Ý nghĩa và phạm vi giám sát trong giáo dục

Ý nghĩa và phạm vi giám sát trong giáo dục!

Ý nghĩa của giám sát:

Trong hệ thống giáo dục hiện đại, việc mở rộng giáo dục phụ thuộc vào việc tăng số lượng các cơ sở giáo dục, giáo viên và học sinh cũng như cung cấp tất cả các loại phương tiện cần thiết cho sự tiến bộ đúng đắn của giáo dục. Sẽ không bao giờ là đủ nếu chúng tôi sẽ không mang lại hoặc đạt được lợi nhuận hoặc kết quả của chúng tôi ở một mức độ phù hợp trong quan điểm định tính. Từ mô tả này, rõ ràng là đảm bảo chất lượng giáo dục ở mọi cấp độ là mối quan tâm chính của các thực tiễn giáo dục hiện đại. Đối với điều này, cần có sự mở rộng về số lượng cũng như cải thiện chất lượng giáo dục ở tất cả các cấp. Điều này sẽ được xác định bởi chính khái niệm, giám sát.

Trong hệ thống giáo dục hiện đại, giám sát thuật ngữ đã có một vị trí rất quan trọng từ quan điểm về vai trò của nó. Do sự nâng cao tầm quan trọng của nó trong hệ thống giáo dục hiện tại, mục đích chính của nó đã được thay đổi ngay bây giờ. Các nhà nghiên cứu và giáo dục trước đây đã đồng ý rằng thực tế là giám sát chủ yếu liên quan cho mục đích cải thiện hướng dẫn.

Theo Adams và Dickey, Giám sát của Hồi giáo là một chương trình được lên kế hoạch để cải thiện. Đây là ý kiến của họ vì một lý do duy nhất là để cải thiện việc dạy và học. Vì vậy, nó chủ yếu liên quan đến sự phát triển của giáo viên và học sinh.

Từ điển giáo dục định nghĩa giám sát là tất cả những nỗ lực của các trường được thiết kế nhằm cung cấp sự lãnh đạo cho giáo viên và các nhân viên giáo dục khác trong việc cải thiện hướng dẫn; liên quan đến việc kích thích sự tăng trưởng và phát triển nghề nghiệp của giáo viên, lựa chọn và sửa đổi các mục tiêu giáo dục, tài liệu về hướng dẫn và phương pháp giảng dạy và đánh giá giảng dạy. Ở đây, từ giám sát, có nghĩa là hướng dẫn và kích thích các hoạt động của giáo viên quan điểm để cải thiện chúng, tức là giảng dạy cũng như hướng dẫn và thúc đẩy sự phát triển chuyên nghiệp.

Bây giờ, một ngày, khái niệm giám sát đã được thay đổi. Nó không chỉ liên quan đến việc cải thiện giáo viên vì nó đã được hình thành trong những ngày trước, khi các hoạt động giám sát là chỉ thị và kê đơn. Nhưng bây giờ theo một số chuyên gia, giám sát đòi hỏi một tầm nhìn siêu cộng một viễn cảnh vượt trội tham gia bởi sự chuẩn bị đặc biệt và vị trí. Đối với họ, chức năng chính của người giám sát thuộc mọi loại hình là lãnh đạo, khuyến khích và công nhận lãnh đạo ở bất kỳ người nào khác hoặc trong đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp hoặc trong số những người tham gia cộng đồng.

Do đó, họ chỉ định người giám sát là một nhà lãnh đạo có quyền sở hữu hai phẩm chất sau:

1. Một viễn cảnh rõ ràng về mục tiêu và nhận thức về tài nguyên và phẩm chất của trường và một mục tiêu khác là,

2. Khả năng giúp đỡ người khác, đóng góp cho tầm nhìn này và nhận thức và hành động phù hợp với nó.

Vì vậy, rõ ràng là khái niệm hiện đại của các trung tâm giám sát xoay quanh khái niệm cơ bản về cải tiến giảng dạy thông qua sự lãnh đạo và hợp tác của tất cả các cơ quan liên quan.

Theo quan điểm của Neagly và Evans đã đánh giá cao rằng, giám sát Modem Modem ở trường là hành động dân chủ tích cực nhằm cải thiện việc giảng dạy trong lớp thông qua sự phát triển liên tục của tất cả các bên liên quan - giáo dục, giáo viên, giám sát viên, quản trị viên và phụ huynh của những người khác quan tâm đến giáo dân.

Ủng hộ Barr và Burton này đã tuyên bố một cách đúng đắn rằng, không nghi ngờ gì, mục đích của giám sát là cải thiện việc dạy học nhưng điều này có thể được tạo điều kiện thông qua sự phát triển của giáo viên, sự phát triển của học sinh và cải thiện quá trình dạy và học toàn bộ.

Nó đã được hình dung rõ ràng rằng giám sát tìm cách dân chủ trong tự nhiên và ngoài đó đòi hỏi những nỗ lực liên tục về phía thanh tra viên chức. Họ phải kích thích phối hợp, hướng dẫn cho sự phát triển liên tục của giáo viên trong một trường học, cả cá nhân và tập thể để hiểu rõ hơn và thực hiện hiệu quả hơn tất cả các hoạt động giảng dạy.

Kết quả là giáo viên có thể có khả năng kích thích và hướng dẫn sự phát triển liên tục của mỗi học sinh theo hướng tham gia thông minh nhất trong xã hội dân chủ hiện đại. Khái niệm mới này dựa trên niềm tin rằng thanh tra và giám sát là một doanh nghiệp hợp tác, trong đó cả giáo viên và cán bộ thanh tra phải tham gia tích cực.

Từ cuộc thảo luận này, kiểm tra nhiệm kỳ được ưu tiên giám sát, điều không được nhấn mạnh trong những ngày trước bởi vì mức độ thành công của bất kỳ hoạt động hoặc chương trình giám sát nào phụ thuộc vào mức độ kiểm tra của các cán bộ kiểm tra. Bởi vì họ là những người giám sát thực sự của chương trình giáo dục. Vì cả giám sát và kiểm tra đều có nghĩa cho cùng một mục đích và kiểm tra bao gồm hầu hết tất cả các lĩnh vực giám sát, không cần thiết phải mang lại sự khác biệt giữa giám sát và kiểm tra.

Phạm vi giám sát:

Phạm vi giám sát rất rộng có thể được chứng minh từ các khía cạnh sau đây của giáo dục là phạm vi giám sát trong giáo dục:

1. Công việc giảng dạy:

Nhiệm vụ đầu tiên và quan trọng nhất của người giám sát là làm thế nào để cải thiện hướng dẫn.

Đối với điều này, ông giám sát:

a. Phương pháp giảng dạy làm việc cho các đối tượng khác nhau.

b. Thiết bị hỗ trợ nghe nhìn được sử dụng.

c. Bảng thời gian.

d. Sự phân phối công việc giữa các giáo viên.

e. Các công việc bằng văn bản của sinh viên và sửa chữa của nó.

f. Giáo viên nhật ký bài học và kế hoạch làm việc.

2. Hoạt động ngoại khóa:

Người giám sát giám sát việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa khác nhau để xem xét nhu cầu và tầm quan trọng của họ.

Các hoạt động ngoại khóa này là:

a. Trò chơi và thể thao

b. Kịch

c. Tạp chí trường học

d. Dịch vụ thư viện

e. Tour du lịch giáo dục

f. Chuyến đi thực địa và

g. Buổi dã ngoại

3. Hồ sơ và đăng ký:

Người giám sát phải giám sát tất cả các hồ sơ và sổ đăng ký của một tổ chức giáo dục hoặc trường học bằng cách kiểm tra các loại hồ sơ sau đây:

a. Nhập học đăng ký

b. Đăng ký tham dự

c. Sổ quỹ tiền mặt

d. Sổ nhật ký

e. Sổ đăng ký chứng khoán và

f. Sổ nhận

4. Môi trường học đường:

Môi trường học đường có một vai trò sâu sắc mang đến sự cải tiến của quá trình giáo dục

Đối với điều này, giám sát viên phải giám sát các khía cạnh sau đây của môi trường trường học:

a. Kỷ luật trường

b. Mối quan hệ giữa người đứng đầu tổ chức và nhân viên của mình, giữa nhân viên và sinh viên

c. Khí hậu cảm xúc của trường

d. Hành vi chung của học sinh

e. Sạch sẽ của môi trường xung quanh

f. Thiện chí của chính phủ tự hình thành bởi sinh viên

g. Trồng cây

h. Tinh thần của lớp học

tôi. Mối quan hệ giữa các giáo viên

j. Điều kiện vệ sinh của nhà vệ sinh, căng tin và cấp nước

k. Mối quan hệ của người đứng đầu tổ chức hoặc trường học với các thành viên cộng đồng

l. Làm đẹp khuôn viên

5. Quản lý:

Giám sát quản lý cũng là một khía cạnh khác của phạm vi giám sát trong giáo dục mà không có sự cải thiện tổng thể của quá trình dạy-học sẽ không bao giờ thành công.

Sự giám sát của quản lý của tổ chức giáo dục bao gồm các khía cạnh sau đây với nó:

a. Hợp tác của giáo viên và các thành viên cộng đồng.

b. Khả năng của hiệu trưởng để điều hành trường học hoặc tổ chức.

c. Hợp tác, phối hợp và trách nhiệm giữa giáo viên và hiệu trưởng trong việc tổ chức bất kỳ chương trình nào.

d. Nhiệm vụ và trách nhiệm được các giáo viên đưa ra với tư cách là thành viên của các tiểu ban khác nhau cho các chương trình khác nhau.

e. Vấn đề với ủy ban quản lý.

f. Thành tích và thất bại của trường.