Giáo dục giáo viên: Mục tiêu, tầm quan trọng và phương pháp tiếp cận
Sau khi đọc bài viết này, bạn sẽ tìm hiểu về Giáo dục Giáo viên: - 1. Mục tiêu của Giáo dục Giáo viên Định hướng Giá trị 2. Khóa học Nghiên cứu Giáo dục Giáo viên Định hướng Giá trị 3. Tầm quan trọng 4. Phương pháp tiếp cận.
Mục tiêu của giáo dục định hướng giáo viên giá trị :
1. Phát triển một loại nhận thức ở các học viên về bản thân và xã hội.
2. Bao gồm các giá trị của kỷ luật tự giác, tự lực, sự thật và trung thực, vv
3. Cung cấp cơ hội cho thái độ xã hội tích cực.
4. Làm cho giáo viên-học viên nhạy cảm với nhu cầu giá trị của trẻ em.
5. Cung cấp nhận thức về giáo dục cho hòa bình.
Khóa học về giáo dục định hướng giáo viên giá trị:
Quá trình học tập trong giáo dục-giáo viên nên:
1. Bắt đầu với việc giới thiệu các giá trị.
2. Có chủ đề liên quan đến các giá trị trong nội dung của mỗi bài viết.
3. Nên nhấn mạnh vào ứng dụng thực tế của từng bài báo.
4. Nên có chỗ cho nhiều loại trải nghiệm học tập bên trong lớp cũng như bên ngoài phòng học.
Một loại khóa học như vậy, nó được tin rằng, sẽ thực sự hữu ích cho các học viên trong nghề nghiệp đã chọn của họ. Phương pháp giảng dạy cho giáo dục định hướng giáo viên giá trị sẽ như vậy trước khi bắt đầu đào tạo giáo viên chính xác ở trường đại học, cần có một chương trình định hướng cho các học viên vào đầu tuần. Điều này sẽ giúp họ đạt được mục tiêu cao hơn về giáo dục giáo viên hơn là chuẩn bị công việc đơn thuần.
Hơn nữa, các nhà giáo dục-giáo viên nên sử dụng các phương pháp giảng dạy tiến bộ sẽ liên quan đến các học viên trong thảo luận, hoạt động, dự án, thực tế và cũng cho một nghiên cứu độc lập; các chuyến đi thực địa và các hoạt động ngoại khóa. Hơn nữa, lời mời nên được trao cho các chuyên gia về các giá trị đạo đức, yoga, vv để cung cấp các bài giảng sẽ khai sáng cho các giáo viên học sinh trong việc tìm hiểu thêm về các giá trị của sự thật, lòng tốt, vv
Tài liệu và phương tiện cho giáo dục giáo viên định hướng giá trị nên là nơi mà các phương tiện dạy học, slide và phim có thể được chuẩn bị và cũng được sử dụng bởi các học viên. Các học viên cũng phải được biết về Đài phát thanh và TV, các chương trình kết nối với các giá trị và giáo dục giá trị.
Vì vậy, triển lãm và trưng bày các tác phẩm, hình ảnh và áp phích định hướng giá trị nên được tổ chức thường xuyên trong các trường Cao đẳng Sư phạm. Hơn nữa, tiểu sử của những người vĩ đại và các học giả vĩ đại không chỉ nên được đọc mà còn được thảo luận trong các giảng đường, một lần trong hai tuần để tuyên truyền những giá trị mà họ mang theo trong suốt cuộc đời.
Đề án đánh giá sẽ được thực hiện đối với Chương trình giáo dục giáo viên định hướng giá trị nên là một đánh giá dựa trên phạm vi rộng để kiểm tra giáo dục giá trị. Bên cạnh các nhiệm vụ bằng văn bản, các cuộc thảo luận nhóm được tiến hành bởi một hội đồng thẩm phán nên được đưa ra do trọng số. Cũng vậy, các chương trình cải tiến giảng viên là điều cần thiết cho các nhà giáo dục-giáo viên.
Về vấn đề này, có thể nói rằng các hội nghị liên quan đến giáo dục giá trị được sắp xếp ở cấp Quốc gia hoặc thậm chí ở cấp Quốc tế phải được các nhà giáo dục giáo dục tham dự để làm giàu chuyên môn.
Tầm quan trọng của giáo dục định hướng giá trị giáo viên :
Giáo dục Giáo viên hiện đã có một tầm quan trọng xã hội lớn và do đó là mục tiêu của sự chỉ trích nặng nề. Nó đang được xem xét và công nhận ở mọi tiểu bang với sự trợ giúp của một chương trình giảng dạy phong phú, các kỹ thuật giảng dạy và đánh giá tốt hơn và thậm chí bổ sung một số khóa học mới có ý nghĩa xã hội như giáo dục dân số, hội nhập quốc gia, dịch vụ cộng đồng, phát triển nông thôn, giáo dục đạo đức và tôn giáo, v.v ... Với tất cả những nỗ lực này, giáo dục giáo viên hiện tại vẫn còn bị cô lập và không đầy đủ.
Nó bị cô lập khỏi xã hội và những khát vọng của nó. Ủy ban Kothari chỉ ra rằng giáo dục giáo viên bị ba loại cô lập:
1. Cô lập với cuộc sống đại học,
2. Cô lập từ trường học,
3. Cô lập lẫn nhau.
Nhưng tệ hơn thế là nó phải chịu sự cô lập khỏi xã hội. Sự cô lập này làm cho giáo dục giáo viên không đầy đủ, vô giá trị và vô giá trị ở đất nước đang phát triển của chúng ta. Để làm cho giáo dục đáp ứng nhu cầu mới của xã hội, Giáo dục Giáo viên phải được định hướng lại trong mục tiêu và cách tiếp cận, chương trình giảng dạy và nội dung của nó.
Về vấn đề này, nhóm làm việc của Kế hoạch giáo dục đại học cho kế hoạch năm năm lần thứ bảy (1985-90) đã đề nghị mạnh mẽ rằng định hướng giá trị trong giáo dục nên tạo thành một lực đẩy đặc biệt trong Kế hoạch thứ bảy nói riêng về giáo dục giáo viên.
Ý kiến của các chuyên gia cũng ủng hộ định hướng giá trị cho giáo viên vì:
a. Một giáo viên có một vị trí độc nhất,
b. Một giáo viên có chìa khóa kiến thức,
c. Một giáo viên có hiệu ứng nhân,
d. Một giáo viên có uy tín xã hội và
e. Một giáo viên cung cấp một mô hình cho thế hệ trẻ.
Do đó, điều rất cần thiết là các giáo viên được đào tạo trong các trường Cao đẳng Sư phạm, cần được tiếp xúc tốt với giáo dục giá trị trong quá trình đào tạo của họ.
Giáo dục định hướng giá trị chức năng nên có các tính năng sau:
a. Nó phải được tích hợp với giáo trình và sách giáo khoa.
b. Nó phải được xử lý bởi các nhà giáo dục-giáo viên với thực tế và trí tưởng tượng.
c. Nó phải được phản ánh trong hành vi của các nhà giáo dục-giáo viên và giáo viên học sinh trong hoạt động hàng ngày của họ.
d. Nó phải được dạy cho giáo viên học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa khác nhau được tổ chức rất có ý nghĩa bởi các nhà giáo dục-giáo viên.
e. Nó phải hoạt động đầy đủ và hoạt động ở tất cả các giai đoạn với định hướng dịch vụ trước và trong dịch vụ.
Phương pháp tiếp cận giáo dục định hướng giá trị giáo viên:
Nhiều khi, một câu hỏi được đặt ra bởi những người hỏi - về cách một người nên phát triển một tập hợp các giá trị khỏi sự tác động của bất kỳ lực lượng bên ngoài nào? trong cách tiếp cận để làm rõ giá trị.
Làm rõ giá trị là một cách tiếp cận giáo dục định hướng giá trị tạo điều kiện thuận lợi cho việc lựa chọn và nội tâm hóa các giá trị. Theo lời của Sidney B. Simon (1974), mục đích thiết yếu của việc làm rõ giá trị là tự do lựa chọn các giá trị, trân trọng một cách mạnh mẽ, để khẳng định chúng một cách tích cực và ban hành một cách tích cực.
Theo Howe và Howe (1975) phương pháp làm rõ giá trị giúp sinh viên học hỏi:
1. Để chọn giá trị của họ một cách tự do,
2. Để chọn giá trị của chúng từ các lựa chọn thay thế,
3. Để chọn giá trị của chúng sau khi cân nhắc hệ quả của từng phương án,
4. Để thưởng và trân trọng các giá trị của họ,
5. Chia sẻ và công khai khẳng định giá trị của họ,
6. Hành động theo giá trị của họ và
7. Hành động theo giá trị của họ nhiều lần và nhất quán.
Trong quá trình học các môn học ngoại khóa khác nhau, người ta sẽ thấm nhuần một số giá trị, thói quen suy nghĩ, phẩm chất của tâm trí phù hợp với việc theo đuổi lĩnh vực kiến thức cụ thể đó.
Nói cách khác, giáo dục giá trị bao trùm toàn bộ việc học tập, trau dồi trí tưởng tượng, củng cố ý chí và rèn luyện tính cách. Khi chúng ta liên hệ giáo dục giá trị với giáo dục, chúng ta có thể xác định cách tiếp cận là một trong những giá trị tích hợp vào chính cấu trúc của giáo dục.
Chìa khóa sinh tồn của loài 'Con người', các giá trị như tình yêu, hợp tác, tin tưởng, chấp nhận, nhân phẩm, niềm vui, thỏa hiệp, hiểu sự thật, v.v. phải được dạy. Điều này có nghĩa, dạy giá trị con người là dạy kỹ năng sinh tồn.
Do đó, giáo dục giá trị không nên được dạy một cách cô lập. Đó là mục đích của cuộc sống. Đó là một cách tiếp cận cuộc sống. Đó là một đơn thuốc cho cuộc sống hạnh phúc. Đó là một chương trình cam kết với sự hiểu biết của con người. Giáo dục giá trị giúp phát triển nhân cách con người, theo đó, có năm lĩnh vực hoặc cấp độ, tức là thể chất, trí tuệ, cảm xúc, tâm lý và tinh thần.
Tương ứng với đây là năm giá trị:
1. Vật lý - Quyền hành xử
2. Trí tuệ - Sự thật
3. Tình cảm - Hòa bình
4. Tâm lý - Tình yêu
5. Tâm linh - Không bạo lực
Sự phát triển toàn diện của cả năm lĩnh vực là điều mà bất kỳ chương trình giáo dục nào cũng phải hướng tới. Ở giai đoạn chính, các hướng dẫn nên được truyền qua các câu chuyện, bao gồm các câu chuyện từ các tôn giáo lớn trên thế giới. Ở giai đoạn thứ cấp, có thể có các cuộc thảo luận thường xuyên giữa giáo viên và học sinh.
Không khí trường học, tính cách và hành vi của giáo viên, các cơ sở được cung cấp trong trường, sẽ có tầm quan trọng lớn trong việc phát triển ý thức về các giá trị.
