu bởi nền kinh tế. Trong nền kinh tế kế hoạch hiện đại, đầu ra của những người có kỹ năng phải có ý thức hướng đến các ưu tiên kinh tế và xã hội của xã hội. Điều đó giải thích vai trò quan trọng của giáo dục trong phát triển xã hội. Biết chữ, ví dụ, kích thích phát triển kinh tế và xã hội và đó là lý do tại sao tất cả các nước đang phát triển đã thực hiện các chương trình xóa mù chữ quy mô lớn.

Biết chữ làm tăng ý thức chính trị trong những người nghèo, những người bây giờ tự tổ chức thành các hình thức tổ chức khác nhau.