Giáo viên và giáo dục định hướng giá trị
Sau khi đọc bài viết này, bạn sẽ tìm hiểu về vai trò của giáo viên trong sản xuất giáo dục định hướng giá trị.
Như một vấn đề thực tế, Chương trình Giáo dục Giá trị tin tưởng mạnh mẽ rằng giáo dục giá trị thực sự bắt đầu với giáo viên. Do đó, thật đúng khi nói rằng một giáo viên không thể thực sự là một giáo viên trừ khi họ cam kết tiến bộ. Bây giờ, trong số các giáo viên cũng vậy, khu vực và trách nhiệm khác nhau. Đó là giáo viên của các lớp tiểu học giữ chìa khóa.
Giáo viên tiểu học là người mà chương trình giáo dục về giáo dục giá trị xoay quanh, và chính giáo viên Tiểu học là người đặt nền móng cho việc xây dựng nhân cách của học sinh. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là trách nhiệm của các cấp giáo viên khác.
Nếu chính khái niệm về giá trị từ sẽ được thế giới sinh viên biết đến theo nghĩa thực sự của thuật ngữ này, thì trường phải bắt đầu làm việc theo đúng dòng. Theo quan điểm này, Chính phủ Maharashtra hiện đã đưa ra kế hoạch thực hiện giáo dục giá trị từ Std. Tôi đến Std. X.
Việc nhấn mạnh vào giáo dục để khắc sâu các giá trị đặt ra cho giáo viên một trách nhiệm rất đặc biệt. Các giá trị tốt nhất có thể được truyền đạt bởi các ví dụ sống của các giáo viên bằng cách phát triển bản thân một tiêu chuẩn cao về kỷ luật tự giác. Một lần nữa, vì có sự bùng nổ về kiến thức, giáo viên sẽ phải được đào tạo về nghệ thuật giáo dục trọn đời và nghệ thuật học để học.
Cũng vậy, các chương trình đặc biệt để đào tạo cho giáo viên học sinh từ các trường Cao đẳng Sư phạm nên được xây dựng để mang lại nhận thức rõ hơn về trách nhiệm liên quan đến các giá trị khắc sâu trong trường học.
Coi rằng giáo viên là cầu nối thực sự giữa quá khứ và tương lai và là người mang di sản văn hóa từ thế hệ này sang thế hệ khác, nó phải được mong đợi từ mỗi giáo viên để trở thành một học sinh chuẩn bị cho các bài học về lịch sử và tìm kiếm kiến thức tương lai lớn hơn có thể được xây dựng thông qua việc khắc sâu giáo dục giá trị trong trường học.
Ngày nay, chúng ta đang nói về giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm, nhưng chỉ có giáo viên thực sự có thể đưa ra hình dạng cụ thể cho khái niệm này. Đối với, chỉ có giáo viên có thể giới thiệu các phương pháp năng động sẽ đặt trẻ vào trung tâm của quá trình học tập.
Theo quan điểm của những gì đã nói ở trên, vai trò của giáo viên sẽ là:
a. Để quan sát học sinh của mình, khuynh hướng và năng lực của họ, để có thể giúp họ có thiện cảm và hiểu biết sâu sắc.
b. Để trở thành một họa sĩ hoạt hình hơn là một giảng viên đơn thuần.
c. Để truyền cảm hứng nhiều hơn là để hướng dẫn.
d. Để giúp các sinh viên bằng quá trình gợi ý và phát triển trong họ ý chí bên trong để phát triển và tiến bộ.
Giá trị trong giáo dục là một khái niệm đa chiều. Giá trị liên quan đến mọi khía cạnh của giáo dục. Giá trị có một sức mạnh có thể đoàn kết người học, giáo viên và cộng đồng. Mục đích chính của giáo dục là giúp con người rút ra được sức mạnh thế hệ của họ.
Rabindranath Tagore đã tuyên bố đúng - Nhiệm vụ cao nhất của giáo dục là giúp chúng ta nhận ra các nguyên tắc thống nhất bên trong của tất cả các kiến thức và tất cả các hoạt động của xã hội và tinh thần của chúng ta, trong khi đó, Sri Aurobindo nói
- Nguyên tắc đầu tiên của giảng dạy là không có gì có thể được dạy. Giáo viên không phải là người hướng dẫn hay người làm nhiệm vụ, mà là người trợ giúp và người hướng dẫn.
Trong thực tế, giáo viên có nhiều hơn một vai trò:
1. Giáo viên phải đóng vai trò là người hỗ trợ và doanh nghiệp hợp tác, trong đó các loại khóa học khác nhau xảy ra thông qua việc cho và nhận đối ứng.
2. Giáo viên phải có mối quan tâm đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
3. Giáo viên được kỳ vọng sẽ khơi dậy sự nhiệt tình.
4. Giáo viên nên đóng vai trò là nguồn cảm hứng, khô cằn nên nhiệt tình với công việc của chính mình.
5. Giáo viên phải là người truyền đạt tình yêu và kiến thức.
6. Giáo viên phải có khả năng phân biệt giữa quyền lực và nghĩa vụ.
7. Giáo viên phải luôn là một nỗ lực trung thực.
8. Giáo viên nên thực hiện một nỗ lực chân thành để hiểu học sinh của mình, nhu cầu, sở thích, khả năng, năng khiếu và vấn đề của họ.
9. Giáo viên nên thiết lập các giá trị của riêng mình khi có liên quan đến học sinh.
10. Giáo viên cần có sự nhạy cảm đối với bình đẳng giới.
Fraenkel (1977) đã thảo luận về một số loại thủ tục và kỹ thuật mà ông dựa trên niềm tin rằng có thể xác định được, có thể phân tích và có thể đánh giá được là những khả năng quan trọng mà người ta nên sở hữu. Do đó, việc phân tích và đánh giá liên tục tất cả các lựa chọn thay thế (trong hoàn cảnh khó khăn) trong các trường học có thể giúp phát triển khả năng xác định, phân tích và đánh giá.
Felix Coikara trong cuốn sách của mình, Live Live Values, một cuốn sách tài nguyên về giáo dục giá trị nói về 10 điều răn.
Chúng đáng được trích dẫn ở đây như một nguồn cảm hứng cho các giáo viên giáo dục giá trị của chúng tôi. Đó là:
1. Giáo viên nên chuẩn bị cho bài học của mình rất cẩn thận.
2. Giáo viên nên cố gắng hiểu nhu cầu, mong muốn, vấn đề và đấu tranh của học sinh.
3. Giáo viên nên lắng nghe học sinh bằng tình yêu, sự đồng cảm và thấu hiểu, tức là em nên khoan dung.
4. Giáo viên nên trung thực trong việc chia sẻ kinh nghiệm của mình với học sinh.
5. Giáo viên nên chấp nhận ý kiến của học sinh với sự đánh giá cao.
6. Giáo viên nên kiên quyết trong việc duy trì kỷ luật ngay cả trong niềm vui.
7. Giáo viên nên cố gắng hiểu ngôn ngữ của học sinh.
8. Giáo viên nên linh hoạt thay đổi các buổi theo nhu cầu của học sinh.
9. Giáo viên nên tạo ra một bầu không khí ấm áp và tự do.
10. Giáo viên nên tin vào thiện chí của học sinh của mình.
11. Giáo viên nên khuyến khích tinh thần tìm hiểu.
12. Giáo viên cần chú ý vệ sinh cá nhân của học sinh.
Chính Coleridge đã quan sát thấy rằng người đàn ông có thể được cải thiện tốt hơn không phải là hậu quả của giáo dục mà là trong quá trình giáo dục, chính là giáo dục . Định hướng giá trị phải trở thành một phần không thể thiếu trong toàn bộ hệ thống giáo dục bằng cách dệt giá trị vào toàn bộ các chương trình ngoại khóa.
Nó phải được thực hiện từ giai đoạn đầu của giáo dục để có ảnh hưởng lâu dài đến hành vi trong tương lai và lối sống của người trưởng thành. Phương pháp giáo dục phù hợp và chiến lược giảng dạy có hệ thống một cách tự nhiên nuôi dưỡng sự khắc sâu của các giá trị. Việc học sẽ có bất kỳ ý nghĩa hoặc thậm chí bất kỳ mục đích nào chỉ khi các giá trị hít vào chúng.
Do đó, một số phương pháp tiếp cận nhất định phải được ghi nhớ. Tuổi thơ cũng như mũ trùm học sinh hoàn toàn là thời kỳ tò mò trí tuệ về các sự kiện. Ở giai đoạn này, thảo luận tự do và thẳng thắn về các giá trị sẽ khơi dậy sự tò mò của họ và đánh thức trong họ ý thức thấm nhuần chúng.
Mỗi học sinh phải được tự lực để phát huy các giá trị cá nhân và xã hội của mình. Trong mối liên hệ này, cám dỗ là có để trích dẫn những lời của Bhagwan Satya Sai Baba -
Giá trị giáo dục cho giáo dục, giáo dục cho cuộc sống:
Cuộc sống vì tình yêu, tình yêu dành cho con người:
Con người phục vụ, phục vụ cho tâm linh:
Tâm linh cho xã hội, xã hội cho quốc gia:
Quốc gia vì thế giới, thế giới vì hòa bình!
Thực sự, rất đúng!
Phần cuối và mục đích của tất cả các khóa đào tạo giáo dục, nói Swami Vivekananda, là làm cho người đàn ông tốt cho sự phát triển toàn diện của người đàn ông. Điều này cần phải có mô hình giáo dục kết hợp -
Karmayoga của Gandhiji
Tagore của Anandyoga
Poornayoga của Aurobindo
