Ghi chú ngắn về lý thuyết kích thích hành vi của trẻ

Theo lý thuyết này, trẻ bị rối loạn hành vi có mức độ kích thích thấp hơn so với trẻ bình thường, và do đó ít phản ứng với các phần thưởng và hình phạt (Raine, 1988).

Họ có một năng lực suy yếu để đáp ứng với sự củng cố tích cực thường theo hành vi xã hội hoặc để tránh các hình phạt liên quan đến hành vi chống đối xã hội.

Vì vậy, họ không học hành vi xã hội hoặc để tránh hành vi chống đối xã hội. Người ta cho rằng mức độ kích thích thấp bất thường này được kế thừa và kết quả của các nghiên cứu sinh đôi hỗ trợ một phần cho điều này (Kazdin, 1995). Điều trị dựa trên giả thuyết này phải liên quan đến các tình huống học tập chuyên sâu và có cấu trúc cao nếu các quy tắc xã hội được học.

Các cốt thép tích cực và tiêu cực được sử dụng phải được đánh giá cao và được cung cấp ngay sau các phản hồi. Tất cả các vi phạm quy tắc phải dẫn đến rút ngay lập tức các kích thích mong muốn.

Tuân theo quy tắc nên được khen thưởng ngay lập tức và mạnh mẽ theo lịch trình khoảng thời gian thay đổi, vì điều này dẫn đến việc học có khả năng chống tuyệt chủng tối đa.

Những tác động điều trị của lý thuyết kích thích đã được đưa vào thiết kế các nền kinh tế mã thông báo dân cư cho thanh thiếu niên phạm pháp; chương trình đào tạo cha mẹ hành vi; chương trình hành vi dựa trên trường học; và chăm sóc nuôi dưỡng điều trị (Patterson, 1982; Chamberlain, 1994; Patterson et al., 1992).