4 mục đích chính của giáo dục được ủng hộ bởi John Dewey

Bài viết này đưa ra ánh sáng về bốn mục tiêu chính của giáo dục giáo dục như được ủng hộ bởi John Dewey

Mục tiêu của giáo dục # 1. Hiệu quả xã hội:

Theo John Dewey, phát triển hiệu quả xã hội là một trong những mục tiêu của giáo dục.

Đối với ông, trường học là một tổ chức xã hội. Nhà trường nên được tổ chức theo cách mà các hoạt động của thế giới bên ngoài được phản ánh.

Giáo dục diễn ra với sự tham gia của cá nhân vào các hoạt động xã hội và mối quan hệ với đồng loại. Dewey cho rằng giáo dục là cần thiết cho cuộc sống lành mạnh trong xã hội. Giáo dục là cầu nối giữa bản chất bẩm sinh của trẻ và nhu cầu và nhu cầu xã hội.

Nó cho anh ý thức xã hội. Nhà trường chỉ đạo hướng dẫn và kiểm soát xu hướng bẩm sinh của trẻ trong các kênh mong muốn xã hội. Giáo viên phải biết bản chất ban đầu của trẻ cũng như các yêu cầu xã hội. Giáo viên phải chỉ đạo và hướng dẫn các hoạt động của trẻ trong các kênh mong muốn xã hội. Trường học là một môi trường xã hội - Đơn giản hóa, thanh lọc, cân bằng và phân loại.

Do đó, trường cung cấp một loại môi trường đặc biệt. Trường học như một môi trường đặc biệt sẽ trau dồi, trong đứa trẻ, thái độ và khuynh hướng cần thiết cho một cuộc sống liên tục và tiến bộ trong một xã hội. Giáo viên phải đóng một vai trò quan trọng trong vấn đề này. Ông phục vụ như là lực lượng chỉ đạo chính và tổ chức môi trường đặc biệt của trường.

Dewey hình thành nên hiệu quả xã hội của người Bỉ, nhằm mục đích giáo dục theo quan điểm của sự thay đổi của xã hội. Sự thay đổi này đã được đưa vào bằng cách ứng dụng khoa học vào các phương tiện sản xuất và phân phối, bởi sự phát triển của các trung tâm sản xuất lớn và bởi sự phát triển nhanh chóng của các phương tiện truyền thông. Nhà trường phải nhận thức được những thay đổi này để phù hợp với trẻ trong tình huống thay đổi này một cách hiệu quả.

Nhà trường hoạt động như một công cụ tích cực của sự thay đổi và tiến bộ xã hội. Thông qua giáo dục, xã hội có thể hình thành mục đích riêng của mình, tổ chức các phương tiện đạt được và định hình chính nó theo hướng mà nó muốn đi. Đây là bản chất của trật tự xã hội dân chủ.

Xã hội dân chủ quy định sự tham gia của tất cả các thành viên của mình trên các điều khoản bình đẳng. Nó đảm bảo điều chỉnh linh hoạt các tổ chức thông qua hành động tương tác của các hình thức khác nhau của cuộc sống hợp tác.

Nhà trường nên bao gồm cả mục tiêu xã hội và cá nhân. Thể chế xã hội không cho con người. Họ tạo ra anh ta. Cá tính được rèn ra. Tính cách đạt được. Giáo dục là phương tiện liên tục xã hội và phát triển cá nhân.

Giáo dục là sự phát triển vì đứa trẻ là một nhân cách ngày càng phát triển và thay đổi. Vị trí của cá nhân trong xã hội phụ thuộc vào năng khiếu bản địa, không phụ thuộc vào sự giàu có và vị trí xã hội. Phúc lợi xã hội phụ thuộc vào con người tìm kiếm và lấp đầy vị trí của mình trong cuộc sống.

Mục tiêu của giáo dục # 2. Giáo dục là cuộc sống:

Dewey nhấn mạnh rằng giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống; đó là cuộc sống của chính nó Đứa trẻ sống trong hiện tại. Tương lai là vô nghĩa với anh ta. Do đó thật vô lý khi mong đợi anh ta làm mọi thứ cho một sự chuẩn bị trong tương lai. Khi đứa trẻ sống trong hiện tại, quá trình giáo dục sẽ tự nhiên dựa trên nhu cầu và sở thích hiện tại của đứa trẻ.

Trường học là một xã hội thu nhỏ phải đối mặt với những vấn đề tương tự như những người phải đối mặt trong cuộc sống. Trẻ em cần được đào tạo để tham gia vào đời sống xã hội một cách hiệu quả. Mục đích cơ bản của trường là đào tạo học sinh sống hợp tác. Vì các học sinh được sống trong một xã hội dân chủ, họ nên giúp tổ chức một và sống trong đó.

Đứa trẻ là để chia sẻ các nguồn lực của một xã hội tốt và trả lại cho xã hội đó, do đó giúp phát triển các thành viên khác. Bằng quá trình cho và nhận, sự tăng trưởng của cá nhân và nhóm đạt được.

Đối với, mỗi thành viên có thể phát triển đầy đủ hơn với tư cách cá nhân và sau đó có nhiều hơn để trả lại cho nhóm. Học sinh đối mặt với các vấn đề xã hội sẽ tạo ra trật tự xã hội của riêng mình bằng cách giải quyết các vấn đề. Do đó, trường nên tự xác định mình với đời sống xã hội và dân chủ.

Mục tiêu của giáo dục # 3. Giáo dục là kinh nghiệm:

Dewey ủng hộ một nền giáo dục bằng, và, cho, kinh nghiệm. Mỗi trải nghiệm mới là giáo dục. Một trải nghiệm cũ được thay thế bằng một trải nghiệm mới. Loài người đã có được kinh nghiệm trong cuộc đấu tranh để đáp ứng nhu cầu của cuộc sống. "Cuộc đấu tranh sinh tồn" này là một quá trình liên tục.

Một nỗ lực có ý thức phải được thực hiện để làm cho đàn ông có thẩm quyền hơn để tham gia vào các hoạt động và mục đích của cuộc đua. Nỗ lực này là giáo dục. Giáo dục, Dewey nói, giúp ích cho quá trình tái cấu trúc kinh nghiệm, mang lại cho nó một giá trị xã hội hóa hơn thông qua phương tiện tăng hiệu quả cá nhân.

Lối sống dân chủ tạo cơ hội cho nỗ lực này. Giáo dục liên tục tổ chức lại hoặc tái cấu trúc kinh nghiệm của con người. Nó bảo tồn phần lớn kinh nghiệm có giá trị và dệt lại nó dưới ánh sáng của nhu cầu và nhu cầu hiện tại.

Chức năng này của việc dệt lại và hồi sinh kết cấu xã hội hoặc di sản được thực hiện thông qua các cơ quan đặc biệt như trường học. Đứa trẻ, một cá nhân ngày càng phát triển, tham gia vào chức năng tái thiết này. Đứa trẻ lớn lên lựa chọn và tổ chức lại di sản văn hóa của mình theo nhu cầu của chính mình trong một thế giới mới và thay đổi.

Mục tiêu của giáo dục # 4. Giáo dục nên kết hợp lý thuyết và thực hành:

Mục đích của giáo dục, theo Dewey, nên tạo ra sự cân bằng giữa các hoạt động lý thuyết và thực tiễn. Ông đã nhấn mạnh tầm quan trọng như nhau đối với cả hành động và suy nghĩ. Hai người nên đi tay trong tay. Mặt thực tế là không có nghi ngờ, rất quan trọng, nhưng mặt lý thuyết, đồng thời, không nên bỏ qua.

Ý tưởng trừu tượng nên có ứng dụng cụ thể. Tương tự, các ứng dụng thực tế phải có cơ sở lý thuyết.

Lý thuyết và thực hành có thể được kết hợp trong trường học thông qua các ngành nghề. Theo nghề nghiệp, Dewey có nghĩa là các hoạt động khác nhau như công việc gỗ, nấu ăn, vv mà chúng ta có trong đời sống xã hội. Những ngành nghề như vậy có sự cân bằng cần thiết của lý thuyết và thực hành.

Tự thể hiện chủ động diễn ra thông qua tay, mắt, quan sát, lập kế hoạch và phản xạ. Những điều này đưa ra một định hướng mới cho toàn bộ tính cách của trẻ. Trẻ em, về bản chất, có được hứng thú với nghề nghiệp. Điều này đảm bảo học tập thành công hoặc thực sự vì sự quan tâm là nền tảng của tất cả giáo dục thực tế.