Tầm quan trọng của cảm xúc trong dạy và học (702 từ)

Tầm quan trọng của cảm xúc trong việc dạy và học!

Tầm quan trọng của cảm xúc trong giảng dạy và học tập không thể bỏ qua. Cảm xúc thường được định nghĩa là sự pha trộn của các cảm giác gây ra bởi những thay đổi sâu rộng và lan rộng trong cơ thể. Nó bao gồm sự điều chỉnh bên trong tổng quát, hoặc cảm giác, xung động và phản ứng sinh lý với mức độ hài lòng hoặc khó chịu khác nhau.

Hình ảnh lịch sự: learning2breathe.org/content/wp-content/uploads/2011/09/Chairs-in-Circle-2.jpg

Đó là một cảm giác khuấy động chung của toàn bộ cơ thể; nó là một cái gì đó chúng ta cảm thấy hoặc trải nghiệm; và nó cũng là một động lực hoặc một sự thôi thúc. Crow và Crow nghĩ về cảm xúc như một kinh nghiệm hiệu quả đi kèm với sự điều chỉnh nội tâm và các trạng thái khuấy động tinh thần và sinh lý trong cá nhân, và điều đó thể hiện qua hành vi công khai của anh ta.

Họ nói thêm rằng cảm xúc của người Hồi giáo là một sự điều chỉnh nội bộ năng động, hoạt động vì sự hài lòng, bảo vệ và phúc lợi của cá nhân. Trong ngôn ngữ của Taylor, cảm xúc là sức mạnh. Họ đã tiến hóa để giúp anh ta lấy thức ăn hoặc bạn đời, để bảo vệ họ, hoặc cho chuyến bay thoát khỏi những mối đe dọa quá lớn để đối mặt.

Sợ hãi, yêu thương, giận dữ, vui mừng, cảm thông, tự tin, nhiệt tình và thiện chí là một số ví dụ về cảm xúc, được đáp ứng trong trường học cũng như trong nhà. Cảm xúc đi vào mọi hoạt động của cuộc sống, và do đó của trường học. Nó đi vào trong toàn bộ kinh doanh giảng dạy và học tập.

Cảm xúc là nền tảng của giáo dục hiện đại, một yếu tố thiết yếu trong tính chất tính từ của quá trình sống. Theo báo cáo của UNESCO, tất cả các hoạt động học tập đều có tương quan về mặt cảm xúc. Nó cũng tạo điều kiện cho hiệu quả và lượng học tập.

Giáo dục phụ thuộc vào cảm xúc cho động lực học tập và phát triển cá nhân. Bây giờ người ta nhận ra rằng một số điều kiện cảm xúc là thuận lợi để học tập. Trong công việc ở trường, người ta đã thấy rằng việc khen ngợi sau khi thực hiện hoạt động này dẫn đến việc học tốt hơn là một thái độ tiêu cực.

Học tập trong các lớp học có thể được tạo điều kiện tốt hơn nếu người học thực hành với sự hài lòng và nếu thành công đạt được những nỗ lực của mình. Học tập hiệu quả đòi hỏi các điều kiện phải được kiểm soát để họ sẽ được thỏa mãn. Một khát khao học hỏi toàn tâm sẽ làm cho việc thực hành trở nên dễ chịu hơn và do đó sẽ có xu hướng tăng cường các phản ứng liên quan đến quá trình học tập.

Niềm vui trong học tập có một giá trị bổ sung. Những cảm xúc mãnh liệt, dù vui thích hay khó chịu, có thể ức chế việc học. Các yếu tố ảnh hưởng trong trải nghiệm của cá nhân ảnh hưởng đến lượng học tập của anh ta. Cảm xúc, cảm xúc và thái độ đóng nhiều vai trò trong việc giảng dạy của giáo viên và trong học tập của học sinh.

Họ đóng vai trò là động lực hoặc động lực để hoàn thành công việc của họ. Giáo viên phải nhớ rằng các phản ứng cảm xúc là phần bên trong của mọi tình huống học tập. Họ nên được nghiên cứu liên quan đến phần họ chơi trong học tập. Giáo viên phải nhận ra rằng việc học tiến hành hiệu quả hơn khi học sinh không bị rối loạn cảm xúc.

Tương tự như vậy, cảm xúc có giá trị giáo dục lớn trong quá trình giảng dạy. Dạy học phụ thuộc vào cảm xúc cho động lực học tập. Trong giảng dạy, những cảm xúc sợ hãi, giận dữ và tình yêu có thể được sử dụng như là sự thúc đẩy hoặc thúc đẩy hoạt động lớn hơn trên một phần của người học.

Chúng cũng có thể được sử dụng như kiểm tra hành vi của học sinh, trong hoặc ngoài lớp học. Cần phải hành động theo kiến ​​thức rằng sợ hãi và tức giận là khuyết tật để học tập hiệu quả. Dưới đây là lời biện minh tâm lý cho việc tránh né và châm biếm. Sợ bị trừng phạt nên được thay thế bằng các động lực tích cực hơn.

Giáo viên cũng có thể sử dụng cảm xúc sợ hãi để giúp học sinh đạt được các đức tính xã hội.

Sự tức giận có thể được sử dụng để xua tan nỗi sợ hãi trong trường hợp học sinh vượt qua nỗi sợ hãi để nói chuyện trước một lớp học hoặc một nhóm học sinh. Tuy nhiên, giáo viên nên tránh những nhận xét xúc phạm có thể khơi dậy sự tức giận. Cảm xúc của tình yêu có thể được sử dụng tốt nhất trong việc phát triển sự đánh giá cao và thái độ đúng đắn đối với sự vật, địa điểm hoặc con người.

Khen ngợi cũng có thể được sử dụng để tạo lợi thế tốt nhất trong giảng dạy, đặc biệt là khi nó đến từ người được người học tôn trọng. Bằng chứng thực nghiệm hạn chế về chủ đề này có xu hướng cho thấy rằng khen ngợi kích thích học sinh trung bình và dưới trung bình, nhưng ít ảnh hưởng đến những người có trí thông minh vượt trội. Tuy nhiên, bất kể khả năng, tuổi tác hay giới tính, lời khen đóng một vị trí quan trọng trong giảng dạy và học tập.