Ghi chú về các nghiên cứu thực nghiệm về thất vọng

Ghi chú về các nghiên cứu thực nghiệm về thất vọng!

Thí nghiệm làm việc về sự thất vọng, xung đột và phản ứng với sự thất vọng không phải là một lịch sử rất dài. Trên thực tế, phần lớn của nó đã được thực hiện trong 50-55 năm qua. Đây là một lĩnh vực mà các nhà tâm lý học đã thể hiện sự quan tâm rất lớn đối với nghiên cứu mặc dù nó không đáng khích lệ vì những khó khăn khi thực hiện thí nghiệm về khái niệm lâm sàng này trong số các công trình được thực hiện cho đến nay, một số trong số chúng đã được thực hiện trên động vật và một số khác trên người .

Hình ảnh lịch sự: con số.boundless.com/4ff32bce246b709a9cd7a494/full/bullypic.jpeg

Các nghiên cứu thực nghiệm về sự thất vọng đã được bắt đầu một cách nghiêm ngặt trong khoảng thời gian 1930-1940 bởi Rosenzweig (1934), Miller Dollard và Doob (1939), Sears (1940) và những người khác của Đại học Yale cũng như Watson và nhiều chuyên gia khác trong khu vực.

Rosenzweig (1935) đã tạo ra công cụ thất vọng hình ảnh nổi tiếng của mình để đánh giá các mô hình phản ứng đặc trưng của một người trong các tình huống thất vọng hàng ngày. Nghiên cứu này bao gồm 24 phim hoạt hình đại diện cho các sự cố của cuộc sống hàng ngày.

Các nhân vật của mỗi bức tranh được hiển thị nói điều gì đó có ý nghĩa bực bội đối với người khác. Các đối tượng được hướng dẫn viết ra hoặc nói ra câu trả lời của người thứ hai. Phản ứng được chia thành các loại phản ứng tích cực khác nhau như trừng phạt thêm, trừng phạt nội bộ và im-trừng phạt. Theo hướng xâm lược có liên quan đến các phản ứng trừng phạt bổ sung được tìm thấy thường xuyên nhất ở cả người lớn và trẻ em ở các nhóm tuổi khác nhau trong khi các phản ứng trừng phạt nội bộ ít được quan sát nhất.

Mặc dù sự khác biệt giữa con trai và con gái không đáng kể, nhưng sự khác biệt giữa các nhóm tuổi khác nhau rất đáng chú ý. Phản ứng trừng phạt thêm ngày càng ít đi khi trẻ lớn hơn. Nghiên cứu kinh điển này của Rosenzweig và một số nghiên cứu đồng minh khác đã làm nảy sinh tác phẩm nổi tiếng của Rosenzweig. Một bản phác thảo về lý thuyết thất vọng. Hơn hết, nó cung cấp động lực to lớn cho các nhà tâm lý học sau này tiến hành nghiên cứu sâu hơn trong khu vực.

Sau một vài năm, Miller và Dollard (1939) đã xây dựng nguyên tắc chung cho giả thuyết nổi tiếng của họ về Frustration-Aguption Hypionesis. Giả thuyết cho rằng sự gây hấn của người Viking luôn là hậu quả của sự thất vọng. Người Miller đã áp dụng giả thuyết này cho người da đen Hoa Kỳ để nghiên cứu phản ứng của họ do hậu quả của sự thất vọng do nhóm người da trắng áp đặt.

Mặc dù có những hạn chế và nhiều chỉ trích mà các giả thuyết này phải đối mặt, nó là điểm khởi đầu của tất cả các nghiên cứu trong lĩnh vực thất vọng và các phản ứng có thể xảy ra. Sears and Sears (1939) đã kết luận thí nghiệm đầu tiên trong dòng này để xem xét các giả thuyết rằng sức mạnh của sự xúi giục đối với sự xâm lược thay đổi trực tiếp với lượng thất vọng.

Họ đã thiết kế một thí nghiệm để sử dụng các biến thể trong sức mạnh của cơn đói trong 5 tháng tuổi như một biến độc lập. Trong ba tuần liên tục, việc cho trẻ ăn bị gián đoạn một cách có hệ thống khi rút bình sữa ra khỏi miệng và anh cảm thấy chán nản. Khi đứa trẻ trở nên gần như bão hòa, sức mạnh của sự thất vọng giảm xuống và do đó ngay lập tức các phản ứng tích cực trở nên ít hơn.

Hai nghiên cứu câu hỏi được thực hiện bởi Doob, Sears và Miller đã bổ sung thêm bằng chứng ủng hộ quan điểm trên. Dữ liệu chỉ ra rằng tỷ lệ phản ứng tích cực là lớn hơn khi sức mạnh của sự xúi giục trở nên cao hơn.

Doob và Sears (1940) trong một nghiên cứu tiếp theo cho thấy rằng có sự gia tăng dần dần về số lượng xâm lược công khai khi sự xúi giục xâm lược trở nên mạnh mẽ hơn. Sears, Hovland và Miller (1940) đã thực hiện một nghiên cứu để thiết lập các kỹ thuật đo lường sự gây hấn.

Thí nghiệm được thực hiện trên các sinh viên đại học. Các đối tượng đã được thông báo trước đó, rằng họ sẽ phải thức cả đêm. Nhưng họ cũng được hứa hẹn ăn tối, trò chơi và thẻ trong thời gian mất ngủ. Kỳ lạ thay, với sự ngạc nhiên hoàn toàn của họ, tất cả các lời hứa là sai, để thêm vào điều này, họ đã bị cấm hút thuốc.

Tất cả những điều này làm cho các đối tượng bị kích thích và thất vọng. Họ đáp lại thể hiện sự hung hăng về sự lạnh lùng, thờ ơ, thù địch, phàn nàn và không hợp tác, hành vi. Nhiều đến mức họ đi đến mức nhận xét về Có phải tất cả các nhà tâm lý học đều điên?

Watson (1934) đã thực hiện một nghiên cứu so sánh về hành vi của 230 sinh viên đại học với sự bực bội khi chống lại những trải nghiệm thời thơ ấu an toàn. Sự khác biệt cao đáng kể trong hành vi hung hăng của những trải nghiệm thời thơ ấu thất vọng và được bảo đảm đã khiến nhóm Yale tự tin hơn rằng sự gây hấn là hậu quả cần thiết của sự thất vọng.

Dembo, Keister, Updegraff đã quan sát phản ứng tức giận của một số trẻ em được đưa ra để giải quyết một vấn đề khác. Họ thấy rằng tần suất xâm lược có tương quan với mức độ mà đứa trẻ có thể giải quyết vấn đề.

Goodenough, Isanc, Green Jersild và những người khác đã điều tra hành vi hung hăng ở trẻ em là hậu quả của sự thất vọng. Việc can thiệp vào ham muốn bình thường để đi ngủ tạo ra rất nhiều hành động hung hăng như Sears, Hovland và Miller đã báo cáo trong tài liệu liên quan của họ. Sears and Sears (1940) đã phát hiện thêm sự can thiệp vào việc ăn uống đã gây ra tiếng khóc giận dữ ở trẻ nhỏ và sự gia tăng hành vi chụp và cắn ở chuột (Miller, Stevenson, 1935, Hunter (1934).

Cũng có một số nghiên cứu để chứng minh rằng mức độ gây hấn phụ thuộc vào sức mạnh của sự thất vọng cũng như mức độ can thiệp. Các nghiên cứu về Doob và Sears (1939), Bellack và Rodrick và Kieberoff ủng hộ quan điểm trên.

Một vài cuộc điều tra cũng đã được thực hiện về sự dịch chuyển của sự gây hấn để ủng hộ các giả thuyết rằng xu hướng xâm lược bị ức chế mạnh mẽ sẽ bị thay thế. Laswell ủng hộ trường hợp của một nhà cải cách chính trị, người đã thăng hoa sự hung hăng của mình đối với cha và anh em của mình trong chính trị. Miller và Dollard đã thực hiện một thí nghiệm trong đó chuột được phép chiến đấu với nhau. Sau khi chiến đấu một con búp bê được giữ thay vì một con chuột. Khi một con chuột bị bắt đi, con chuột kia đã tấn công con búp bê.

Trong trường hợp tương tự khác, người thất vọng có thể tấn công người xem vô tội hoặc người đứng bên cạnh nhiều hơn khi không xác định được chướng ngại vật thực sự. Những điều trên được hỗ trợ bởi cuộc điều tra của Hovland và Sears (1940), người đã phát hiện ra rằng sự thất vọng có liên quan đến giá bông thấp ở miền Nam, nhưng người phụ nữ vô tội, một người da đen trở thành nạn nhân của cuộc tấn công.

Các trường hợp ghê tởm và tương tự cho thấy sự dịch chuyển của sự xâm lược mặc dù các đối tượng bị tấn công có thể không liên quan gì đến nguồn gốc của sự thất vọng. Trình tự dịch chuyển sự thất vọng đã được chứng minh bằng thực nghiệm thông qua một số nghiên cứu về thái độ.

Những người đàn ông thuộc nhóm từ 18 đến 20 tuổi khi tham gia trại hè được yêu cầu thể hiện thái độ của họ đối với người Mexico và Nhật Bản trước và sau một tình huống liên quan đến sự thất vọng. Một so sánh của hai tình huống chỉ ra rằng các đối tượng đã kiểm tra một số lượng nhỏ các đặc điểm mong muốn sau khi thất vọng so với trước đây.

Mặc dù có nhiều phát hiện tích cực, sự thất vọng của Miller-Dollard- Các giả thuyết xâm lược đã không được nhiều nhà tâm lý học sau này chấp nhận. Họ cho rằng hồi quy, cố định, rút ​​tiền và điều chỉnh cũng là những phản ứng đối với sự thất vọng.

Barker, Dembo, Lewin và Wright (1941) đã thực hiện các nghiên cứu thử nghiệm về sự thất vọng ở trẻ nhỏ, nổi tiếng với những đóng góp khách quan cho tâm lý học. Hành vi của 30 trẻ em trong tình huống chơi bực bội và không bực bội được so sánh để đo lường mức độ của sự thất vọng và các phản ứng và tác động có thể xảy ra của nó đối với hành vi cảm xúc và trí tuệ.

Trong tình huống không nản chí, mỗi đứa trẻ được phép chơi 20 phút với búp bê và 'E' đã lập hồ sơ về hành vi của đứa trẻ mà không biết. Tình hình thất vọng được chia thành 3 phần. Trong giai đoạn trước khi thất vọng, đối tượng được phép chơi với một số đồ chơi hấp dẫn trộn lẫn với đồ cũ trong 15 phút. Sau đó, các đồ chơi mới được giữ trong một tấm kính almirah (lưới thép) và chỉ được cho trẻ xem thay vì được cho chơi với chúng. Tuy nhiên, ông được phép chơi với những đồ chơi cũ.

Các phát hiện cho thấy rằng việc gây ra sự thất vọng làm giảm trung bình tính xây dựng của trò chơi, điều không được tìm thấy trong tình huống không gây khó chịu. Nói cách khác, vì sự thất vọng, mỗi đứa trẻ hoặc trung bình cho thấy sự suy giảm về bản chất xây dựng của hành vi chơi của chúng, điều này cho thấy rõ sự hồi quy trung bình về mức độ hoạt động trí tuệ.

Hơn nữa, sự bất hạnh, bồn chồn, phá hoại và gia tăng sự gây hấn của nhóm cũng được đánh dấu. Các phát hiện amply cho thấy hồi quy cũng là một phản ứng có thể xảy ra với sự thất vọng. Nghiên cứu của Keister và Upclegraff về phản ứng của trẻ em đối với thất bại đã chứng minh rằng không chỉ xâm lược và hồi quy mà còn sửa chữa, hợp lý hóa và rút tiền cũng là những phản ứng có thể xảy ra đối với sự thất vọng.

Khi những đứa trẻ được đưa ra một vấn đề rất khó giải quyết, một số đã cố gắng giải quyết nó một cách chăm chú trong khi những đứa trẻ khác cho thấy các triệu chứng gây hấn, hồi quy và rút tiền. Zander thu thập một phản ứng bình thường đối với sự thất vọng đối với 34 trẻ em lớp 5 và 6. Vô tâm, khóc vv là những phản ứng.

Cuộc điều tra của Mccleland và Apicella liên quan đến 28 đối tượng đã phải chịu sự thất vọng vừa và nghiêm trọng trong phòng thí nghiệm đã chứng minh nhiều loại phản ứng, tấn công, rút ​​tiền và hợp lý hóa.

Một số thí nghiệm cũng đã được tiến hành cố định như một sự thất vọng phản ứng. Trong một nghiên cứu trên động vật, những người bị đặt vào tình huống không thể giải quyết được và buộc phải tiếp tục mặc dù thất bại, bắt đầu tiếp tục thực hiện trước đây mặc dù giải pháp trước đây không hiệu quả.

Lược mới nghiên cứu một sự thay đổi trong thái độ chính trị trong một sinh viên. Những người thay đổi dễ dàng 15 phần trăm trong số họ có một nền tảng của sự thất vọng trong khi những người không thay đổi 37 phần trăm trong số họ có một nền tảng của sự thất vọng.

Seward (1945) đã thực hiện một loạt nghiên cứu trên chuột để xác định hành vi hung dữ ở chuột nhằm tìm ra sự phát triển hành vi ở chuột của cả hai giới. Kết quả cho thấy khi tuổi càng cao, số lượng hành vi gây hấn càng giảm. Có bằng chứng cho thấy sự gây hấn xảy ra do phản ứng có điều kiện.

Stafford (1948) đã thực hiện một nghiên cứu mang tên Nỗi thất vọng thử nghiệm ở người trưởng thành của con người trên 99 sinh viên đại học. Họ được đặt dưới hai tình huống bực bội. Trong điều kiện đầu tiên, các đối tượng được đưa ra để nhớ lại các bài kiểm tra trí thông minh nhất định và có đủ thời gian để họ nhớ lại.

Trong điều kiện tiếp theo, E đọc một số tài liệu và yêu cầu họ chỉ ra liệu chúng đúng hay sai. Bất cứ điều gì có thể là điểm số của họ, E luôn nói với họ rằng câu trả lời của họ là sai và điều này làm họ thất vọng. Sau đó, họ được đưa ra một danh sách các tính từ để kiểm tra cảm xúc của họ. Các phản ứng được phân loại là hợp lý hóa, thu hồi, trầm cảm thần kinh và trầm cảm bình thường.

Trong một nghiên cứu về phản ứng với sự thất vọng của 236 sinh viên đại học và 207 tù nhân của nhà tù tiểu bang, Franklyn (1949) đã sử dụng TAT như một biện pháp xâm lược. Thử nghiệm RPF cũng đã được sử dụng. Tất cả các nhóm trong nghiên cứu này vượt quá mức bình thường trong xu hướng quy kết sự thất vọng của họ đối với bản thân họ hơn là đối với người và vật bên ngoài.

Nghiên cứu của Lindzey và Gardner (1950) về (Một cuộc kiểm tra thực nghiệm về lý thuyết định kiến ​​về định kiến ​​đã cho thấy sự nhạy cảm đáng thất vọng hơn đáng kể nhưng không cho thấy nhiều bằng chứng về sự gây hấn từ bên ngoài so với định kiến ​​của nhóm thiểu số.

Billing (1950) đã thực hiện một nghiên cứu về tác động so sánh của sự thất vọng đối với hành vi hướng đến mục tiêu trong phòng học. Các giả thuyết được kiểm tra là học sinh bị điểm kém trong kỳ thi sẽ giảm đáng kể số lượng ghi chú lớp tiếp theo của họ so với những người đạt điểm trong kỳ thi.

Kết quả cho thấy sự thất vọng có xu hướng ghi chú ít hơn sau khi kiểm tra nhưng đã trở lại mức trước đó sau 48 giờ. Sự khác biệt giữa hai nhóm là không đáng kể.

Hottenbuge (1951) đã thực hiện một nghiên cứu về sự ảnh hưởng của sự thất vọng đối với việc chơi búp bê. Các kết quả cho thấy trẻ em rất thất vọng và bị trừng phạt ở nhà đã hung hăng hơn khi chơi búp bê và trẻ em bị trừng phạt bằng thí nghiệm (trong phòng thí nghiệm) vì chơi búp bê ít hung dữ hơn.

Pastore trong những lời chỉ trích về các giả thuyết xâm lược thất vọng đã chỉ ra rằng tính hợp lý hoặc không hợp lý của tác nhân gây bực bội có liên quan đáng kể đến việc gợi lên các phản ứng gây hấn. Các bình luận về giả thuyết xâm lược bực bội Levy trong bài viết của mình về hành động thù địch của mình. Một số sự thất vọng không gợi lên những phản ứng mạnh mẽ theo nghĩa xả bỏ sự thù địch chống lại một đối tượng xã hội hoặc những người thay thế của nó. Có một số thí nghiệm trong đó động vật đã nản lòng nhưng không có sự xâm lược nào xảy ra.

Mohsin (1954) đã thực hiện một nghiên cứu về sự ảnh hưởng của sự thất vọng đối với việc giải quyết vấn đề hành vi, trong đó ông đã cố gắng xác định ảnh hưởng của sự thất vọng đối với một nhiệm vụ, đối với hiệu suất trong nhiệm vụ ngay sau đó. Trước khi đưa ra để giải quyết vấn đề thứ hai, sự thất vọng đã được gây ra bởi sự thất bại sai lầm và nhận xét mỉa mai cho hiệu suất kém của họ trong vấn đề đầu tiên.

Sau đó, họ đã được đưa ra để giải quyết vấn đề tiếp theo. Nhưng không có sự khác biệt đáng kể giữa hiệu suất trung bình của nhóm kiểm soát hoặc nhóm thử nghiệm trong hiệu suất ban đầu và hiệu suất cuối cùng được quan sát thấy. Mohsin đã giải thích kết quả này bằng cách nói rằng sự thất vọng không được gây ra trong nhóm thử nghiệm có lẽ vì bản ngã mạnh mẽ và khả năng chịu đựng sự thất vọng cao của các đối tượng. Do đó, hành vi của họ không thể hiện dấu hiệu xâm lược hoặc hồi quy như một phản ứng có thể xảy ra đối với sự thất vọng.

Livon và Mussen (1957) đã thực hiện một nghiên cứu về mối quan hệ của kiểm soát bản ngã để vượt qua sự xâm lược và phụ thuộc. Người ta thường đưa ra giả thuyết rằng số lượng xâm lược quá mức là biểu hiện của sự thất vọng cũng như sức mạnh của sự ức chế.

Một đứa trẻ có được khả năng kiểm soát bản ngã cao có khả năng xử lý sự thất vọng theo cách xã hội hóa và được chấp thuận hơn. Nghiên cứu được thiết kế để kiểm tra các giả thuyết rằng sự khác biệt cá nhân trong khả năng kiểm soát bản ngã có liên quan đến mức độ ức chế hành vi gây hấn và phụ thuộc.

Nghiên cứu được thực hiện trên cả hai giới và hai nhóm tuổi. Các cô gái đã phát triển khả năng kiểm soát bản ngã lớn hơn trước đó và ít có khả năng vượt qua sự gây hấn. Nhưng sự khác biệt giữa con trai và con gái không đáng kể. Nghiên cứu này cho thấy các xung lực tích cực có thể bị ức chế bởi thủ tục kiểm soát bản ngã.

Leser (1957) đã nghiên cứu thêm về 'Mối quan hệ giữa sự xâm lược quá mức và sự tưởng tượng như là một chức năng của phản ứng của người mẹ đối với sự gây hấn. Một người cố gắng tìm hiểu tác động của sự khuyến khích và ngăn cản sự xâm lược.

Mối tương quan giữa tưởng tượng và sự gây hấn quá mức của trẻ em là + .43 đối với mẹ của những đứa trẻ khuyến khích sự thất vọng trong khi những đứa trẻ * bị mẹ ngăn cản, r tương ứng là 41. Kết quả đã chứng minh rằng thái độ của bà mẹ ít nhất là một mức độ nào đó xác định mối quan hệ giữa tưởng tượng và xâm lược quá mức.

Sau khi giả thuyết về sự gây hấn của Miller và Dollard, một số nghiên cứu cũng đã được thực hiện trên các giả thuyết rằng sự gây hấn làm giảm căng thẳng. Các nghiên cứu của Appel và Jones ủng hộ quan điểm rằng sự gây hấn làm giảm căng thẳng và do đó mọi người nên trút bỏ cảm xúc tồi tệ nhất thay vì kìm nén chúng.

Tác giả hiện tại (1967) đã thực hiện một nghiên cứu về sự khác biệt về giới tính trong phản ứng với các tình huống gây nản lòng. Để điều tra vấn đề, một lịch trình phản ứng thất vọng đã được xây dựng theo kỹ thuật của Doob, Sears và Miller (1939).

Lịch trình phản ứng thất vọng bao gồm 10 tình huống bực bội khác nhau và 8 kiểu phản ứng đã được thực hiện trên 220 đối tượng, 110 nam và 110 nữ sinh viên đại học. Kết quả cho thấy 10 tình huống là sự thất vọng ít nhiều giống nhau gợi lên các tình huống và các phản ứng khác nhau là điển hình.

Xét nghiệm chi bình phương chỉ ra rằng nam và nữ khác nhau đáng kể trên cơ sở tổng thể trong mô hình phản ứng của họ với các tình huống bực bội bình thường.

Các đối tượng nữ đặc biệt tỏ ra thoái lui và thích hành vi rút tiền hơn các đối tượng nam trong khi nam giới được phát hiện là hung hăng hơn đáng kể.

Trong số các loại phản ứng khác đối với các tình huống bực bội, chẳng hạn như gây hấn, lo lắng, điều chỉnh, tự gây hấn và hợp lý hóa, sự khác biệt giữa nhóm nam và nữ là không đáng kể

Trong một đánh giá khách quan về phân tích của Roscnzweig về các phản ứng chủ quan đối với sự thất vọng trong môi trường văn hóa Pakistan, Zaidi (1965) nhận thấy rằng (1) Các phản ứng trừng phạt nội tâm lớn hơn các phản ứng trừng phạt đối với cả nam và nữ và (2) ở đây không có ý nghĩa sự khác biệt giữa phản ứng trừng phạt nội bộ và trừng phạt thêm cho cả hai giới. Những phát hiện được thảo luận dưới ánh sáng của văn hóa Pakistan.

Thomas và Black (1967) đã đánh giá sự khác biệt trong phản ứng đối với sự thất vọng trong nghiên cứu Thất vọng của Rosenzweig cho các đối tượng phê duyệt cao và thấp. So với nhóm thấp, các đối tượng chấp thuận cao đã đưa ra các phản ứng xâm lược ít hơn đáng kể đối với môi trường của họ, nhưng nhiều phản hồi hơn cho thấy xu hướng không công nhận sự thù địch bằng cách giảm nhẹ sự đổ lỗi. Không có sự khác biệt được tìm thấy cho các thể loại trừng phạt nội bộ.

Rosenzweig (1969) đã nghiên cứu sự khác biệt trong các phản ứng đối với sự thất vọng giữa nam giới và phụ nữ trẻ. Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về phản ứng với sự thất vọng đã được xác định. Con trai hung hăng và phòng thủ hơn đáng kể so với con gái. Các cô gái đã thâm nhập đáng kể hơn và cho thấy sự phụ thuộc lớn hơn đáng chú ý. Trong trường hợp không có chuẩn mực cho thanh thiếu niên, điều đó cho thấy họ xác nhận các phương thức phản ứng của người trưởng thành theo giới tính tương ứng của họ.

Muthayya (1969) đã thực hiện một nghiên cứu về mối quan hệ giữa mức độ khát vọng và phản ứng với sự thất vọng. Mối tương quan đáng kể giữa Điểm trung bình GD và phản ứng thất vọng đã được tìm thấy. Rosenzweig (1969) đã thực hiện một nghiên cứu khác về việc xem xét phản ứng đối với sự thất vọng của thanh thiếu niên thông qua Rosenzweig Picture Frustration Test.

Sự khác biệt giới tính dường như tồn tại trong thời niên thiếu. Con đực hung dữ hơn (tích cực và tiêu cực) so với con cái, có thể là do khả năng cạnh tranh lớn hơn với thế hệ cũ. Người lớn đe dọa nhiều hơn so với các bạn cùng lứa tuổi.

Rosenzweig và Braun (1969) đã làm một nghiên cứu về sự khác biệt tùy thuộc vào giới tính trong phản ứng của thanh thiếu niên với sự thất vọng. Sự khác biệt tùy thuộc vào giới tính đã được tìm thấy đặc biệt là khi những người bực bội được đại diện bởi người lớn trái ngược với người đương thời, tức là, đối tượng nam được chứng minh là hung dữ hơn so với đối tượng nữ, đặc biệt là về khả năng cạnh tranh với thế hệ cũ.

Lieblich (1970) đã nghiên cứu đáp ứng với sự thất vọng hoặc sự thất vọng tùy tiện của người khác trong mối quan hệ dylactic. Kết quả chỉ ra rằng mọi người tin vào một thế giới công bằng nơi giá trị cá nhân và tình yêu được liên kết.

Rosenzweig và Braun (1970) đã thực hiện một nghiên cứu về sự khác biệt giới tính trong các phản ứng đối với sự thất vọng của thanh thiếu niên như được khám phá bởi nghiên cứu về sự thất vọng của bức tranh Rosenzweig.

Một hình thức vị thành niên của Nghiên cứu PF Rosenzweig đã được sử dụng để điều tra sự khác biệt về giới tính và tuổi tác giữa các lớp 10 và 12. Một số khác biệt giới tính đã được tìm thấy. Tuy nhiên, ở nhóm tuổi này, sự khác biệt về tuổi tác không đáng kể. Sự khác biệt nhất quán trong tất cả các nhóm đã được quan sát, cho dù người thất vọng là người ngang hàng hay người lớn

Kramer và Sonesblum (1970) đã thực hiện một nghiên cứu về phản ứng với sự thất vọng ở trẻ sơ sinh một tuổi. 25 em bé bình thường đã được đưa ra lịch trình phát triển của Gesell và hành vi của chúng được quan sát trong một tình huống bực bội thông qua một kỹ xảo phim. Trong một nhóm đối tượng, ảnh hưởng tiêu cực được phát triển trong một khoảng thời gian khá ngắn và dẫn đến sự gián đoạn lợi ích. Trong một nhóm khác, không có ảnh hưởng tiêu cực nào được phát triển, mà thay vào đó là sự thay đổi trong trọng tâm quan tâm của họ được phát triển.

Trong một nghiên cứu về các khía cạnh Động lực và Hành vi của sự thất vọng Horst (1971) đã phát hiện ra rằng kết quả của sự thất vọng có thể mang tính xây dựng tùy thuộc vào khả năng chịu đựng sự thất vọng của mỗi cá nhân. Nếu các phản ứng không thỏa đáng, gây hấn, hồi quy, độ cứng có thể lảng tránh và các cơ chế phòng vệ khác có thể được quan sát.

Trong một nghiên cứu về sự gây hấn vật lý như là một chức năng của sự thất vọng và tấn công vật lý, Taylor và Richard (1971) đã điều tra mối quan hệ giữa sự gây hấn vật lý, hai loại thất vọng và tấn công. Họ cho phép 20 sinh viên nam thất vọng và 20 sinh viên nam không nản lòng cạnh tranh trong một nhiệm vụ đối phó với RT với các đối thủ đã cố gắng cho họ tăng số lượng sốc. Cường độ của sự xâm lược thay đổi trực tiếp với cường độ tấn công vật lý. Không một trong những thao tác thất vọng ảnh hưởng đáng kể đến hành vi thiết lập sốc.

Loren (1971) trong một nghiên cứu về cách tiếp cận mang tính xây dựng đối với sự thất vọng, coi sự thất vọng là cảm giác dẫn đến khi mục tiêu không đạt được hoặc không đạt được tại một thời điểm mong muốn. Người ta cũng lập luận rằng sự thất vọng dẫn đến sự sáng tạo.

Để đối phó với sự thất vọng một cách hiệu quả, người ta phải quan tâm đến những điều sau đây:

(a) trở thành nhận thức trí tuệ về sự thất vọng là một vấn đề.

(b) Xác định nguyên nhân của sự thất vọng.

(c) Quyết định về một quá trình hành động.

(d) Quyết định khi nào hành động sẽ diễn ra.

(e) Tự hành động.

Forbes và Shirley (1971) đã thực hiện một nghiên cứu về quy kết trách nhiệm, cảm giác tức giận và hướng xâm lược để đáp lại sự thất vọng trong nội bộ của những người phụ nữ da đen nghèo khổ.

Các nhà điều tra đã thực hiện một cuộc kiểm tra 31 người phụ nữ âm tính thấp SES 20-60 tuổi. Nó đã được tìm thấy rằng các đối tượng quy trách nhiệm nhiều hơn khi một người da trắng làm thất vọng một người da đen hơn là khi một người da đen làm thất vọng một người da trắng. Có ý kiến ​​cho rằng các phản ứng của người da đen đối với sự thất vọng trắng có liên quan đến giới tính, tuổi tác và tầng lớp kinh tế xã hội và do đó có thể không được áp dụng cho các nhóm người da đen khác.

Trong một nghiên cứu về các phản ứng khác biệt đối với sự thất vọng của thanh thiếu niên và người chậm phát triển thể chế trưởng thành, nghiên cứu Rosenzweig PF được thực hiện bởi Siegel (1972) đến 52, 12-44 tuổi bị chậm phát triển thể chế.

Kết quả cho thấy thanh thiếu niên và người trưởng thành hướng sự thất vọng của họ một cách cơ bản thêm hoặc không hợp lý. Tuy nhiên, những người chậm phát triển có xu hướng tập trung vào chính tình huống bực bội, trong khi thanh thiếu niên cũng tập trung năng lượng của họ vào nỗ lực tìm kiếm tình huống cho vấn đề bực bội. Thời gian thể chế hóa cũng được thảo luận như một biến có thể xảy ra để giải thích cho điều này.

Singh, Paliwal và Gupta (1972) đã thực hiện một nghiên cứu về phản ứng thất vọng ở trẻ em bị rối loạn cảm xúc, so sánh các phản ứng thất vọng của trẻ em bị rối loạn cảm xúc và bình thường về các kiểu phản ứng, hướng xâm lược, mô hình siêu bản ngã và xếp hạng tuân thủ nhóm.

Đối tượng là 50 trẻ có vấn đề về cảm xúc, đái dầm, hiềm khích và phản ứng lo âu, 25 trẻ được chọn ngẫu nhiên từ một nhà quan sát cho những cậu bé bị buộc tội ăn cắp và bỏ nhà đi và 75 trẻ tiểu học bình thường phù hợp với các nhóm này.

Các nhóm phạm pháp khác với các đối tượng bình thường trong loại phản ứng với sự thất vọng và theo hướng xâm lược. Entireties và cuồng loạn cho thấy sự khác biệt trong mô hình siêu nhân của họ. Xếp hạng phù hợp nhóm cho thấy không có sự khác biệt giữa các nhóm.

Holmes (1972) đã thực hiện một thí nghiệm về sự dịch chuyển và cảm giác tội lỗi với 60 sinh viên nam để xác định xem sự xâm lược bị thay thế có dẫn đến cảm giác tội lỗi nhiều hơn so với sự gây hấn trực tiếp và (b). Cho dù các đối tượng nản lòng thay thế sự xâm lược ít hơn mà họ sẽ thể hiện trực tiếp về nguồn gốc của sự thất vọng.

Thompson và Kolstoe (1974) đã thực hiện một nghiên cứu về sự gây hấn về thể chất như là một chức năng của sức mạnh của sự thất vọng và công cụ của sự xâm lược.

Sự gây hấn trực tiếp về thể chất có liên quan đến 3 biến số thông qua sửa đổi máy móc và thủ tục xâm lược AH Buss (1961). Sự xâm lược là công cụ hoặc không phải là công cụ để vượt qua sự thất vọng và thất vọng là tùy tiện và không độc đoán.

Kết quả cho thấy sự gây hấn nhiều hơn xảy ra trong điều kiện công cụ hơn là trong điều kiện không công cụ. Sự thất vọng mạnh mẽ hơn tạo ra sự gây hấn nhiều hơn sự thất vọng yếu hơn, nhưng chỉ khi sự xâm lược trước đây đã được trải nghiệm như là công cụ. Kết quả cũng được thảo luận liên quan đến các giả thuyết xâm lược thất vọng.

Trexler (1976) trong một bài viết về sự thất vọng của thực tế, không phải là một cảm giác, đã thảo luận về mối quan hệ giữa sự thất vọng và sự chấp nhận bản thân thấp. Người ta tin rằng sự thất vọng là một thực tế, không phải là một cảm giác và do đó có thể dạy cho bệnh nhân chịu đựng sự thất vọng tốt hơn. Các trường hợp được trình bày để minh họa rằng sự thất vọng dài hạn sẽ được giảm thiểu ở khách hàng bằng cách dạy anh ta chịu đựng rủi ro không đạt được mục tiêu trước mắt thông qua sự quyết đoán.

Lever (1976) đã thực hiện một cuộc khảo sát về Thất vọng và Định kiến ​​ở Nam Phi.

Ông lưu ý rằng những người ủng hộ lý thuyết xâm lược thất vọng coi định kiến ​​là một hình thức xâm lược. Ba nghiên cứu về ảnh hưởng của sự thất vọng đối với định kiến ​​ở Nam Phi được mô tả.

Kết quả cho thấy dường như có một số bằng chứng cho mối quan hệ đồng cảm thất vọng có thể có hoặc không đặc biệt với Nam Phi.

Các nhóm dân tộc cụ thể có thể được chọn là mục tiêu phù hợp cho sự xâm lược di dời. Những nhóm dân tộc này không nhất thiết là những nhóm thấp nhất trong hệ thống ưu tiên dân tộc.

Các nghiên cứu được thực hiện trong lĩnh vực thất vọng cho thấy tầm quan trọng gắn liền với sự thất vọng và phản ứng của nó bởi các nhà tâm lý học lâm sàng.

Theo quan điểm về vai trò của sự thất vọng trong tâm lý học và sự phát triển của hành vi không lành mạnh, cần thực hiện các bước để giảm mức độ thất vọng trong thời thơ ấu, phát triển khả năng chịu đựng sự thất vọng ở trẻ và cuối cùng là đánh bại sự thất vọng thông qua hành vi được xã hội chấp nhận.