Nguyên tắc khởi đầu của việc dạy và học

Những nguyên tắc khởi đầu của việc dạy và học!

Nếu việc dạy học được hiểu là một quá trình kích thích và hướng dẫn người học, giáo viên phải có kiến ​​thức chuyên sâu và hiểu biết về tiềm năng thể chất, tinh thần và cảm xúc của những người mà họ hy vọng sẽ hướng dẫn và hướng dẫn.

Hình ảnh lịch sự: blog.wworldlearning.org/teach-english/wp-content/bloss.dir/2065779696_o.jpg

Điều quan trọng không kém là sự hiểu biết thấu đáo về các nguyên tắc tâm lý chi phối hành vi của con người, đặc biệt là liên quan đến quá trình dạy và học. Các nguyên tắc bắt đầu của việc dạy học đối phó với bản chất của đứa trẻ sẽ được giáo dục.

Lịch sử giáo dục tiết lộ cho chúng ta rằng Rousseau là nhà văn vĩ đại đầu tiên khẳng định rằng giáo dục nên dựa trên bản chất của đứa trẻ. Cuốn sách Emile của ông đã được gọi là phúc âm giáo dục về tự do giáo dục cho trẻ em. R R Reaueau tin rằng quá trình giáo dục nên hấp dẫn xung quanh đứa trẻ.

Ông nói rõ hơn về bản chất của đứa trẻ hơn là thứ tự logic của vấn đề cần xác định bản chất của việc dạy học. Đối với Rousseau, giáo dục phải theo tự nhiên. Nó nên nhằm mục đích đơn giản là để đảm bảo sự phát triển tự do của những tiềm năng mà thiên nhiên ban tặng cho đứa trẻ.

Những suy nghĩ mới từ Emile tiết lộ bản chất của Giáo dục mới và tiết lộ một cơ sở chắc chắn cho một khoa học giảng dạy được thành lập dựa trên các nguyên tắc học tập. Giống như Rousseau, Pestalozzi nhấn mạnh tầm quan trọng của bản chất của đứa trẻ và cho rằng trong các quá trình giáo dục, đứa trẻ phải được nghĩ đến liên quan đến vấn đề.

Ông tìm cách hiểu bản chất của trẻ em và xây dựng sự dạy dỗ của mình xung quanh sự phát triển tự nhiên, tiến bộ và hài hòa của tất cả các quyền lực và năng lực của con người. Philip Pestalozzi mong muốn phát triển trẻ em theo quy luật tự nhiên. Các nhà giáo dục sớm như Froebel và Herbart đã xây dựng giáo dục dựa trên nền tảng này.

Họ quan niệm giáo dục là sự phát triển tự nhiên của sức mạnh bẩm sinh. Họ cũng nhận ra giá trị của sự tăng trưởng và phát triển tự nhiên. Thorndike cũng nhận ra bản chất của đứa trẻ là nguyên tắc đầu tiên cho mọi nền giáo dục.

Anh ta tin rằng đó chỉ là một nguyên tắc giáo dục để sử dụng bản chất nguyên thủy của bất kỳ cá nhân nào như một phương tiện để thay đổi anh ta tốt hơn, truyền cho anh ta kiến ​​thức và tạo ra trong anh ta những thói quen, sức mạnh, sở thích và lý tưởng mong muốn.

John Dewey cũng đồng ý với những người tin rằng giáo dục nên tập trung vào từng đứa trẻ, nhưng ông cho rằng đứa trẻ phải được coi là một thành viên của nhóm. Quan điểm này đã dẫn đến sự phát triển của cái mà ngày nay thường được gọi là Trường học tập trung vào trẻ em.

Nhiều trong số các trường được gọi là tiến bộ thuộc loại này. Hiểu biết sâu sắc về bản chất của trẻ và sự cảm thông với cuộc sống của trẻ là thực sự cần thiết để giảng dạy hiệu quả và thành công. Không có những điều này, học bổng sẽ thất bại và phương pháp và thiết bị sẽ tận dụng rất ít.

Các khía cạnh của con người của giáo dục nên nhận được sự nhấn mạnh lớn. Các giáo viên và nhà giáo dục nói chung đã chú ý rất nhiều đến việc tiếp thu vấn đề mà họ có xu hướng nghĩ ít hơn về học sinh. Giáo dục nên bắt đầu bằng việc đào tạo và định hướng đúng đắn các xu hướng và nhu cầu ban đầu của trẻ.

Thiết bị bản địa của chúng tôi đã được gọi bằng nhiều tên khác nhau.

Theo Avent, bản chất ban đầu của Hồi giáo bao gồm khuynh hướng, khả năng, năng lực, bản năng, phản xạ, cảm xúc và những thứ tương tự, bị ảnh hưởng bởi di truyền sinh học và dân tộc của con người. Khả năng giảng dạy theo bất kỳ dòng nào phụ thuộc vào sự hiện diện của một bản chất ban đầu sở hữu các khả năng tương ứng.

Tất cả các đặc điểm ban đầu, cho dù chủng tộc, giới tính hoặc gia đình, được di truyền thông qua hệ thống thần kinh nhựa. Sự kế thừa chủng tộc, vốn mà tất cả trẻ em bình thường mang vào thế giới này, thường được thảo luận và phân loại thuận tiện dưới một số đầu: phản xạ, iostincts, opacity, cảm xúc, tính khí, v.v.

Giáo viên khéo léo là một người sẽ không ngừng tìm cách tận dụng đến mức tối đa những khuynh hướng có vẻ mạnh mẽ nhất. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa chỉ đơn thuần là mù quáng theo những khuynh hướng bản năng này, mà thường là sự thay thế của một hình thức hành động cao hơn cho một hành động thấp hơn có thể liên quan đến khả năng hoặc năng lực trong câu hỏi.