Kết hợp các giá trị trong trường học: 5 chiến lược

Bài viết này đưa ra ánh sáng về năm chiến lược hàng đầu về khắc sâu các giá trị trong trường học. Các chiến lược là: 1. Kết hợp các giá trị thông qua chương trình giảng dạy hiện tại 2. Kết hợp giá trị thông qua các hoạt động ngoại khóa 3. Phát triển ý thức giá trị thông qua câu chuyện 4. Kết hợp các giá trị thông qua thảo luận về các khẩu hiệu 5. Kết hợp các giá trị thông qua các trò chơi.

Chiến lược số 1. Kết hợp các giá trị thông qua chương trình giảng dạy hiện có:

Không có gì ngạc nhiên, các giá trị rất quan trọng và cần phải được chiếu. Nhưng điều cần thiết là chúng phải được lọc và cài đặt theo cách không trở thành bài giảng hay thuyết giảng đạo đức như vậy. Do đó, người ta phải lưu ý rằng có nhiều loại hoạt động có thể được thực hiện nằm dưới mỗi giá trị.

Giáo viên là một chuyên gia nội dung, sẽ quyết định tài liệu nào trong tay có thể miêu tả tốt nhất các giá trị. Giáo viên biết những gì chạm vào học sinh của họ. Một số hoạt động được thảo luận, nhưng chúng ta hãy bắt đầu bằng cầu nguyện.

Cầu nguyện :

Cầu nguyện có mặt ở hầu hết các trường trước khi giai đoạn học bình thường bắt đầu. Cầu nguyện phải được tổ chức bằng tiếng mẹ đẻ trong bầu không khí bình tĩnh, đúng đắn và có thể được đọc bởi cả giáo viên và học sinh. Ở cấp trung học, đặc biệt, giáo dục giá trị diễn ra hiệu quả thông qua những giáo viên đó, những người sẵn sàng và sáng tạo lựa chọn kết hợp các giá trị thông qua chương trình giảng dạy thông thường.

Địa lý (Khoa học xã hội):

Địa lý là một môn học có thể dễ dàng cho vay để thảo luận về giá trị. Giáo viên có thể dừng lại ở một điểm quan trọng trong quá trình giảng dạy và một học sinh hoặc một nhóm học sinh có thể được yêu cầu thực hiện lựa chọn và sau đó, hãy chỉ ra rằng lựa chọn cá nhân là quan trọng.

Trong giảng dạy về chăm sóc Địa lý phải được thực hiện để liên kết người học với bản chất, quan sát hiện tượng tự nhiên có thể truyền cảm hứng cho họ để nhận ra công lý, quy định và tự do trật tự và kỷ luật vốn có.

Văn chương:

Tất cả các giá trị (được liệt kê bởi Chính phủ Maharashtra cho sự khắc sâu trong trường học) là những đặc điểm của một cuộc sống tốt và những điều này có thể dễ dàng đạt được bằng cách làm cho trẻ em đọc văn học tốt. Trong các giai đoạn ngôn ngữ, giáo viên có thể chọn các tài liệu đọc liên quan đến giá trị được khám phá.

Tài liệu bao gồm cô ấy là những bài thơ, truyện ngắn, tự truyện, tác phẩm triết học hoặc những cuốn sách hiện tại mà nữ anh hùng hoặc anh hùng thể hiện giá trị đang tập trung. Học sinh sẽ được yêu cầu phản ứng với những tài liệu họ vừa đọc, để viết về giá trị hoặc để tạo nên những bài thơ của riêng họ (đặc biệt là trong Std. IX và X).

Một số giá trị đã được nhấn mạnh thông qua văn học tốt là:

1. Tiền nay là thước đo thành công trong thế giới vật chất, nhưng người ta nên hào phóng trong việc xử lý nó, tại đây không phải là một kết thúc?

2. Nếu mọi người cố gắng làm tốt nhất của mình, cạnh tranh chắc chắn sẽ ở đó, nhưng người ta phải cố gắng chơi công bằng. Anh ấy hoặc cô ấy cố gắng chơi công bằng, cuối cùng chiến thắng.

3. Cái ác chứa hạt giống của sự trừng phạt và hủy diệt của nó.

4. Trẻ em nên làm việc cùng nhau để hoàn thành mục tiêu của mình.

5. Người ta phải tôn trọng người lớn tuổi và nhận được phước lành của họ.

6. Đó là công việc khó khăn mà trả tiền khô cằn làm cho người chiến thắng.

Văn học, nhờ trí tưởng tượng, có khả năng thúc đẩy thảo luận. Bởi vì, khi trẻ đọc, trí tưởng tượng của chúng được hình thành và trí tưởng tượng của chúng thực thi lý tưởng của chúng. Văn học, trong tất cả các sản phẩm và hình thức của nó (như lịch sử, câu chuyện, v.v.) sửa đổi những lý tưởng này và có ảnh hưởng lâu dài.

Một bài thơ hoặc một cuốn tiểu thuyết hoặc một bộ phim truyền hình chắc chắn kích thích suy nghĩ của độc giả. Phát triển sở thích đọc sách của trẻ em không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Giáo viên phải chủ động nhiều để tạo ra một cơn sốt và tình yêu cho việc đọc trong tâm trí của trẻ em.

Kết luận, có thể nói rằng nếu đọc sách có ảnh hưởng như vậy, thì có thể khẳng định chắc chắn rằng các nhà giáo dục, tác giả, giáo viên, nhà đánh giá, thủ thư và thậm chí cả phụ huynh phải được hướng dẫn trong trường hợp đầu tiên bởi những gì sẽ được quan tâm nhất và bởi những gì tốt nhất đại diện cho các giá trị.

Vẫn còn nhiều hoạt động khác hoặc nhiều phương thức và phương thức khác có thể được sử dụng, và học sinh nên được yêu cầu:

1. Phản ánh về tác dụng của từng giá trị tích cực.

2. Trải nghiệm giá trị thông qua chơi, trò chơi hợp tác và bài hát.

3. Nghiên cứu các lĩnh vực chủ đề khác nhau và áp dụng các giá trị tương ứng cho các lĩnh vực đó.

4. Trải nghiệm giá trị nghệ thuật thông qua kịch, khiêu vũ, bài hát bằng lời nói hoặc bằng văn bản thông qua tranh luận, thảo luận, tiểu luận, viết truyện, v.v.

Vẫn còn một vài hoạt động nữa để khắc sâu các giá trị là sự tham gia của sinh viên vào các hoạt động văn hóa như kịch, tranh luận, kể chuyện, viết truyện, tiểu luận, ngâm thơ, kỷ niệm các bài hát dân tộc, tổ chức thể thao, âm nhạc, trò chơi. Hãy để chúng tôi nói về bộ phim bây giờ.

Kịch:

Kịch là một phương tiện tuyệt vời để kết hợp các giá trị. Do đó, giáo viên phải chọn những vở kịch có liên quan đến việc liên quan đến các giá trị. Học sinh phải được khuyến khích chọn các bài hát yêu thích của mình và điều này sẽ cần được thực hiện tại địa phương vì sự đa dạng của các ngôn ngữ - Marathi, Urdu, Kannada, Tamil, Gujarati Nút .etc. và cũng về sự sẵn có của vật liệu.

Độ tuổi của học sinh cũng sẽ được xem xét. Thông qua hoạt động kịch, học sinh rất dễ trở nên thích nghi với việc diễn xuất những tình huống nhất định, nhận các vai trò khác nhau và xem như là giải pháp.

Người ta phải lưu ý rằng trong tất cả có 3 cách tiếp cận quan trọng để khắc sâu các giá trị:

Dạy về các giá trị thông qua gợi ý

Dạy về các giá trị thông qua sự tham gia và

Dạy các giá trị thông qua các ví dụ.

Ví dụ tốt nhất về giảng dạy các giá trị thông qua sự tham gia là hoạt động kịch. Trong thực tế, tinh thần của các giá trị đã ăn sâu vào tất cả các hoạt động của học sinh dưới sự hướng dẫn có thể của giáo viên của họ. Trong nhiều trường hợp, học sinh khám phá các giá trị 'với sự giúp đỡ của giáo viên.

Do đó, sinh viên phải được truyền cảm hứng để chơi một bộ phim truyền hình. Kịch được sử dụng với mục đích phơi bày những đặc điểm cụ thể trong nhân vật và lôi cuốn sự đánh giá cao của họ. Các hoạt động đã được thảo luận cho đến nay, nên có tác động về văn hóa, xã hội và quốc gia đối với những bộ óc ấn tượng và dịu dàng ở giai đoạn hình thành của chúng.

Việc tham gia vào các hoạt động đa dạng, được trích dẫn từ trước đến nay, sẽ mang đến cho sinh viên những trải nghiệm mới mẻ và hữu ích trong việc mở rộng không chỉ chân trời tinh thần của học sinh mà còn mở rộng trái tim, làm sâu sắc ý thức về nghĩa vụ, nghĩa vụ xã hội, chủ nghĩa dân tộc, chủ nghĩa quốc tế và chủ nghĩa nhân văn.

Sự tham gia của học sinh trong hội đồng trường, các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa, lễ kỷ niệm các lễ hội quốc gia và tôn giáo, kinh nghiệm làm việc, trò chơi đồng đội và thể thao, trại dịch vụ xã hội, có thể giúp họ khắc sâu các giá trị hợp tác, tôn trọng lẫn nhau, trung thực, liêm chính, kỷ luật và trách nhiệm xã hội.

Khoa học :

Các chủ đề của khoa học có thể được các giáo viên khoa học giải quyết rất gọn gàng cho việc khắc sâu các giá trị trong số các sinh viên đặc biệt là Std. V và Std. VI. Một số sự thật nổi bật như hiện tượng phi thường của trí thông minh ở động vật và chim phải được giáo viên đưa ra.

Khi các sinh viên tham gia vào các tiêu chuẩn cao hơn (các lớp học), chất lượng của sự nhạy cảm, làm câm lặng tâm trí và tìm kiếm sự thật mãnh liệt phải được nói riêng với các sinh viên.

Phát triển khái niệm giá trị - ý thức nên được thực hiện trước từ đầu ngay từ Std. I. Các giá trị như duy trì sự đúng giờ, sạch sẽ và ngăn nắp có thể được làm rõ cho học sinh trong khi giảng dạy môn khoa học đặc biệt trong khi dạy một chủ đề như 'Cơ thể con người'. Theo đó, những thói quen tốt như tập thể dục và chơi trên sân chơi thường xuyên, sẽ được phát triển trong học sinh.

Chiến lược # 2. Kết hợp giá trị thông qua các hoạt động ngoại khóa:

Mục đích chính của giáo dục là phát triển mọi khía cạnh của trí tuệ con người để sinh viên của chúng ta có thể giúp làm cho đất nước chúng ta trở thành một quốc gia gắn kết dân chủ hơn, có trách nhiệm xã hội, giàu văn hóa, bền vững về mặt sinh thái và cạnh tranh quốc tế. Tất cả những điều như vậy có thể đạt được trong một ý nghĩa thực sự của thuật ngữ nếu có sự khắc sâu thích hợp của các giá trị trong trường học.

Nó có thể được thực hiện thông qua các môn học ngoại khóa, nhưng việc khắc sâu các giá trị cũng có thể được thực hiện thông qua việc tiến hành các hoạt động ngoại khóa khác nhau. Nhiệm vụ cho việc thực hiện các giá trị vào chương trình giảng dạy hiện tại là hỗ trợ giáo viên thực hiện các giá trị rõ ràng vào các chương trình lớp học hàng ngày của họ. Một kế hoạch hành động là cần thiết để liên kết các biện pháp tu từ với thực tiễn hiện có.

Giá trị phải được trải nghiệm trong tương tác xã hội và được củng cố bởi nội dung và quy trình giảng dạy. Học sinh cần có cơ hội khám phá mối quan hệ giữa ý nghĩa cá nhân và các giá trị chung của xã hội và điều này có thể được thực hiện tốt thông qua các cách tiếp cận khác nhau, bao gồm một vài cách tiếp cận kể chuyện bằng cách kể chuyện, viết truyện, tranh luận, thảo luận, nhập vai, v.v.

Trước khi đi vào chi tiết về các hoạt động ngoại khóa, cần lưu ý rằng các hoạt động ngoại khóa phải tập trung vào việc khắc phục giá trị hơn là giành giải thưởng.

Về vấn đề này, chúng ta hãy xem bảng sau:

Hoạt động:

1. Tham quan và quan sát cung thiên văn gần đó.

2. Đưa học sinh đến những khu rừng gần đó và khiến chúng quan sát các loại tress và động vật khác nhau.

3. Thực hiện một chuyến thăm các lĩnh vực sản xuất cây lương thực khác nhau.

4. Khuyến khích sưu tập tem.

5. Sắp xếp các cuộc hội thảo, tranh luận và hội thảo.

6. Viết nhật ký.

7. Lắp ráp đặc biệt trong trường học.

8. Câu chuyện

9. Kỷ niệm các lễ hội quốc gia của các tôn giáo khác nhau.

10. Cầu nguyện và thiền định.

11. Shramadan.

12. Du ngoạn hàng năm.

13. Cạnh tranh trong thể thao và trò chơi.

14. Chương trình văn hóa

15. Im lặng.

Giá trị :

1. Tìm kiếm kiến ​​thức, tinh thần tìm hiểu, tính khoa học.

2. Tình yêu đối với trách nhiệm tự nhiên và bảo vệ môi trường.

3. Giá trị thực phẩm.

4. Sự tò mò có thể phát triển giá trị của việc thu thập các mặt hàng mới và cũ.

5. Tham gia, khuyến khích các kỹ năng giao tiếp, vv

6. Tự kiểm soát

7. Hợp tác, ý thức tốt thời gian, ý thức quốc gia, vâng lời, đều đặn và chân thành.

8. Chống bất trị, bình đẳng, chung thủy, cư xử hòa nhã, công bằng, tử tế, bất bạo động và trách nhiệm.

9. Đơn vị đa dạng.

10. Tận tâm với Chúa, tự kỷ luật, tự giác và kiểm soát các giác quan.

11. Làm việc chăm chỉ, lòng biết ơn, phục vụ, tình bạn và sự nghiêm túc.

12. Chia sẻ ý tưởng, sự thân mật, tình yêu đối với thiên nhiên và sáng tạo.

13. Tinh thần thể thao, tinh thần đồng đội và lòng khoan dung.

14. Giá trị văn hóa và đạo đức

15. Kiểm soát lời nói.

Chiến lược số 3. Phát triển ý thức giá trị thông qua câu chuyện:

Giáo viên có thể kể câu chuyện hoặc có thể yêu cầu học sinh phát triển câu chuyện bằng cách cho họ một số điểm nhất định. Thông qua việc tương tác với câu chuyện, sinh viên có cơ hội suy luận về nguyên nhân và kết quả của hành động, và xem xét các lựa chọn đạo đức.

Kiểm tra các giá trị thông qua phản ứng câu chuyện cho phép học sinh khám phá các vấn đề, có thể là vấn đề hoặc khinh miệt, mà không nhất thiết phải chịu gánh nặng cảm xúc liên quan đến bản thân.

Câu chuyện cung cấp một hiệu ứng xa trong khi vẫn cho phép các vấn đề phải đối mặt. Học sinh có thể sử dụng thế giới của câu chuyện như một tấm gương cho trải nghiệm cuộc sống của chính họ. Học sinh có thể được yêu cầu liên quan đến các vấn đề với kinh nghiệm sống của chính họ và suy đoán về cách họ có thể xử lý hoặc xử lý theo cách khác.

Mặc dù một câu chuyện ngụ ý ý định của tác giả, giải thích là một kinh nghiệm cá nhân. Học sinh cần được khuyến khích để xác định kinh nghiệm của bản thân với người khác để đưa ra quyết định cá nhân không chính thức hơn.

Thông qua tương tác với câu chuyện, sinh viên có thể xem xét hành động, quan điểm và động cơ của nhân vật và đưa ra đánh giá về họ. Sau đó, họ có thể liên hệ câu chuyện với những trải nghiệm trong cuộc sống của chính họ để họ có thể bắt đầu hiểu được những ảnh hưởng đối với các quyết định mà họ đưa ra.

Tiếp cận thông qua câu chuyện (để khắc sâu giá trị) mở đường cho cách tiếp cận kỹ năng tư duy vì phản ứng câu chuyện kích thích học sinh thảo luận các vấn đề ở mức độ sâu sắc.

Các câu hỏi mẫu có thể bao gồm:

a. Mục đích của câu chuyện là gì? Chủ đề, đạo đức, quan điểm, vv

b. Nhân vật / s có những lựa chọn nào?

c. Những tình huống nào đã giúp / cản trở nhân vật / s trong lựa chọn của họ?

d. Hoàn cảnh nào nằm ngoài tầm kiểm soát của nhân vật?

e. Liệt kê phạm vi hậu quả cho các lựa chọn khác nhau của họ có sẵn cho các nhân vật.

f. Hãy phán xét về những hành động và hậu quả này.

g. Hãy nghĩ về một tình huống tương tự mà bạn biết hoặc đã từng -

1. Bạn đã làm gì?

2. Bạn sẽ làm điều tương tự một lần nữa?

3. Tại sao? / Tại sao không?

4. Quyết định của bạn có mang lại lợi ích cho bạn không?

5. Quyết định của bạn có ảnh hưởng đến ai khác không? Làm sao?

Điều gì ngăn cản / giúp bạn đưa ra quyết định có lợi cho người khác / chính bạn?

Bạn có cần bất kỳ kích thích bên ngoài (phần thưởng hoặc hình phạt) để giúp bạn đưa ra quyết định?

Riêng với Std. Câu chuyện I và II có thể được đưa ra để phát triển các chủ đề như - (i) lý tưởng của sự thật, (ii) khao khát sự hoàn hảo, v.v. Đối với những chủ đề như vậy, giáo viên có thể thuật lại những câu chuyện của Raja Harish Chandra hoặc của Mahatma Gandhi hoặc bất kỳ khác có liên quan với chủ đề.

Những đứa trẻ ở độ tuổi dịu dàng này có thể được giúp đỡ để hiểu những câu nói như 'Nói lên sự thật, bất kể hậu quả' hay 'nơi mà sự thật một mình chiếm ưu thế, vẻ đẹp và sự tốt đẹp lan tỏa'.

Các triển lãm đặc biệt dựa trên những câu chuyện như vậy cũng có thể được ông sắp xếp theo các chủ đề đã nói. Cuối cùng, giáo viên có thể đề xuất một số bài tập nhất định cho học sinh và yêu cầu chúng thực hành.

Khi học sinh vào các lớp cao hơn, việc phát triển ý thức giá trị có thể được thực hiện thông qua một nghiên cứu về:

A. Truyện về Bồ tát từ Hồi Jatakas.

B. Dụ ngôn từ Kinh thánh.

C. Câu hỏi đặt ra cho Yudhishtira bên bờ hồ và câu trả lời của anh ta.

D. Tin nhắn mà Tiên tri Muhammad nhận được từ Thiên thần.

E. Tài khoản của Rabindranath Tagore về kinh nghiệm mở đầu cho cảm hứng thi ca.

F. Quyền hạn của Tâm trí từ Swami Vivekananda.

Theo cách tương tự, những câu chuyện dựa trên các giá trị như Nhân phẩm Lao động, Bình đẳng giới tính, Đúng giờ, v.v. có thể được giáo viên đưa lên để khắc sâu các giá trị. Nếu một câu chuyện sẵn sàng không có sẵn ngay cả trong những cuốn sách như. Người đọc bổ sung, giáo viên có thể tạo (viết) câu chuyện của chính mình và sau đó cyclostyle tương tự cho hoạt động tiếp theo.

Sử dụng vai trò chơi:

Hoạt động đóng vai ngoại khóa này có thể được đưa lên cho tất cả các lớp ngay từ Std. V đến X. Chơi nhập vai không chỉ là xây dựng sở thích mà còn là một kỹ thuật rất mạnh mẽ, trong đó các sinh viên giải quyết các vấn đề về quan hệ con người và phân tích sự ban hành với sự giúp đỡ của những người chơi và quan sát viên khác. Nhập vai giúp học sinh hiểu sâu hơn về các vấn đề cũng như cảm xúc của bản thân và nó phục vụ cho toàn bộ người học.

Các bước trong quy trình nhập vai:

Các bước trong quy trình nhập vai là:

1. Xác định vấn đề:

Giáo viên ở đây chọn một vấn đề như vậy là hợp lệ, có ý nghĩa và quan trọng đối với nhóm, và quan tâm đến mối quan hệ của con người.

2. Thiết lập một tình huống:

Sau khi đoán kết quả học tập mong muốn, giáo viên thiết lập một tình huống. Nó có nghĩa là bước này phụ thuộc vào kết quả học tập mong muốn.

3. Đúc nhân vật:

Giáo viên bây giờ chỉ chọn những học sinh có thể đóng vai tốt.

4. Tóm tắt và làm nóng các nhân vật:

Giáo viên giúp học sinh được chọn để ghi nhớ vấn đề.

5. Diễn xuất :

Học sinh đóng vai trò của họ với hành động và đối thoại.

6. Cắt :

Nếu giáo viên phát hiện ra rằng cảnh được chọn sẽ ngày càng dài hơn, thì vai trò đóng vai bị cắt ngắn.

7. Thảo luận và phân tích :

Bây giờ, vấn đề ban đầu đang được nghiên cứu được đưa ra cho các sinh viên và phản ứng của các tác nhân (khía cạnh hành vi) cũng như các nhà quan sát được thảo luận và phân tích.

8. Tổng kết :

Ở bước này, giáo viên ghim xuống bất cứ điều gì đã được học và giúp học sinh đi đến kết luận thực tế.

Sử dụng các slide hoặc Filmstrips:

Cũng giống như nhập vai, slide và các dải phim cũng là phương tiện hiệu quả để khắc sâu giá trị. Trên thực tế, hiệu quả của nó hoàn toàn phụ thuộc vào sự khéo léo của giáo viên.

Các bước sử dụng Filmstrips hoặc Slides:

Các bước trong toàn bộ quy trình khắc sâu các giá trị mặc dù các đoạn phim hoặc slide như sau:

1. Đánh giá các đoạn phim / slide:

Trước khi vào lớp, giáo viên sử dụng các đoạn phim hoặc slide trên máy chiếu chỉ để làm quen với các thiết bị sẽ được sử dụng trong lớp.

2. Viết kịch bản :

Thông thường một bình luận về các đoạn phim hoặc slide được giáo viên chuẩn bị dưới dạng kịch bản.

3. Câu hỏi dựa trên slide / filmstrips:

Giáo viên viết một vài câu hỏi thúc đẩy trên bảng để trở nên hữu ích cho học sinh tích cực tham gia vào cuộc thảo luận.

4. Bật máy chiếu :

Bây giờ giáo viên khởi động máy chiếu (đã sẵn sàng) và bảo học sinh xem cẩn thận. Giáo viên không chỉ bắt đầu bình luận, nhưng nếu cần, một số slide nhất định được giáo viên giữ trong một thời gian dài.

5. Hoạt động tiếp theo:

Giáo viên bây giờ kích hoạt lớp học bằng cách dẫn học sinh trả lời các câu hỏi đã được viết trên bảng. Nhấn mạnh chính ở đây là gợi ra từ các học sinh về những gì họ đã học được từ Slides / Filmstrips.

6. Thiết lập mục tiêu:

Ở đây, học sinh cố gắng phản ánh những gì họ thấy và những thay đổi đã diễn ra trong tâm trí họ. Trong thực tế, giáo viên nhận được một phản hồi ở đây cho tất cả những nỗ lực của mình cho đến nay.

Theo cách tương tự, việc khắc sâu các giá trị được thực hiện bằng cách sử dụng các áp phích, Bản tin, Bảng, v.v.

Chiến lược # 4. Kết hợp các giá trị thông qua thảo luận về các khẩu hiệu:

Mục đích chính hoặc mục tiêu ở đây là giúp sinh viên phân tích một khẩu hiệu và sau đó áp dụng nó vào cuộc sống của chính mình bằng cách tìm ra các giá trị ẩn trong khẩu hiệu. Các khẩu hiệu được giáo viên viết lên bảng đen hoặc phiếu có ít nhất năm khẩu hiệu được in được phân phát giữa các học sinh.

Mỗi khẩu hiệu được lấy để thảo luận từng cái một và học sinh được yêu cầu phân tích phản ứng của nhau. Học sinh cũng được yêu cầu bày tỏ quan điểm cũng như cảm xúc và sau đó được khuyến khích để có đối thoại trong các nhóm. Các nhóm có thể là một trong 10 sinh viên hoặc nhiều nhất là 12 sinh viên.

Các sinh viên sau đó được yêu cầu tìm ra một sự khác biệt tinh tế giữa các khẩu hiệu được phân phối giữa họ.

Sau đó, họ cũng được hỏi một vài câu hỏi như dưới đây:

Bạn có muốn mang lại bất kỳ thay đổi trong khẩu hiệu nhất định?

Trong số năm khẩu hiệu, sắp xếp chúng theo thứ tự ưu tiên.

Những giá trị ẩn bạn có thể nhận được từ những khẩu hiệu này?

Làm thế nào bạn sẽ cố gắng áp dụng các giá trị ẩn từ khẩu hiệu trong cuộc sống hàng ngày của bạn?

Cuối cùng, giáo viên dẫn học sinh cầu nguyện (cầu nguyện) và sau đó yêu cầu họ giải tán.

Chiến lược # 5. Kết hợp các giá trị thông qua các trò chơi:

Từ các loại hoạt động ngoại khóa khác nhau, trò chơi là một cách tiếp cận khác để khắc sâu các giá trị. Mục đích chính hoặc mục tiêu ở đây là giúp sinh viên tập trung sự chú ý vào các giá trị họ trân trọng và cũng tiết lộ tương tự với nhau. Các kỹ thuật được sử dụng là Housie Games, Brainstorming và Thảo luận.

Bây giờ, trước khi bắt đầu Trò chơi Housie, các sinh viên bắt đầu với lời cầu nguyện. Sau đó, giáo viên giải thích cho học sinh về Trò chơi Giá trị Housie và sau đó phân phát các phiếu của Trò chơi Giá trị Housie trong lớp. Trong tất cả, 25 giá trị được giáo viên chọn và được viết trong mỗi ô vuông của phiếu được phân phối (thay vì sử dụng các số).

Sau khi phân phát trò chơi Value Housie cho tất cả học sinh trong Lớp, giáo viên hướng dẫn như sau:

Tôi hy vọng mỗi bạn sẽ có một trò chơi Trượt giá trị. Bây giờ tôi sẽ gọi ra giá trị. Nếu bạn tình cờ tìm thấy giá trị đó trong một trong các ô vuông của phiếu, hãy đặt dấu chéo (X) lên trên cùng. Giả sử nếu tất cả các ô vuông của hàng đầu đã được điền vào từ Trò chơi trượt giá trị Housie của bạn, thì bạn là người chiến thắng. Sau đó, một số trong số bạn có thể hoàn thành hàng giữa hoặc hàng dưới cùng. Do đó, khi tất cả năm ô vuông của bất kỳ hàng nào đã được đánh dấu / vượt qua bởi bạn, vui lòng đứng lên và thông báo.

Giáo viên đang có 40 giá trị và sau khi tuyên bố tên người chiến thắng, giáo viên bảo học sinh đọc kỹ tất cả 25 giá trị từ các ô vuông của phiếu trượt của trò chơi Value Housie.

Bây giờ giáo viên hướng dẫn họ lập danh sách các giá trị này theo cách ưu tiên:

Viz.

1.

2.

3.

4.

Các sinh viên sắp xếp các giá trị theo mức độ quan trọng được trao cho mỗi giá trị của họ. Do đó, điều quan trọng nhất nằm ở đầu danh sách và điều quan trọng nhất nằm ở cuối danh sách. Giáo viên bây giờ dẫn họ thảo luận nhóm. Mỗi nhóm gồm 10 hoặc 12 sinh viên. Ở đây, trong cuộc thảo luận nhóm, mỗi sinh viên được tạo ra để nói về lý do tại sao một giá trị cụ thể lại đứng đầu bởi họ. Học sinh như vậy lý do.

Một số câu hỏi như được đưa ra dưới đây sau đó được giáo viên hỏi:

a. Bạn có thích trò chơi đó không?

b. Tại sao?

c. Trò chơi nào khác mà bạn muốn chơi Trò chơi Housie giá trị này? (Trí tưởng tượng, sáng tạo)

d. Chính xác thì bạn đã học được gì từ Trò chơi Giá trị Housie này?

e. Những thay đổi bạn muốn mang lại trong trò chơi này?

Toàn bộ trò chơi sau đó kết thúc bằng một lời cầu nguyện.