Kỹ thuật số liệu xã hội: Ý nghĩa, công dụng và hạn chế

Đọc bài viết này để tìm hiểu về ý nghĩa, cách sử dụng và hạn chế của kỹ thuật số liệu xã hội trong hướng dẫn giáo dục.

Ý nghĩa của kỹ thuật số liệu xã hội:

Kỹ thuật đo lường xã hội hoặc thử nghiệm là một trong những thiết bị không thử nghiệm được phát triển lần đầu tiên bởi JL Moreno và Hellen Jennings vào khoảng năm 1960. Đây là một phương tiện trình bày cấu trúc quan hệ xã hội, đường giao tiếp và mô hình tình bạn đơn giản, các điểm tham quan và từ chối tồn tại tại một thời điểm nhất định giữa các thành viên của một nhóm cụ thể.

Thông qua kỹ thuật này, nhân viên tư vấn hoặc nhân viên hướng dẫn có thể đo lường sự chấp nhận hoặc từ chối thường xuyên giữa các thành viên của nhóm. Người ta thường quan sát thấy rằng một số sinh viên luôn thích ở cùng nhau, một số sinh viên được mọi sinh viên yêu thích hơn, một số sinh viên không được ai thích và cứ thế. Những mối quan hệ xã hội hiện có trong số họ ảnh hưởng đến tất cả các khía cạnh của sự phát triển của họ.

Do đó, giáo viên cần phải đánh giá các mối quan hệ xã hội tồn tại giữa các học sinh hoặc học sinh. Kỹ thuật số liệu xã hội này là một phương pháp đánh giá sự chấp nhận xã hội của từng học sinh. Nó dựa trên các lựa chọn về tình bạn của từng học sinh đối với một số tình huống hoặc hoạt động của nhóm. Trong kỹ thuật này, người ta có thể biết sinh viên nào sẽ được bẩm sinh cho một nhóm làm việc hoặc bạn đồng hành cho một số công việc nhất định. Trong sân chơi, giáo viên có thể đặt câu hỏi cho học sinh.

Đó là;

(i) Ai là người bạn muốn làm trưởng nhóm?

(ii) Bạn muốn kết bạn với ai? v.v.

Sự lựa chọn của sinh viên chỉ ra những loại mối quan hệ họ có với những người khác.

Các phẩm chất hoặc tính năng thiết yếu của kiểm tra số liệu xã hội như sau:

(i) Đây là phần trình bày dữ liệu đơn giản và đồ họa về nhóm.

(ii) Nó trình bày cấu trúc của mối quan hệ xã hội tồn tại giữa các thành viên của nhóm.

(iii) Nó chỉ ra mô hình tình bạn giữa các thành viên trong nhóm.

(iv) Nó chỉ ra dòng thu hút và từ chối giữa các thành viên trong nhóm.

(v) Nó luôn luôn có một thời gian tham khảo.

(vi) Nó chỉ ra ở người được chọn nhiều nhất là người lãnh đạo và người không được chọn ở tất cả hoặc người bị cô lập.

Các kỹ thuật tiếp theo:

(i) Nếu nhóm lớn chia nhóm thành các nhóm nhỏ hơn bao gồm mười thành viên mỗi nhóm.

(ii) Các thành viên của mỗi nhóm hoặc nhóm phụ có thể được đánh số từ một đến mười.

(iii) Yêu cầu mỗi thành viên viết tên hoặc số học sinh mà anh ta thích nhất để làm việc, chơi hoặc ngồi, v.v.

Anh ta có thể được hỏi những câu hỏi như thế này:

(a) Ai là người bạn muốn ngồi cạnh bạn trong lớp hoặc trong xe buýt khi đi ra ngoài trên một hành trình?

(b) Bạn muốn làm việc với ai trong phòng thí nghiệm khoa học?

(d) Bạn muốn về nhà với ai?

(e) Lựa chọn và sở thích của các thành viên trong nhóm có thể được vẽ đồ họa bằng các dấu mũi tên. Các nhãn hiệu sẽ chỉ ra lựa chọn một dòng hoặc một chiều, ưu tiên, thích và chấp nhận trong khi sẽ chỉ ra lựa chọn, sở thích, ý thích và chấp nhận lẫn nhau. Mỗi thành viên của nhóm sẽ được đại diện bởi một vòng tròn. Bây giờ bạn đã có một 'gram-gram'.

(f) Trong khi giải thích ngữ pháp xã hội, tập trung vào một thành viên tại một thời điểm.

(g) Điểm tập trung và chòm sao lớn nhất của dấu mũi tên biểu thị số lượng lựa chọn và sở thích cao nhất. Một thành viên như vậy có thể dễ dàng được chọn là người lãnh đạo.

(h) Thông thường quan hệ chặt chẽ, hàng xóm và thành viên có lợi ích chung chọn nhau. Điều này nên được giữ trong tầm nhìn trong khi chọn người lãnh đạo.

(i) Một học sinh không được chọn bởi bất kỳ thành viên nào khác trong nhóm được gọi là cô lập.

Một thành viên của nhóm có thể trở nên cô lập do nhiều yếu tố như sau:

1. Anh ấy là thành viên mới của nhóm.

2. Anh ấy nhút nhát và rút lui trong tự nhiên.

3. Anh ấy không cố gắng kết bạn.

4. Anh ta có thể thuộc về một cấp thấp hơn hoặc thuộc cấp độ kinh tế xã hội cao hơn.

Có thể có ba điểm của sự lựa chọn lớn nhất. Điều này có thể chỉ ra các nhóm hoặc phân chia sắc nét của nhóm.

Nó được trình bày bằng đồ họa dưới đây:

Công dụng của kỹ thuật số liệu xã hội :

Kỹ thuật số liệu xã hội có các ứng dụng sau trong chương trình hướng dẫn:

(i) Bằng cách nghiên cứu sự lựa chọn của học sinh thông qua kỹ thuật đo lường xã hội, giáo viên có thể xác định bản chất và mức độ của mối quan hệ xã hội hiện có giữa các học sinh.

(ii) Rất hữu ích trong việc xác định những người bị cô lập, người không được ưa thích bởi bất kỳ cá nhân nào khác.

(iii) Nó cũng hữu ích để xác định những người được nhiều người khác thích và những người có thể là người lãnh đạo tốt hơn của nhóm. Bằng cách làm việc với họ hướng dẫn có thể được cung cấp.

(iv) Kỹ thuật số liệu xã hội hữu ích hơn với các nhóm nhỏ. Vị trí hoặc trạng thái của cá nhân được xác định trên cơ sở một số tiêu chí cụ thể.

(v) Đây là một phương pháp đơn giản, kinh tế và tự nhiên để thu thập dữ liệu và quan sát.

(vi) Phương pháp số liệu xã hội được sử dụng bất cứ khi nào các hành động của con người như lựa chọn, gây ảnh hưởng, chi phối và giao tiếp trong các tình huống nhóm có liên quan.

(vii) Họ có thể được sử dụng trong nhiều nghiên cứu trong phòng thí nghiệm cũng như trong lĩnh vực này.

(viii) Chúng có thể được sử dụng để khám phá các kiểm tra trong các nhóm, các kênh liên lạc và ảnh hưởng, mô hình của sự gắn kết và kết nối, v.v.

Hạn chế của kỹ thuật số liệu xã hội :

Mặc dù có những ưu điểm hoặc công dụng trên của thiết bị không thử nghiệm này, nó vẫn bị chỉ trích trong các căn cứ sau:

(i) Một dữ liệu của các bài kiểm tra số liệu xã hội dường như rất khác với các loại dữ liệu khác.

(ii) Các nhà điều tra hoặc nhân viên tư vấn cảm thấy khó khăn khi nghĩ đến việc đo lường số liệu xã hội của các cá nhân.

(iii) Đánh giá của một người bởi người khác là một thông lệ cũ.

(iv) Có những đặc điểm hoặc phẩm chất nhất định rất khó đo lường và nếu tất cả chúng được đo thông qua quan sát hoặc các công cụ khác, phép đo có thể không chính xác và không có tính chủ quan.