Sự khác biệt giữa Tuyên truyền và Giáo dục

Đọc bài viết này để tìm hiểu về sự khác biệt giữa tuyên truyền và giáo dục!

Làm thế nào để tuyên truyền khác với giáo dục? Woddy đã liệt kê những điểm khác biệt phổ biến trong bài viết của ông Giáo dục và Tuyên truyền Hồi giáo được công bố trên Biên niên sử của Viện Hàn lâm Khoa học Chính trị và Xã hội Hoa Kỳ (tháng 5, 1935).

Trong số các tương phản khác, ông chỉ ra như sau:

(i) Giáo dục là truyền giáo cho trẻ em, tuyên truyền của người lớn;

(ii) Giáo dục là những gì trường học làm, tuyên truyền là bất kỳ nỗ lực nào khác để hun đúc suy nghĩ;

(iii) Giáo dục bao gồm dạy chân lý, tuyên truyền dạy dối trá;

(iv) Giáo dục là hợp lý, tuyên truyền là phi lý;

(v) Các nội dung của giáo dục là mong muốn, những người, tuyên truyền .of là không mong muốn;

(vi) Giáo dục khuyến khích phúc lợi chung, tuyên truyền hỗ trợ lợi ích đặc biệt;

(vii) Giáo dục hỗ trợ các giá trị và tiêu chuẩn đạo đức của xã hội, tuyên truyền luôn tấn công họ;

(viii) Giáo dục là tư duy cởi mở, tuyên truyền là hẹp hòi;

(ix) Giáo dục là một lập luận chống lại tuyên truyền.

Khi chỉ ra những khác biệt ở trên giữa giáo dục và tuyên truyền, Woddy đã sử dụng từ tuyên truyền theo nghĩa xấu.

Theo Lass-well, giáo dục tìm cách ban hành một kỹ năng, tinh thần hoặc thể chất, là mục tiêu chính của nó trong khi tuyên truyền coi nội dung của nó luôn luôn là thứ yếu, là phương tiện để chấm dứt một số hành vi mong muốn ngay lập tức. Theo Bird, tuyên truyền tiến hành chủ yếu bằng cách sử dụng gợi ý hướng tới mục tiêu cảm xúc, trong khi giáo dục sử dụng, chủ yếu là quá trình điều tra tinh thần hoặc điều tra chi tiết. Rõ ràng, giáo dục nhằm mục đích làm rõ, không thuyết phục.

Vì giáo dục tìm cách ảnh hưởng đến thái độ và hành vi xã hội của những công dân trưởng thành, nên có thể nói là để tuyên truyền về tuyên truyền vì tuyên truyền cũng tìm cách ảnh hưởng đến hành vi của các nhóm người khóc. Trong số các phương pháp sử dụng giáo dục hiện đại được làm bằng các kỹ thuật sư phạm có thể được gọi là tuyên truyền Tuy nhiên, các phương pháp này chỉ là ngẫu nhiên.

Một sự khác biệt làm việc giữa họ có thể được chỉ ra bằng cách nói rằng mục tiêu của giáo dục rộng hơn mục đích tuyên truyền. Loại thứ hai được thiết kế có ý thức để mang lại một loại hành vi cụ thể và có thể được sử dụng cho bất kỳ mục đích nào. Tuyên truyền tìm cách ảnh hưởng đến các quyết định theo cách có lợi cho nhà tuyên truyền, trong khi giáo dục cung cấp thông tin trên cơ sở quyết định có thể được đưa ra.

Nhưng khi giáo viên truyền đạt sở thích và niềm tin của mình cho học sinh của mình nhằm ảnh hưởng đến hành vi của họ, giáo dục có thể có hình thức tuyên truyền. Giáo viên ở Liên Xô tuyên truyền chủ nghĩa cộng sản thông qua giáo dục. Nhưng cho rằng giáo viên không được lên án. Nếu giáo viên làm như vậy với các mục tiêu xã hội được coi là mong muốn, thì hoạt động của anh ta cũng là mong muốn.

Mặt khác, nếu các mục tiêu của anh ta không được mong muốn thì các hoạt động của anh ta sẽ bị đánh bại cho dù chúng chủ yếu mang tính giáo dục hay tuyên truyền. Nói cách khác, giáo dục phải được đánh giá theo mục tiêu và sản phẩm của nó. Như Roucek nhận xét, như giáo dục, tuyên truyền có thể là tốt hoặc xấu, một lần nữa giống như giáo dục, nó cũng không nhất thiết phải như vậy.

Tuyên truyền luôn tích cực. Nó tìm cách hỗ trợ một số cảm giác và thái độ đã tồn tại hoặc tạo ra thái độ và cảm giác không tồn tại trước đây. Nó có thể là tiêu cực hoặc tích cực. Đó là tiêu cực khi mục tiêu của nó là làm suy yếu hoặc giải thể nhóm mục tiêu. Đó là tích cực nếu nó mong muốn xây dựng tinh thần và tăng cường sự thống nhất của nhóm mục tiêu.