Vai trò của UNESCO, UNFPA và UNICEFT

Để tồn tại, phát triển và nở rộ một quốc gia, công dân phải sẵn sàng hy sinh tất cả vì phúc lợi của mình, họ phải có một tình yêu sâu sắc và tình cảm đối với nó và họ phải có cảm giác về tình anh em phổ quát và thiện chí đối với các vấn đề của tất cả các công dân trên thế giới.

Đây không là gì ngoài một ý tưởng về triển vọng quốc tế của người dân. Đối với mục đích này hợp tác quốc tế là rất cần thiết. Để khuyến khích hợp tác quốc tế, giáo dục nên đóng vai trò quan trọng nhất. Không một quốc gia nào có thể tiến bộ và thịnh vượng, nếu công dân của nó không được giáo dục đầy đủ.

Thông qua giáo dục, đời sống kinh tế xã hội của đất nước được làm cho tốt hơn. Giáo dục giúp tiến bộ quốc gia, khi nó dẫn đến sự cải thiện kinh tế của đất nước. Bất kỳ nội bộ xảy ra trong một quốc gia ảnh hưởng đến người dân trên toàn thế giới. Các điều kiện kinh tế hoặc xã hội của một quốc gia tạo ra vấn đề cho một số lượng lớn các quốc gia khác. Bất kỳ vấn đề nào của một quốc gia không thể được giải quyết bằng chính nó trừ khi và cho đến khi nó có được sự hiểu biết thông cảm về các quốc gia khác.

Do đó, các cơ quan và tổ chức quốc tế khác nhau đã được thành lập để giải quyết vấn đề của các quốc gia khác nhau trên thế giới. Các cơ quan quốc tế này cũng cam kết mang lại những thay đổi quyết định trong chiến lược và công thức chính sách của họ để thúc đẩy giáo dục. Họ đang đặt tầm quan trọng lớn vào việc tài trợ cho các chương trình đổi mới để cải thiện số lượng và chất lượng giáo dục nói chung.

Tổ chức Liên Hợp Quốc (UNO) được thành lập như một cơ quan chịu trách nhiệm duy trì hòa bình thế giới. Tư cách thành viên của nó đã được mở cho tất cả các quốc gia trên thế giới. Mục đích chính của tổ chức này là để khuyến khích tình hữu nghị và hòa bình chung.

UNESCO:

Nhiều tổ chức công ty con thuộc Tổ chức Liên Hợp Quốc được thành lập. Đó là UNESCO (Tổ chức Khoa học và Văn hóa Giáo dục Liên Hợp Quốc), WHO (Tổ chức Y tế Thế giới) và EO (Tổ chức Lao động Quốc tế).

Theo Hiến chương Liên Hợp Quốc, người ta đã quyết định rằng, Để thúc đẩy sự ổn định quốc tế, Liên Hợp Quốc sẽ thúc đẩy hợp tác quốc tế, văn hóa và giáo dục. Để đưa điều này vào hoạt động, một hội nghị đã được gọi ở London đã tạo ra. Tổ chức khoa học và văn hóa giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO). Trong lĩnh vực giáo dục, UNESCO đang thực hiện chức năng quan trọng nhất để thúc đẩy hòa bình thế giới.

UNESCO chính thức ra đời vào tháng 11 năm 1946. Hầu hết các thành viên của nó là các quốc gia trẻ gần đây đã phá vỡ xiềng xích của sự cai trị của nước ngoài hoặc tự do lãnh thổ và chính trị lâu đời, nhưng cũng để cải thiện mức sống của họ.

Trong phần mở đầu của Hiến pháp UNESCO, những từ sau có ý nghĩa đặc biệt. Chính phủ của các quốc gia là thành viên của Hiến pháp này, thay mặt cho người dân của họ, tuyên bố rằng kể từ khi chiến tranh bắt đầu trong tâm trí của người đàn ông, trong suy nghĩ của những người đàn ông phải xây dựng hệ thống phòng thủ hòa bình.

Vì lý do này, các quốc gia thành viên của Hiến pháp này, tin rằng cơ hội giáo dục đầy đủ và bình đẳng cho tất cả mọi người trong việc theo đuổi chân lý khách quan, và trao đổi tự do ý tưởng và kiến ​​thức, được đồng ý và quyết tâm phát triển và tăng phương tiện giao tiếp giữa các dân tộc của họ và sử dụng những phương tiện này cho mục đích hiểu biết lẫn nhau và xác thực và hiểu biết hoàn hảo hơn về cuộc sống của nhau.

Từ các trích dẫn ở trên của phần mở đầu của Hiến pháp UNESCO, chúng tôi tìm thấy một số nhiệm vụ chính của Tổ chức này như:

(a) Hợp tác công tác thúc đẩy kiến ​​thức và hiểu biết lẫn nhau của các dân tộc thông qua tất cả các phương tiện truyền thông đại chúng.

(b) Đưa ra sự thúc đẩy mới mẻ cho giáo dục phổ biến và truyền bá văn hóa, và

(c) Để duy trì hòa bình và kiến ​​thức lan tỏa.

Chức năng của UNESCO trong sự đồng điệu với ba cơ quan. Đó là:

(a) Đại hội đồng,

(b) Ban điều hành và

(c) Ban thư ký.

Đại hội được tổ chức hai năm một lần để thông qua các chương trình và ngân sách trong hai năm tiếp theo, trong khi Ban điều hành giám sát việc thực hiện các chương trình. Ban thư ký thực hiện chương trình, cả ở các trụ sở ở Paris và ngoài thực địa. Nó hoạt động thông qua các ủy ban quốc gia và phi chính phủ khác nhau.

Nó tiến hành các nghiên cứu khác nhau về chi tiêu bình quân đầu người cho giáo dục và chi tiêu công cho giáo dục theo phần trăm Thu nhập Quốc gia phối hợp với các tổ chức phi chính phủ khác nhau. Vì vậy, UNESCO đã và đang tiến hành các nghiên cứu và thúc đẩy các hoạt động thử nghiệm ở các quốc gia thành viên. Nó xuất bản các tài liệu về các xu hướng phát triển giáo dục trên thế giới.

UNESCO tổ chức các hội nghị khu vực để giúp các quốc gia thành viên xây dựng các chính sách và chiến lược theo định hướng tiến bộ giáo dục. Nó hỗ trợ các quốc gia thành viên để phát triển các chính sách và chương trình quốc gia về đào tạo ở nước ngoài dưới góc nhìn của các cơ sở đào tạo quốc gia. Nó hỗ trợ phát triển và duy trì các tổ chức và dịch vụ được thiết kế để hỗ trợ các nỗ lực quốc gia liên quan đến phương tiện, phương pháp và kỹ thuật giáo dục.

UNESCO tổ chức các cuộc họp và hội nghị về giáo dục người lớn. Nó hỗ trợ các quốc gia thành viên trong việc thúc đẩy và cải thiện các tổ chức và thực tiễn giáo dục người lớn của họ thông qua việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật tiên tiến bao gồm các phương tiện truyền thông đại chúng và truyền thông không gian.

Nó cũng hỗ trợ Viện quốc tế về phương pháp xóa mù chữ dành cho người lớn, Teheran. Nó phát triển phổ biến hệ thống thông tin liên quan đến những kinh nghiệm có được trong việc biết chữ của các tổ chức chính phủ và phi chính phủ, các doanh nghiệp công cộng và tư nhân, các tổ chức khu vực và quốc tế. Nó phát triển và thực hiện các Chương trình xóa mù chữ thế giới thử nghiệm và thúc đẩy nghiên cứu về các khía cạnh khác nhau của việc biết chữ dành cho người lớn.

UNESCO đã và đang sử dụng các nguồn tài chính và chuyên môn chuyên nghiệp của mình để phát triển, mở rộng và tạo ra các cơ sở giáo dục trên toàn thế giới. Nó đã được thực hiện các dự án khác nhau như phổ cập giáo dục tiểu học, các dự án giáo dục người mù và trẻ em khuyết tật khác ở các quốc gia khác nhau trên thế giới. Các phương tiện dạy học khác nhau được cung cấp và các dịch vụ kỹ thuật được cung cấp bởi UNESCO.

Do đó, UNESCO đã và đang đóng một vai trò rất quan trọng trong các chương trình quốc tế khác nhau trong lĩnh vực giáo dục thông qua hỗ trợ tài chính. Nó đã được chứng minh rằng các phẩm chất cũng như số lượng giáo dục là cần thiết cho sự phát triển của một quốc gia.

Sự tham gia của Ấn Độ vào UNESCO:

Ấn Độ tham gia nỗ lực của thế giới để cải thiện tình trạng của trẻ em với một nỗ lực mạnh mẽ sau khi cô trở thành người ký kết công ước của Liên Hợp Quốc về Quyền trẻ em.

Công ước Liên hợp quốc, được tổ chức vào tháng 9 năm 1990, đã tạo ra một lực đẩy lớn trên ba khía cạnh:

(1) Sống sót,

(2) Bảo vệ và

(3) Phát triển như là quyền cơ bản của trẻ.

Không còn nghi ngờ gì nữa, Ấn Độ phải đối mặt với một nhiệm vụ khó khăn khi đối mặt với các thống kê lạnh lùng về bùng nổ dân số, gia tăng nghèo đói, thất nghiệp gia tăng, chủ yếu là kém phát triển và lạc hậu. Khoảng 330 triệu trẻ em chiếm 17% tổng dân số, 30% trong số đó sống dưới mức nghèo khổ, chắc chắn đặt ra một thách thức lớn. Nhưng một cam kết đã được thực hiện để đáp ứng thách thức, tuy nhiên nó có thể ghê gớm.

Sự tham gia của Ấn Độ vào UNESCO là một ví dụ về việc chia sẻ với những người khác về vấn đề mới và tầm nhìn mở rộng của giáo dục đối với phong trào toàn cầu này về đổi mới và chuyển đổi giáo dục. Ấn Độ đã có những đóng góp đáng chú ý, và cô cũng xuất phát từ sự hợp tác toàn cầu của các quốc gia, nhiều lợi thế và ý tưởng cho sự phát triển quốc gia của chính cô.

Ấn Độ đã chỉ định vị trí thích hợp cho các khái niệm và vấn đề kế hoạch hóa dân số, y tế và gia đình trong các chương trình và chính sách giáo dục của cô. Các khái niệm và vấn đề về sức khỏe và kế hoạch hóa gia đình cũng được tích hợp vào Hệ thống Giáo dục Quốc gia. Các khái niệm và vấn đề phúc lợi gia đình và sức khỏe cũng được Bộ Giáo dục tích hợp vào Chương trình Giáo dục Dân số Quốc gia (NPEP) với sự hỗ trợ tài chính của UNESCO.

ĐƠN VỊ:

Quỹ khẩn cấp trẻ em quốc tế của Liên hợp quốc (UNICEF) được thành lập bởi các tổ chức của Liên hợp quốc (UNO) vào tháng 12 năm 1946 để cung cấp viện trợ tài chính cho trẻ em đau khổ. Các chương trình do UNICEF tài trợ có lợi ích đối với việc đáp ứng các tình huống khẩn cấp ảnh hưởng đến trẻ em. Hầu hết các chương trình do UNICEF tài trợ là các hoạt động dài hạn liên quan chặt chẽ đến kế hoạch phát triển quốc gia của nhiều quốc gia trên thế giới.

Để đáp ứng nhu cầu kinh tế xã hội của phần lớn người dân nông thôn, các đề án mới đã được đưa ra. Chúng bao gồm Chương trình Dinh dưỡng Ứng dụng, được UNICEF hỗ trợ, nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng của người dân nông thôn trong các khối được chọn và đảm bảo các quy định về chăm sóc sức khỏe, tiêm chủng, nước uống và vệ sinh môi trường.

Vì vậy, UNICEF hoạt động để giúp bảo vệ trẻ em khỏi các bệnh do dinh dưỡng nam giới. Đây là một cơ quan được ủy thác độc quyền phúc lợi cho trẻ em của các quốc gia trên thế giới. Cam kết vì sự phát triển và phúc lợi cho trẻ em, UNICEF đang hợp tác với Chính phủ trong các chương trình dành cho trẻ em khuyết tật.

Lực đẩy của các hoạt động do UNICEF hỗ trợ là:

1. Trong lĩnh vực phòng chống khuyết tật;

2. Sản xuất vật liệu để tạo ra nhận thức;

3. Đào tạo giáo viên, nhân viên cộng đồng và phụ huynh, v.v.;

4. Nghiên cứu về phòng ngừa, phát hiện sớm và quản lý các dạng khuyết tật khác nhau.

Sự tham gia của Ấn Độ vào UNICEF:

Chính phủ Ấn Độ phối hợp với UNICEF đã tìm cách hiện thực hóa các mục tiêu quốc gia là cung cấp giáo dục cơ bản cho mọi trẻ em, cải thiện các cơ hội kinh tế và xã hội và giảm chênh lệch trong giáo dục giữa các nhóm, khu vực và giới tính khác nhau.

UNICEF đã và đang làm việc ở nước ta để quảng bá Giáo dục cho mọi người (EFA) và đã hỗ trợ tài chính cũng như kỹ thuật để thực hiện các dự án về Mức độ học tập tối thiểu (MLL) và Chiến dịch xóa mù chữ (TLC) hợp tác với NCERT, NIEPA và các cơ quan giáo dục quốc gia khác trong nước.

UNICEF đã tài trợ cho 19 dự án nghiên cứu bao gồm nhiều đối tượng liên quan đến các khuyết tật khác nhau. Hầu hết các dự án này được thực hiện thông qua các trung tâm apex quốc gia do Chính phủ Ấn Độ thành lập ở cả bốn khu vực khuyết tật chính. UNICEF cũng đã hỗ trợ tám dự án trung tâm phục hồi chức năng của huyện.

Khoảng 30 tổ chức tự nguyện đã được tài trợ để thực hiện các chương trình liên quan đến khuyết tật ở trẻ em. UNICEF cam kết chi 41.00.000 đô la Mỹ cho các chương trình liên quan đến khuyết tật trẻ em trong giai đoạn 1985 đến 1989 theo Kế hoạch hoạt động tổng thể. Ở cấp độ toàn cầu, Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đã thúc đẩy nỗ lực của Ấn Độ bằng cách bao trùm một hội nghị thượng đỉnh thế giới dành cho trẻ em vào tháng 9 năm 1990. Nó được lãnh đạo bởi 71 nguyên thủ quốc gia và khoảng 100 quan chức cấp cao, chủ yếu ở cấp bộ trưởng cấp độ.

Một khảo sát được tài trợ vào năm 1992-93 bởi Bộ Phúc lợi và UNICEF chỉ ra rằng một số lượng lớn trẻ em lang thang phải chịu cảnh nghèo khó, bị bỏ bê lạm dụng và bóc lột. Vai trò của UNICEF là giảm thiểu việc khai thác và lạm dụng và thu hồi trẻ em làm công việc nguy hiểm. Sự chú ý cũng được tập trung vào các chương trình nhằm loại bỏ dần lao động trẻ em trong nước. Một tế bào lao động trẻ em tại Viện Lao động Quốc gia, NOIDA đã hoạt động dưới sự hỗ trợ 0, 5 triệu đô la của UNICEF, để chuẩn bị Kế hoạch hoạt động tổng thể cho các chương trình lao động trẻ em trong giai đoạn 1991-1995.

UNFPA:

Quỹ hoạt động dân số của Liên hợp quốc (UNFPA) là một tổ chức của Liên hợp quốc. Nó đã hoạt động như một cơ quan tài chính để kiểm soát sự gia tăng dân số của các quốc gia có dân số cao trên thế giới thông qua phương pháp giáo dục dân số phù hợp. Các khái niệm phúc lợi y tế và gia đình được tích hợp vào Chương trình Giáo dục Dân số Quốc gia được phát hành ở nước này với sự hỗ trợ tài chính của UNFPA và hỗ trợ kỹ thuật của UNESCO.

UNFPA đã và đang đóng góp cho các Chương trình Kế hoạch hóa Gia đình của Ấn Độ. Chương trình dân số đã bắt đầu từ năm 1972 và đã đi vào tám dự án. Các chương trình cụ thể như cải thiện sức khỏe bà mẹ và trẻ em đã được Chính phủ đảm nhận và hỗ trợ tài chính bởi UNFPA.

Để hỗ trợ phụ nữ nghèo và giáo dục họ, Diễn đàn Phụ nữ Lao động đã được thành lập ở các tiểu bang khác nhau của nước ta. Nó đã được thúc đẩy để giúp đỡ những người phụ nữ nghèo khổ, nghèo khổ và không có tài sản. Tổ chức đã thêm các đầu vào khác của đào tạo, như kế hoạch hóa gia đình. Chương trình kế hoạch hóa gia đình năm năm do Chính phủ trung ương hỗ trợ đã kết thúc vào năm 1989 và dự án đã đạt được kết quả đáng kể về kiểm soát dân số.

Chính phủ Ấn Độ và UNFPA cũng đánh giá cao, đã hỗ trợ dự án vào tháng 4 năm 1990 như một nỗ lực chung nhằm giúp đạt được mục tiêu 60% tỷ lệ bảo vệ cặp vợ chồng bởi 2000 Chương trình AD AD do UNICEF, ELO, UNDP và Chính phủ trung ương cũng có lợi ích của định hướng Diễn đàn Phụ nữ.

Không còn nghi ngờ gì nữa, những tiến bộ to lớn đã được thực hiện trên các mặt trận trong suốt 60 năm qua. Tuy nhiên, lĩnh vực duy nhất mà hiệu suất của chúng tôi thấp hơn mệnh giá là dân số tăng nhanh không thể kiểm soát được toàn bộ sự hài lòng của chúng tôi, một sự thất bại đã ăn mòn hầu hết những thành quả của sự tiến bộ của chúng tôi. và được UNFPA hỗ trợ tài chính để kiểm soát sự gia tăng dân số của nước ta.

Chương trình Giáo dục Dân số là một kế hoạch kế hoạch trong Khu vực Trung ương của Bộ Giáo dục. Nó đã được phát triển với sự hợp tác của UNFPA và với sự tham gia tích cực của Bộ Y tế và Phúc lợi gia đình.

Ngân hàng thế giới:

Ngân hàng Tái thiết và Phát triển Quốc tế (IBRD) của Ngân hàng Thế giới được thành lập vào ngày 27/12/1945 nhằm hỗ trợ tái thiết các quốc gia bị chiến tranh tàn phá.

Chủ yếu, chỉ có bốn lĩnh vực hoạt động chính của Ngân hàng này. Đó là:

(a) Sản xuất năng lượng điện,

(b) Đường,

(c) Nông nghiệp và

(d) Công nghiệp.

Nhưng sau đó, nó đã mở rộng lĩnh vực hoạt động trong lĩnh vực giáo dục. Nó đã được cung cấp tìm thấy để phát triển các tài liệu học tập phù hợp và các cơ sở khác để mở rộng và chất lượng giáo dục. Ấn Độ đang thu được nhiều lợi ích bằng cách tìm thấy từ Ngân hàng Thế giới theo hướng đổi mới và chuyển đổi giáo dục cho sự phát triển quốc gia của mình. Từ một báo cáo gần đây, rõ ràng là Ngân hàng Thế giới đang hỗ trợ điều chỉnh 260, 3 triệu đô la Mỹ cho Chương trình Giáo dục Tiểu học của Học khu (DPEP).

Phần tử giai đoạn I bao gồm 23 quận ở các bang Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu và Kerala trong thời gian bảy năm và theo DPEP-II với số tiền 450, 8 triệu đô la Mỹ (tín dụng IDA lên tới 25, 8 triệu đô la Mỹ một thỏa thuận đồng tài trợ) đang được cung cấp cho 70 quận của II tiểu bang là Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu và Kerala.

Ngân hàng Thế giới cũng đang cung cấp khoản hỗ trợ lên tới 165 triệu đô la Mỹ cho Dự án Giáo dục cơ bản UP cho khu vực nhà nước trong thời gian bảy năm. Sự hỗ trợ do Ngân hàng Thế giới cung cấp dưới dạng một khoản vay mềm từ Hiệp hội Phát triển Quốc tế (IDA) về các điều khoản và điều kiện tiêu chuẩn.

Phần kết luận:

Giáo dục là một lĩnh vực trong đó vai trò của các quỹ tư nhân được xem với rất nhiều sự nghi ngờ. Nhưng lợi thế của việc khuyến khích dòng tài nguyên tư nhân vào lĩnh vực giáo dục, là nguồn lực khan hiếm của chính phủ được sử dụng hiệu quả hơn và dành riêng cho lợi ích của các bộ phận yếu hơn.

Đã có sự tăng trưởng phi thường ở tất cả các cấp giáo dục ở nước ta bằng cách chi tiêu ít tiền hơn bất kỳ quốc gia nào khác. Kết quả là, nước ta đã đạt được cả về số lượng và chất lượng trong sáu mươi năm qua.

Cung cấp giáo dục miễn phí và bắt buộc cho tất cả trẻ em cho đến khi chúng đủ 14 tuổi, được quy định trong Nguyên tắc Chỉ thị của Hiến pháp. Từ năm 1950, những nỗ lực quyết tâm đã được thực hiện để đạt được mục tiêu này. Chính sách quốc gia về giáo dục 1986 và Chương trình hành động (1986) và NPE-1992 đã sửa đổi đã dành ưu tiên cao để đưa Giáo dục tiểu học trở nên phổ biến. Hơn 1500 crore đã được chi cho 'Bảng đen hoạt động' theo Chương trình giáo dục tiểu học đã thay đổi hình dạng của các trường tiểu học ở Ấn Độ.

Vào thời điểm độc lập, tổng chi tiêu cho giáo dục là 57 điểm. Nhưng chi tiêu giáo dục ngày nay là hơn 20.000 crore. Cùng với chi tiêu phi kế hoạch cho giáo dục, nó chỉ tiếp theo cho quốc phòng. Các khoản đầu tư vào giáo dục đã dần dần kích động. Hiện tại nó là 3, 9% của GNP.

NPE đã sửa đổi, 1992 dự tính rằng chi tiêu cho giáo dục sẽ được đẩy mạnh để đảm bảo rằng trong Kế hoạch 5 năm lần thứ 8 trở đi, nó sẽ thống nhất vượt quá 8% thu nhập quốc dân. Vì vậy, rõ ràng nhận ra rằng chi tiêu cho giáo dục mang lại lợi nhuận hữu hình. Đó là một khoản đầu tư mang lại lợi nhuận dưới dạng phát triển của đất nước.