Tăng trưởng khả năng chung và đặc biệt ở trẻ em

Tăng trưởng khả năng chung và đặc biệt ở trẻ em!

Tăng trưởng về khả năng thực sự là một hiện tượng được công nhận là tăng trưởng về chiều cao; mọi người đều biết rằng một đứa trẻ 10 tuổi có thể làm nhiều việc hơn và những điều khó khăn hơn so với một đứa trẻ 5 tuổi. Và một đứa trẻ 15 tuổi vẫn có năng lực hơn.

Nhưng có nhiều câu hỏi quan trọng liên quan đến tăng trưởng về khả năng mà quan sát chung không thể trả lời. Có khả năng phát triển với tốc độ thường xuyên và theo một cách nhất quán như chiều cao? Tăng trưởng chiều cao chấm dứt khoảng 18 hoặc 20; khả năng cũng ngừng phát triển, có lẽ ở cùng độ tuổi?

Một câu trả lời trong lời khẳng định có vẻ hơi đau khổ! Chiều cao, cân nặng và sức mạnh cho thấy sự tăng tốc về tốc độ tăng trưởng ở tuổi thiếu niên; Có khả năng tăng tốc như vậy không? Có sự khác biệt giới tính? Các cô gái trưởng thành nhanh hơn về khả năng như họ làm trong vóc dáng? Có phải đàn ông cuối cùng vượt xa các cô gái, như họ làm trong sức mạnh? Làm thế nào để những người đần độn khác với sáng, trong sự phát triển tinh thần? Là những người đần độn những gì họ là bởi vì họ phát triển chậm hơn trong khả năng hoặc ngừng phát triển sớm hơn, hoặc cả hai? Đây là tất cả các câu hỏi về tầm quan trọng quyết định cho giáo dục. Và chúng là những câu hỏi mà câu trả lời phải được thu thập khá rõ ràng từ việc sử dụng các bài kiểm tra, bất chấp những thiếu sót của chúng được đề cập trong phần trước. Sau đó, những phát hiện thử nghiệm liên quan đến xu hướng tăng trưởng chung về khả năng là gì?

Tăng trưởng năng lực chung:

Biểu đồ 4.2 cho thấy kết quả điển hình. Tăng trưởng về khả năng rõ ràng tiến hành ít nhiều đều đặn qua thời thơ ấu và thanh thiếu niên; thanh thiếu niên dường như không có tác dụng rõ ràng về nó. Nhưng các đường cong chững lại trong thời niên thiếu sau này. Ở độ tuổi nào mức này đạt được là một vấn đề tranh chấp. Như đã đề cập, Terman giả định tuổi 15 là mức độ tinh thần của người trưởng thành trung bình. Các nhà điều tra khác đã gợi ý rằng sự trưởng thành về tinh thần được lọc sớm nhất là vào năm 13 (chỉ dành cho người trưởng thành trung bình chỉ có tâm lý 13 tuổi) hoặc muộn nhất là 20. Xu hướng suy nghĩ hiện nay là hướng tới những năm sau này.

Thử nghiệm trong Quân đội năm 1918 cho thấy mức độ tinh thần của người trưởng thành nằm trong khoảng từ 13 đến 1, 4. Đây là khoảng tuổi trung bình rời trường vào thời điểm đó. Tuy nhiên, hiện nay, độ tuổi trung bình rời trường và các phát hiện liên quan đến cấp độ người lớn đã tăng lên hơn nữa, khi kết quả năm 1918 được phân tích với tham chiếu đến điểm kiểm tra trung bình ở các tiểu bang khác nhau, đã tìm thấy mối tương quan cao (0, 72) giữa các điểm số tiểu bang này và xếp hạng về chất lượng của các trường học vào năm 1900, khi hầu hết những người đàn ông này ở trong trường học ở các bang này (Bagley).

Nói tóm lại, mức độ khả năng cuối cùng đạt được, được đo bằng các bài kiểm tra, dường như bị ảnh hưởng bởi việc học. Nhưng cũng phải lưu ý rằng xu hướng chung của đường cong tăng trưởng khả năng rất giống với đường cong tăng trưởng về chiều cao. Đó là, một yếu tố tăng trưởng sinh học cơ bản dường như có liên quan ở đây.

Đây là những phát hiện quan trọng liên quan đến sự tăng trưởng của khả năng được đo bằng các bài kiểm tra. Nhưng rõ ràng từ biểu đồ rằng các thử nghiệm khác nhau cho kết quả hơi khác nhau và các phát hiện phải được coi là thô. Do đó, có lẽ có một số ảnh hưởng của tuổi thiếu niên đối với sự phát triển khả năng mà các bài kiểm tra quá không đủ để thể hiện. Một thang máy vị thành niên cho các cô gái xung quanh tuổi dậy thì thường được tìm thấy, như trong một bộ dữ liệu trong biểu đồ. Không có bằng chứng cho bất kỳ ưu thế chung nào của một giới so với người khác; Rõ ràng là hai giới đều có khả năng như nhau nói chung.

Biểu đồ 4.2 Tăng trưởng về khả năng chung như được thể hiện qua một bài kiểm tra phỏng vấn cá nhân thuộc loại Binet (Wechsler) và một loạt các bài kiểm tra nhóm được trao cho cùng một cá nhân trong khoảng thời gian hàng năm trong khoảng thời gian chín năm. (Chuyển thể từ dữ liệu của Wechsler [58] và Freeman [18.)

Sự khác biệt cá nhân trong tăng trưởng:

Có phải những đứa trẻ đần độn phát triển chậm hơn trong khả năng hơn là làm sáng? Có phải sự tăng trưởng của họ tiếp tục trong một thời gian ngắn hơn? Hay những người trẻ tuổi chậm chạp tiếp tục phát triển trong một thời gian dài hơn và kết quả là có xu hướng bắt kịp? Bằng chứng liên quan đến những câu hỏi này được trình bày một cách đáng ngưỡng mộ trong Biểu đồ 4.3. Nó kết hợp dữ liệu nhất định từ Anh và quốc gia này và có giá trị vì cả tính nhất quán của kết quả từ hai nguồn này và liên quan đến dữ liệu thử nghiệm với các bằng chứng khác về khả năng.

Do đó, nhóm cao hơn được tạo thành từ những người đã thể hiện khả năng của họ bằng cách giành được học bổng; nhóm khiếm khuyết tiếng Anh đã hoặc đang ở trong các trường đặc biệt dành cho trẻ em khiếm khuyết về tâm thần. Các khiếm khuyết của Mỹ đã được chẩn đoán là do tâm lý rất thấp trên cơ sở bằng chứng khác nhau.

Như sẽ thấy, biểu đồ cho thấy các trường hợp buồn tẻ và sáng ngày càng xa nhau với tuổi theo thời gian ngày càng tăng. Do đó, sự khác biệt giữa những đứa trẻ người Anh sau này giành được học bổng và những đứa trẻ được đưa vào lớp học cho những người khiếm khuyết về tinh thần chỉ khoảng bốn năm tuổi tâm thần của cậu bé ở tuổi 6. Nhưng ở tuổi 18, hai nhóm này cách nhau gần mười hai tuổi. .

Rõ ràng sự phát triển trong khả năng nhanh hơn so với sự buồn tẻ. Và các cá nhân vượt trội về mặt tinh thần cũng xuất hiện để tiếp tục tăng trưởng phần nào lâu hơn. Trong thực tế, các đường cong cho các cá nhân khiếm khuyết nhất xuất hiện sớm để đi vào một sự suy giảm. Sau đó, rõ ràng, vấn đề điều chỉnh sự khác biệt cá nhân ngày càng trở nên nghiêm trọng với sự gia tăng tuổi tác.

Biểu đồ 4.3 Sự khác biệt về đường cong phát triển tinh thần của trẻ em với các khả năng khác nhau, từ những đứa trẻ vượt trội về học bổng, cho đến những kẻ ngốc trong một tổ chức dành cho những người có đầu óc yếu đuối. (Từ Burt [8], trang 650; hai đường cong thấp hơn từ F. Kuhlman. Kết quả của các cuộc kiểm tra tinh thần lặp đi lặp lại của 639 suy nghĩ yếu đuối trong khoảng thời gian mười năm, J. Appl. Psychol., 1921, 5, 195 -224.)

Có phải trẻ em thường phát triển khả năng với tốc độ ổn định và ổn định, hoặc một đứa trẻ có thể cho thấy sự bứt phá của sự tăng trưởng trong khi một đứa trẻ khác tụt lại phía sau? Những thay đổi về tốc độ tăng trưởng như vậy rõ ràng sẽ liên quan đến những thay đổi về IQ Như đã đề cập trước đó trong bài viết này, l. Q. của hầu hết trẻ em là tương đối không đổi. Đó là, một cậu bé 8 tuổi có tuổi tâm thần không có khả năng cho thấy bất kỳ giai đoạn tăng trưởng tinh thần nhanh chóng nào sau đó đưa cậu bé lên mức trung bình. Tuy nhiên, như thể hiện trong Biểu đồ 4.4, những thay đổi đáng kể có thể xảy ra.

Khi năm cậu bé này đều 7 tuổi0 về mặt thời gian, tất cả chúng đều có cùng độ tuổi tinh thần là 6 con5 và do đó có cùng chỉ số IQ là 92. Nhưng mười năm sau, một trong những cậu bé này chỉ thử nghiệm ở 13 13 Năm năm rưỡi tiến xa hơn theo testi và cho thấy tuổi tâm thần là 19. Hiện vì những trường hợp này được rút ra ngẫu nhiên và không có yếu tố chọn lọc nào ngoài tuổi tâm thần giống hệt nhau ở các thời đại theo thời gian giống hệt nhau, chúng tôi có thể cho rằng sự biến đổi đó là một sự xuất hiện phổ biến, một thực tế mà nhiều đồ thị khác chứng thực và các nghiên cứu thống kê tiếp theo đã nhấn mạnh đến.

Tăng trưởng trong khả năng đặc biệt:

Biểu đồ 4.5 cho thấy các đường cong tăng trưởng cho các khả năng đặc biệt nhất định tương tự xu hướng chung với các đường cong cho khả năng chung được thể hiện trong phần trước; tăng trưởng nhanh và khá nhất quán qua các năm tăng trưởng về thể chất và có xu hướng chững lại với cách tiếp cận trưởng thành về thể chất.

Biểu đồ 4.5 Tăng trưởng về các khả năng như được thể hiện bởi (a) một loạt các bài kiểm tra hiệu suất (Bảng mẫu của Ferguson), (b) kiểm tra sự không có khả năng trong nghệ thuật thị giác (Lewerenz) và (c) kiểm tra khả năng cơ học (Bộ kiểm tra cơ học của pin A). (Được chuyển thể từ dữ liệu của Louise Wood và Edythe Kumin, Một tiêu chuẩn mới của các Bảng mẫu của Ferguson, J. Genet Psychol., 1939, 54, 265-284; DG Paterson, Các bài kiểm tra khả năng cơ học của Minnesota, tr.345; và dữ liệu quy phạm của Xét nghiệm Lewerenz.)