Phương pháp đào tạo: Về đào tạo nghề và phương pháp đào tạo nghề

Phương pháp đào tạo: Về đào tạo nghề và phương pháp đào tạo nghề!

Một lượng lớn các phương pháp đào tạo được sử dụng trong kinh doanh. Ngay cả trong một tổ chức, các phương pháp khác nhau được sử dụng để đào tạo những người khác nhau. Tất cả các phương pháp được chia thành hai phân loại cho:

Hình ảnh lịch sự: askdevelopment.net/wordpress/wp-content/uploads/2008/04/4509079754.jpg

A. Phương pháp đào tạo tại chỗ:

1. Huấn luyện

2. Kèm cặp

3. Luân chuyển công việc

4. Công nghệ hướng dẫn công việc

5. Học nghề

6. Đánh giá thấp

B. Phương pháp đào tạo ngoài công việc:

1. Bài giảng và hội nghị

2. Đào tạo tiền đình

3. Bài tập mô phỏng

4. Huấn luyện độ nhạy

5. Đào tạo giao dịch

A. Phương pháp đào tạo tại chỗ :

Theo các phương pháp này, nhân viên mới hoặc thiếu kinh nghiệm học hỏi thông qua quan sát các đồng nghiệp hoặc người quản lý thực hiện công việc và cố gắng bắt chước hành vi của họ. Các phương pháp này không tốn nhiều chi phí và ít gây gián đoạn vì nhân viên luôn làm việc, đào tạo được thực hiện trên cùng một máy móc và kinh nghiệm sẽ theo các tiêu chuẩn đã được phê duyệt, và trên hết là học viên vừa học vừa kiếm tiền. Một số phương pháp thường được sử dụng là:

1. Huấn luyện:

Huấn luyện là một đào tạo một-một. Nó giúp nhanh chóng xác định các khu vực yếu và cố gắng tập trung vào chúng. Nó cũng cung cấp lợi ích của việc chuyển lý thuyết học tập sang thực hành. Vấn đề lớn nhất là nó duy trì các thực tiễn và phong cách hiện có. Ở Ấn Độ hầu hết các thợ cơ khí xe tay ga chỉ được đào tạo thông qua phương pháp này.

2. Kèm cặp:

Trọng tâm trong đào tạo này là phát triển thái độ. Nó được sử dụng cho nhân viên quản lý. Kèm cặp luôn được thực hiện bởi một người cao cấp bên trong. Nó cũng là tương tác một-một, như huấn luyện.

3. Luân chuyển công việc:

Đó là quá trình đào tạo nhân viên bằng cách luân chuyển họ thông qua một loạt các công việc liên quan. Xoay vòng không chỉ làm cho một người làm quen với các công việc khác nhau, mà còn làm giảm bớt sự nhàm chán và cho phép phát triển mối quan hệ với một số người. Xoay phải hợp lý.

4. Kỹ thuật giảng dạy công việc (JIT):

Đó là từng bước (có cấu trúc) về phương pháp đào tạo công việc trong đó một huấn luyện viên phù hợp (a) chuẩn bị cho một học viên với cái nhìn tổng quan về công việc, mục đích của nó và kết quả mong muốn, (b) thể hiện nhiệm vụ hoặc kỹ năng thực tập sinh, (c) cho phép học viên thể hiện bản trình diễn của mình và (d) theo dõi để cung cấp phản hồi và trợ giúp. Các học viên được trình bày các tài liệu học tập bằng văn bản hoặc bằng máy học thông qua một loạt gọi là "khung". Phương pháp này là một công cụ có giá trị cho tất cả các nhà giáo dục (giáo viên và giảng viên). Nó giúp chúng tôi:

a. Để cung cấp hướng dẫn từng bước

b. Để biết khi nào người học đã học

c. Do siêng năng (trong nhiều môi trường làm việc)

5. Học nghề:

Học nghề là một hệ thống đào tạo một thế hệ mới của những người thực hành một kỹ năng. Phương pháp đào tạo này thịnh hành trong các ngành nghề, thủ công và kỹ thuật trong đó cần có một thời gian dài để đạt được trình độ thành thạo. Các học viên phục vụ như là người học việc cho các chuyên gia trong thời gian dài. Họ phải làm việc trong sự liên kết trực tiếp với và cũng dưới sự giám sát trực tiếp của chủ nhân.

Mục tiêu của việc đào tạo như vậy là làm cho các học viên trở thành thợ thủ công toàn diện. Đó là một phương pháp đào tạo đắt tiền. Ngoài ra, không có gì đảm bảo rằng công nhân được đào tạo sẽ tiếp tục làm việc trong cùng một tổ chức sau khi đảm bảo đào tạo. Người học việc được trả thù lao theo thỏa thuận tập sự.

6. Đánh giá thấp:

Trong phương pháp này, cấp trên đào tạo cho cấp dưới là người dưới quyền của anh ta như một trợ lý cho một người quản lý hoặc đạo diễn (trong một bộ phim). Cấp dưới học hỏi thông qua kinh nghiệm và quan sát bằng cách tham gia xử lý các vấn đề hàng ngày. Mục đích cơ bản là chuẩn bị cho cấp dưới đảm nhận toàn bộ trách nhiệm và nhiệm vụ.

B. Phương pháp đào tạo ngoài công việc :

Phương pháp đào tạo ngoài công việc được tiến hành tách biệt với môi trường công việc, tài liệu học tập được cung cấp, tập trung hoàn toàn vào việc học hơn là thực hiện và có quyền tự do ngôn luận. Các phương pháp quan trọng bao gồm:

1. Bài giảng và hội nghị:

Các bài giảng và hội nghị là phương pháp giảng dạy truyền thống và trực tiếp. Mỗi chương trình đào tạo bắt đầu với bài giảng và hội nghị. Đó là một bài thuyết trình cho một lượng lớn khán giả. Tuy nhiên, các bài giảng phải được thúc đẩy và tạo ra sự quan tâm giữa các học viên. Người nói phải có chiều sâu đáng kể trong chủ đề. Trong các trường cao đẳng và đại học, các bài giảng và hội thảo là phương pháp phổ biến nhất được sử dụng cho đào tạo.

2. Đào tạo tiền đình:

Đào tạo Vestibule là một thuật ngữ để đào tạo gần như công việc, vì nó cung cấp quyền truy cập vào một cái gì đó mới (học tập). Trong đào tạo tiền đình, các công nhân được đào tạo trong môi trường nguyên mẫu về các công việc cụ thể trong một phần đặc biệt của nhà máy.

Một nỗ lực được thực hiện để tạo điều kiện làm việc tương tự như điều kiện xưởng thực tế. Sau khi đào tạo công nhân trong điều kiện như vậy, các công nhân được đào tạo có thể được đưa vào các công việc tương tự trong xưởng thực tế.

Điều này cho phép các công nhân đảm bảo đào tạo theo các phương pháp tốt nhất để làm việc và thoát khỏi sự lo lắng ban đầu. Trong Thế chiến thứ hai, phương pháp này đã được sử dụng để đào tạo một số lượng lớn công nhân trong một khoảng thời gian ngắn. Nó cũng có thể được sử dụng như là một sơ bộ để đào tạo tại chỗ. Thời lượng dao động từ vài ngày đến vài tuần. Nó ngăn chặn các học viên để phạm sai lầm tốn kém trên các máy thực tế.

3. Bài tập mô phỏng:

Mô phỏng là bất kỳ môi trường nhân tạo chính xác tương tự như tình hình thực tế. Có bốn kỹ thuật mô phỏng cơ bản được sử dụng để truyền đạt đào tạo: trò chơi quản lý, nghiên cứu trường hợp, đóng vai và đào tạo trong rổ.

(a) Trò chơi quản lý:

Các trò chơi được thiết kế phù hợp giúp rèn luyện thói quen suy nghĩ, khả năng phân tích, logic và lý luận, tầm quan trọng của công việc nhóm, quản lý thời gian, để đưa ra quyết định thiếu thông tin, khả năng giao tiếp và lãnh đạo hoàn chỉnh. Sử dụng các trò chơi quản lý có thể khuyến khích các cơ chế mới, sáng tạo để đối phó với căng thẳng.

Trò chơi quản lý định hướng một ứng cử viên với khả năng ứng dụng thực tế của môn học. Những trò chơi này giúp đánh giá cao các khái niệm quản lý một cách thiết thực. Các trò chơi khác nhau được sử dụng để đào tạo các tổng giám đốc và quản lý cấp trung và người đứng đầu chức năng - Trò chơi điều hành và người đứng đầu chức năng.

(b) Nghiên cứu trường hợp:

Nghiên cứu trường hợp là những ví dụ phức tạp giúp hiểu rõ hơn về bối cảnh của một vấn đề cũng như minh họa điểm chính. Nghiên cứu trường hợp là các hoạt động tập trung vào học viên dựa trên các chủ đề thể hiện các khái niệm lý thuyết trong một môi trường ứng dụng.

Một nghiên cứu trường hợp cho phép áp dụng các khái niệm lý thuyết, từ đó thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành, khuyến khích học tập tích cực, tạo cơ hội phát triển các kỹ năng chính như giao tiếp, làm việc nhóm và giải quyết vấn đề, và tăng học viên. thưởng thức các chủ đề và do đó mong muốn tìm hiểu của họ.

(c) Đóng vai:

Mỗi học viên đóng vai trò của một người bị ảnh hưởng bởi một vấn đề và nghiên cứu tác động của các vấn đề đối với cuộc sống của con người và / hoặc ảnh hưởng của các hoạt động của con người đến thế giới xung quanh chúng ta từ quan điểm của người đó.

Nó nhấn mạnh khía cạnh khoa học của thế giới thực tế của thế giới và thách thức các sinh viên giải quyết các vấn đề phức tạp mà không có câu trả lời nào đúng, và sử dụng nhiều kỹ năng khác nhau ngoài những kỹ năng được sử dụng trong một dự án nghiên cứu điển hình.

Đặc biệt, trò chơi nhập vai mang đến cho sinh viên cơ hội quý giá để học hỏi không chỉ nội dung khóa học, mà cả những quan điểm khác về nó. Các bước liên quan đến nhập vai bao gồm xác định mục tiêu, chọn bối cảnh & vai trò, giới thiệu bài tập, chuẩn bị / nghiên cứu thực tập sinh, đóng vai, thảo luận kết luận và đánh giá. Các loại vai trò có thể là nhiều vai trò, đóng vai đơn lẻ, xoay vai và đóng vai tự phát.

(d) Đào tạo trong rổ:

Bài tập trong giỏ, còn được gọi là đào tạo trong khay, bao gồm một tập hợp các giấy tờ kinh doanh có thể bao gồm SMS, báo cáo, ghi nhớ và các mục khác. Bây giờ huấn luyện viên được yêu cầu ưu tiên các quyết định được đưa ra ngay lập tức và những quyết định có thể bị trì hoãn.

4. Huấn luyện độ nhạy:

Đào tạo độ nhạy còn được gọi là đào tạo trong phòng thí nghiệm hoặc nhóm T. Khóa đào tạo này là về việc làm cho mọi người hiểu về bản thân và những người khác một cách hợp lý, được thực hiện bằng cách phát triển ở họ sự nhạy cảm xã hội và sự linh hoạt trong hành vi. Đó là khả năng của một cá nhân để cảm nhận những gì người khác cảm nhận và suy nghĩ theo quan điểm riêng của họ.

Nó tiết lộ thông tin về phẩm chất cá nhân, mối quan tâm, vấn đề tình cảm và những điều mà anh ấy hoặc cô ấy có chung với các thành viên khác trong nhóm. Đó là khả năng ứng xử phù hợp trong ánh sáng của sự hiểu biết.

Huấn luyện viên của một nhóm không thể làm người lãnh đạo nhóm hoặc giảng viên, thay vào đó, cố gắng làm rõ các quy trình của nhóm bằng cách sử dụng các sự cố làm ví dụ để làm rõ các điểm chung hoặc cung cấp phản hồi. Hành động nhóm, nói chung, là mục tiêu cũng như quá trình.

Chương trình đào tạo độ nhạy bao gồm ba bước (xem Hình 18.7)

5. Phân tích giao dịch:

Nó cung cấp cho các học viên một phương pháp thực tế và hữu ích để phân tích và hiểu hành vi của người khác. Trong mọi tương tác xã hội, có một động lực được cung cấp bởi một người và một phản ứng đối với động lực đó được đưa ra bởi một người khác.

Mối quan hệ phản ứng động lực này giữa hai người được gọi là một giao dịch. Phân tích giao dịch có thể được thực hiện bởi bản ngã (hệ thống cảm xúc kèm theo một tập hợp các trạng thái hành vi liên quan của một cá nhân).

Đứa trẻ:

Nó là một tập hợp các bản ghi trong não của một cá nhân về hành vi, thái độ và sự thúc đẩy đến với anh ấy / cô ấy một cách tự nhiên từ sự hiểu biết của chính anh ấy / cô ấy khi còn nhỏ. Đặc điểm của bản ngã này là tự phát, mãnh liệt, không tự tin, dựa dẫm, thăm dò, lo lắng, v.v ... Những manh mối bằng lời mà một người đang vận hành từ trạng thái trẻ con của nó là cách sử dụng các từ như tôi đoán, một cách giả sử, v.v. và những manh mối phi ngôn ngữ như, cười khúc khích, nhút nhát, im lặng, tìm kiếm sự chú ý, v.v.

Cha mẹ:

Nó là một tập hợp các bản ghi trong não của một cá nhân về hành vi, thái độ và sự thúc đẩy áp đặt lên cô ấy từ thời thơ ấu từ nhiều nguồn khác nhau như, xã hội, cha mẹ, bạn bè, v.v.

Đặc điểm của bản ngã này là bảo vệ quá mức, cô lập, cứng nhắc, hách dịch, v.v ... Những manh mối bằng lời nói mà một người đang vận hành từ các trạng thái cha mẹ của nó là việc sử dụng các từ như, luôn luôn, không bao giờ, v.v., nhướng mày, chỉ ngón tay buộc tội vào ai đó, v.v.

Người lớn:

Nó là một tập hợp các thử nghiệm thực tế, hành vi hợp lý, ra quyết định, v.v ... Một người trong trạng thái bản ngã này xác minh, cập nhật phản ứng mà cô ấy đã nhận được từ hai trạng thái khác. Đó là một sự thay đổi từ các khái niệm được dạy và cảm nhận sang các khái niệm được thử nghiệm.

Tất cả chúng ta thể hiện hành vi từ một trạng thái bản ngã được phản hồi bởi người khác từ bất kỳ trạng thái nào trong ba trạng thái này.