Khái niệm về mẫu giáo cho trẻ em của Froebel

Đọc bài viết này để tìm hiểu về khái niệm Mẫu giáo cho trẻ em của Froebel.

Trường mẫu giáo Froebel (vườn trẻ em) là một tiểu bang dành cho trẻ em. Các công dân nhỏ ở đây có thể di chuyển và làm việc tự do.

Nhưng nguyên tắc hợp tác xã hội hoặc xã hội hóa không bao giờ bị bỏ qua. Đây là một ngôi trường không có sách và bất kỳ bài tập học cố định nào.

Tự hoạt động, sáng tạo và hợp tác xã hội tìm thấy ứng dụng hoàn chỉnh và biểu hiện cụ thể.

Việc đào tạo mẫu giáo bao gồm ba hoạt động liên quan đến tự thể hiện. Đó là (a) bài hát, (b) chuyển động và (c) xây dựng. Phát triển ngôn ngữ diễn ra thông qua các hoạt động này. Tất cả ba điều này là riêng biệt nhưng liên kết với nhau và tất cả giải thích cho nhau.

Ví dụ, tự thể hiện đầu tiên được thực hiện thông qua bài hát. Sau đó, nó được kịch tính hóa thông qua chuyển động và cuối cùng, nó được minh họa thông qua xây dựng. Do đó, toàn bộ quá trình là một tổng thể hữu cơ và người ta không thể xem xét tách biệt với nhau. Trong mẫu giáo, tất cả các nỗ lực được đưa vào hình thức mục tiêu cụ thể.

Tất cả các bài hát là về các đối tượng phổ biến của cuộc sống. Họ dự định tập thể dục các giác quan, tay chân và cơ bắp của trẻ sơ sinh. Mỗi bài hát đều liên quan đến một trò chơi mẫu giáo và dựa trên nhu cầu về thể chất, tinh thần và đạo đức của trẻ. Các bài hát cũng được lựa chọn trong việc xem xét giai đoạn phát triển của trẻ.

Lý tưởng cơ bản của Trường mẫu giáo là giúp trẻ thể hiện bản thân và do đó tạo ra sự phát triển. Đối với điều này, lợi ích và xu hướng bẩm sinh của ông sẽ được coi là cơ sở. Công việc dựa trên hoạt động tự. Đối tượng chính không phải là thu nhận kiến ​​thức mà là tăng trưởng. Kiến thức chỉ là một phương tiện để kết thúc.

Vai trò của giáo viên trong đào tạo Mẫu giáo không được giảm thiểu mà thay vào đó là đáng kể. Phần của anh ở Mẫu giáo là tổ chức và hướng dẫn sự phát triển tự do và liên tục của học sinh thông qua chơi. Giáo viên nên nhận ra rằng trẻ em tò mò muốn biết và sử dụng sự tò mò này đúng cách.

Đó là lý do Froebel nghĩ ra quà tặng và nghề nghiệp. Giáo viên là để hướng dẫn trẻ với sự giúp đỡ của quà tặng và nghề nghiệp. Chúng được giới thiệu dần dần và theo thứ tự. Một món quà dẫn đến sự giới thiệu của người khác.

Quà tặng của hoàng tử và nghề nghiệp được thiết kế để kích thích hoạt động.

Các món quà kết hợp và sắp xếp lại các vật liệu xác định nhất định mà không thay đổi hình thức, trong khi các nghề nghiệp của người khác định hình lại và sửa đổi, và biến đổi tài liệu của họ:

1. Món quà đầu tiên là một hộp gồm sáu quả bóng len có màu sắc khác nhau. Chúng sẽ được tung ra trong trò chơi và do đó phát triển ý tưởng của trẻ về màu sắc, chất liệu, hình thức, chuyển động, hướng, v.v. Froebel sẽ đưa bóng cho đứa trẻ khi được ba tháng tuổi. Điều này sẽ dẫn trẻ ngay lập tức để chơi.

Quả bóng tượng trưng cho sự thống nhất của Vũ trụ và bản chất riêng của trẻ. Trò chơi của quả bóng kích thích và rèn luyện các giác quan và cơ bắp và sức mạnh chú ý của anh ta. Nó cũng phát triển sự tự tin ở trẻ. Quả bóng cũng dạy anh ý nghĩa của không gian, thời gian, quá khứ, hiện tại và tương lai. Dần dần chuyển động của quả bóng trở thành một biểu tượng của cuộc sống.

2. Món quà thứ hai là một bộ Sphere, Cube và xi lanh bằng gỗ cứng. Họ giúp anh ta so sánh sự ổn định của Cube với khả năng di chuyển của Sphere. Đứa trẻ cũng học được rằng hai người được hòa hợp trong Xi lanh. Ngồi trong một vòng tròn cũng khiến đứa trẻ cảm thấy mình là một cá nhân với một nhóm xã hội. Do đó, ông được dẫn dắt để nhận ra sự thống nhất của toàn nhân loại trong Tuyệt đối.

3. Món quà thứ ba là một khối gỗ lớn được chia thành các khối bằng nhau. Nó giúp trong việc dạy trẻ em mối quan hệ của một phần với toàn bộ và với nhau. Ba món quà khác (thứ 4, thứ 5 và thứ 6) chia khối lập phương theo nhiều cách khác nhau để tạo ra các vật thể rắn có các loại và kích cỡ khác nhau. Từ những đứa trẻ này được khuyến khích xây dựng các hình hình học và thiết kế nghệ thuật. Có những món quà khác cho các giai đoạn sau. Chúng là những viên thuốc hình vuông và hình tam giác, gậy và nhẫn.

Nghề nghiệp của Froebel là một khu vực bao gồm một danh sách dài các công trình xây dựng với giấy, cát, đất sét, gỗ và các vật liệu khác. Những món quà và nghề nghiệp này đều dẫn đến sự nhận dạng gần gũi hơn của đứa trẻ với tinh thần thiêng liêng và sự hiệp nhất xã hội.

A. Tầm quan trọng của trò chơi:

Trong mẫu giáo chơi phương pháp là rất quan trọng. Đó là một xu hướng bản địa của đứa trẻ. Đó là bản chất của sự phát triển theo hướng xã hội. Thông qua chơi trẻ có thể có sự giải thích của cuộc sống. Anh ta có thể được dạy về quan hệ xã hội, sự độc lập và giúp đỡ lẫn nhau. Nó cũng mang lại sự tự tin và cân bằng tinh thần cho trẻ. Sáng kiến ​​và động lực cũng được phát triển trong anh ta.

Đứa trẻ quan sát thế giới và bắt chước nó trong chơi. Theo Froebel: xông Play là đại diện tự chủ động của sự cần thiết và xung động bên trong. Chơi là hoạt động tinh thần nhất, tinh thần nhất của con người. - Do đó, nó mang lại niềm vui, tự do, mãn nguyện, phần còn lại bên trong và bên ngoài, hòa bình với thế giới. Nó nắm giữ nguồn gốc của tất cả những gì tốt đẹp. Fro Froebel không phân biệt giữa chơi và làm việc. Hai cái này là một. Giáo dục phải vui tươi, ông nói.

B. Giá trị của thủ công:

Trong mẫu giáo đào tạo tất cả các công việc xây dựng làm cho hướng dẫn thực tế và có mục đích. Công việc xây dựng, Froebel nói, nên là sự khởi đầu và kết thúc của quá trình giáo dục. Rousseau được công nhận đào tạo công nghiệp trên cơ sở kinh tế và xã hội. Pestalozzi giới thiệu các hoạt động thủ công để phát triển nhận thức ý thức.

Froebel nhấn mạnh công việc thủ công để thể hiện một ý tưởng hoặc mục đích. Tất cả các công việc mang tính xây dựng, ông tin rằng, là biểu hiện của cảm giác bên trong của đứa trẻ. Biểu hiện như vậy là cơ sở của tất cả các hoạt động trí tuệ và tinh thần cao hơn.

C. Nghiên cứu tự nhiên:

Froebel đề nghị giới thiệu nghiên cứu tự nhiên trong chương trình đào tạo Mẫu giáo. Bằng cách nghiên cứu tự nhiên, ông có nghĩa là đứa trẻ tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên sẽ mang lại sự cải thiện về đạo đức và tinh thần. Nghiên cứu tự nhiên tạo cơ hội cho trẻ hoạt động đa dạng. Anh ta không muốn thiên nhiên được phân tích vật lý. Anh ta muốn nghiên cứu thiên nhiên như cuộc sống - thực vật là sự phát triển, động vật là hành động - cơ quan hoạt động.

Tóm lại, có thể nói rằng mục tiêu của Mẫu giáo là phát triển cá nhân. Phương pháp là biểu hiện vận động thông qua tự hoạt động. Phương tiện là hợp tác xã hội.