3 chiến lược hàng đầu để thực hiện định hướng giá trị trong giáo dục đại học

Bài viết này đưa ra ánh sáng về ba chiến lược hàng đầu để thực hiện định hướng giá trị trong giáo dục đại học. Các chiến lược là: 1. Sắp xếp tổ chức để lập kế hoạch và giám sát 2. Kết hợp giáo dục giá trị trong các hoạt động ngoại khóa: Các khóa học chính thức hoặc không chính thức, trực tiếp hoặc gián tiếp 3. Khuyến khích phát triển nghiên cứu thực nghiệm.

Chiến lược # 1. Sắp xếp tổ chức để lập kế hoạch và giám sát :

Theo một số khuyến nghị từ các hướng khác nhau, một trong những khuyến nghị được chấp nhận là chỉ định một Ủy ban Quốc gia, dự kiến ​​sẽ triệu tập các cuộc tranh luận, hội thảo và hội nghị quốc gia, thành lập các nhóm làm việc, để chuẩn bị một kế hoạch hành động trong trường đại học hoặc trường học, huy động vốn từ chính phủ và quản lý các nhóm giám sát để thực hiện các hoạt động tiếp theo NIEPA đã đưa ra một ấn phẩm về Giáo dục Tích hợp: Một sứ mệnh tích hợp các giá trị vào Giáo dục. Một thử nghiệm theo hướng dẫn của Viện Giáo dục Đại học SSI từ các trường đại học như vậy là một đề xuất hữu ích.

Người ta luôn có thể rút ra, điều chỉnh và dịch các thực tiễn và chính sách cùng với các khóa học được cung cấp trong các trường đại học này.

Chiến lược # 2. Kết hợp giáo dục giá trị trong các hoạt động ngoại khóa : Các khóa học chính quy hoặc không chính thức, trực tiếp hoặc gián tiếp :

Trong khi các khóa học trực tiếp có thể được thiết kế chi tiết bởi các trường đại học liên quan, các khóa học gián tiếp cũng có thể tìm thấy vị trí trong các hoạt động bình thường của khuôn viên trường đại học và các trường cao đẳng. Tagore và Gandhi đã gây căng thẳng lớn cho việc tạo ra bầu không khí dẫn điện trong khuôn viên trường.

Có mọi nhu cầu liên kết việc giảng dạy của mọi môn học với mục tiêu cơ bản của giáo dục giá trị theo cách tích hợp với sự nhạy cảm và nhận thức được tạo ra trong suốt quá trình học tập. Chúng có thể được điều chỉnh từ các thực tiễn tốt nhất từ ​​các quốc gia khác.

Một số thực hành phổ biến có thể được tuân theo như hướng dẫn trực tiếp, chương trình thảo luận, thảo luận và diễn thuyết đặc biệt của các học giả nổi tiếng, hội thảo hàng ngày, hội thảo tập thể, các hoạt động ngoại khóa bao gồm yoga, thể thao và trò chơi, hình thành và thảo luận về các quy tắc trong lớp học, vòng tròn thời gian, hội thảo và công nhận của sinh viên về các giá trị đạo đức nổi bật.

Khóa học có thể bao gồm các tài liệu nền tảng và tùy chọn, trong đó di sản văn hóa và tinh thần của Ấn Độ và các thách thức hiện đại và giáo dục sức khỏe, yoga asana, thiền siêu việt và các giá trị đạo đức trong xã hội có thể được đưa vào.

Cũng có thể đề xuất cách tích hợp các chủ đề có thể được thực hiện bằng các ngôn ngữ bằng cách đưa vào các tính cách tuyệt vời của Ấn Độ, thông điệp của họ, tài liệu của họ trong các chính sách bằng cách bao gồm các chủ đề về đạo đức của Mahatma Gandhi, Abraham Lincoln, các quyền và nghĩa vụ của công dân quy tắc ứng xử dân chủ v.v.

Trong kinh tế, khoa học gia đình và các chủ đề cụ thể khác cần phải được đưa vào như đạo đức nghề nghiệp, khái niệm swadhesi và tệ nạn xã hội, nêu bật những người đàn ông và phụ nữ vĩ đại, những người luôn ủng hộ các giá trị trong quản trị chính trị và các dịch vụ cao quý, bao gồm Mẹ Teresa, ngoại trừ Gita, Kinh thánh, Kuran và câu thơ của Tagore và Gandhi, Sri Aurobindo, Swami Vivekananda, Nehru và Rajaji và các nhà nghiên cứu khoa học cổ đại ở Ấn Độ trong các lĩnh vực khác nhau cũng như lịch sử của các nhà khoa học vĩ đại.

Nhận thức về đồng hóa giá trị thông qua giáo dục từ xa mặc dù dường như là một đề xuất đầy thách thức nhưng kinh nghiệm của các quốc gia khác, tuy nhiên, đưa ra dấu hiệu về khả năng của nó.

Một lượng lớn các nghiên cứu đã đưa ra những thông điệp mạnh mẽ rằng chế độ giáo dục từ xa kết hợp với các chương trình liên lạc về các chủ đề cụ thể (hội thảo, trại, NSS, trinh sát và hướng dẫn, v.v.) có thể phát triển một cách khắc sâu giá trị lành mạnh hơn.

Chiến lược # 3. Khuyến khích phát triển Nghiên cứu thực nghiệm :

Nó đang được chấp nhận rộng rãi rằng nghiên cứu có ý nghĩa và có liên quan đã không tìm thấy vị trí của nó trong lĩnh vực hoạt động ngoại khóa diễn ra ở các cấp học cao hơn. Các chức năng cốt lõi của đào tạo, nghiên cứu và giảng dạy là miễn phí cho nhau và do đó nghiên cứu, là một liên kết còn thiếu, cần phải trở thành công cụ trong 'cải cách và hồi sinh giáo dục'.

Cho đến khi một số thành phần quan trọng của giáo dục giá trị không được nghiên cứu để đưa ra các hướng dẫn và đề xuất hệ quả, không có sự phát triển nào có thể diễn ra. Trong sự phục sinh này, nghiên cứu 'phải đóng một vai trò quan trọng trong việc cung cấp nền tảng cho các chương trình phát triển, xây dựng chính sách và đào tạo nguồn nhân lực cấp trung và cấp cao hơn.

Với sự hỗ trợ mạnh mẽ của các bằng chứng thực nghiệm về các vấn đề xã hội, tâm lý và kinh tế khác nhau, người ta có thể dựa vào một kế hoạch được cân nhắc kỹ lưỡng để thực hiện một chương trình có thể đi xa hơn.