Hoạt động ngoại khóa và Co
Bài viết này cung cấp một cái nhìn tổng quan về các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa trong quản lý giáo dục.
Hoạt động ngoại khóa:
Về cơ bản các hoạt động nói bao gồm các khóa học theo quy định được gọi là các hoạt động ngoại khóa hoặc học tập. Nói một cách đơn giản, có thể nói rằng các hoạt động được thực hiện bên trong lớp học, trong phòng thí nghiệm, hội thảo hoặc trong thư viện được gọi là các hoạt động ngoại khóa của Hồi giáo. Các hoạt động này là một phần không thể thiếu của chương trình giảng dạy. Bởi vì trong việc tổ chức các hoạt động hoặc chương trình này có sự tham gia tích cực của đội ngũ giảng viên của cơ sở giáo dục.
Các hoạt động ngoại khóa bao gồm:
(i) Các hoạt động trong lớp học:
Những điều này liên quan đến công việc giảng dạy trong các môn học khác nhau như thí nghiệm trong lớp, thảo luận, phiên trả lời câu hỏi, quan sát khoa học, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, chương trình hướng dẫn, công việc kiểm tra và đánh giá, chương trình tiếp theo, v.v.
(ii) Các hoạt động trong thư viện:
Nó liên quan đến việc đọc sách và tạp chí ghi chú từ sách quy định và sách tham khảo để chuẩn bị ghi chú liên quan đến các bài học nói chuyện trong lớp học. Đọc các tạp chí và tạp chí định kỳ liên quan đến các đối tượng nghiên cứu khác nhau, tạo ra các tập tin cắt giấy, v.v.
(iii) Các hoạt động trong phòng thí nghiệm:
Chúng đề cập đến các hoạt động được thực hiện trong phòng thí nghiệm khoa học, phòng khoa học xã hội (lịch sử và địa lý), phòng thí nghiệm nhân văn (tâm lý học, giáo dục, khoa học gia đình, vv).
(iv) Các hoạt động trong Hội thảo, hội thảo và hội nghị:
Các hoạt động này đề cập đến các bài thuyết trình, thảo luận, được thực hiện bởi các đại biểu và người tham gia trên các lĩnh vực mới nổi của các chủ đề nghiên cứu khác nhau trong các hội thảo, hội thảo và hội nghị.
(v) Thảo luận nhóm:
Để làm phong phú kiến thức, sự hiểu biết và kinh nghiệm của cả hai cuộc thảo luận của giáo viên và học sinh là điều cần thiết, sẽ được tổ chức trong tình huống trong lớp học. Tổ chức của chương trình này tạo điều kiện cho phạm vi tương tác của các biểu thức về chủ đề đang thảo luận. Sau khi nêu các loại hoạt động ngoại khóa khác nhau, điều cần thiết là làm nổi bật thực tế rằng công việc học tập hoặc giảng dạy trong bất kỳ môn học nào sẽ là vô nghĩa nếu nó sẽ không đi kèm với một hoặc tất cả các hoạt động nêu trên.
Các ủy ban hoạt động ngoại khóa:
Để tổ chức trơn tru các hoạt động ngoại khóa để đảm bảo quản lý tốt các hoạt động này, cần có sự hình thành của các ủy ban khác nhau trong mỗi cơ sở giáo dục. Điều này sẽ mở đường cho quản lý thể chế thích hợp.
Đó là như sau:
(i) Ủy ban giáo trình:
Ủy ban này đóng một vai trò quan trọng để đảm bảo giao dịch học tập đúng đắn của các tổ chức giáo dục. Nó bao gồm các học giả cao cấp của các ngành khác nhau. Mục đích chính của nó là chuẩn bị khuôn khổ của các khóa học sẽ được bảo hiểm trong một buổi học và xác định chương trình giảng dạy cho mỗi lớp.
(ii) Ủy ban thư viện:
Một ủy ban thư viện có thể được thành lập để phát triển học tập đúng đắn của sinh viên. Vì sự thật là thư viện là trái tim của một tổ chức. Để hiện thực hóa điều này, cần phải thành lập ủy ban này. Đối với điều này, ủy ban phải chuẩn bị danh sách, sách quy định, sách tham khảo và tạp chí, tạp chí, tạp chí có tầm quan trọng quốc gia và quốc tế mỗi năm.
(iii) Ủy ban Bảng thời gian:
Ủy ban này bao gồm các giáo viên được lựa chọn có khả năng, hiệu quả và năng khiếu để chuẩn bị bảng thời gian cho các tổ chức giáo dục. Ủy ban này đã được ủy thác của tổ chức này giao trách nhiệm chuẩn bị bảng thời gian mới cho buổi học mới.
Công việc chuẩn bị bảng thời gian sẽ được thực hiện trước hoặc sau khi mở lại cơ sở giáo dục. Trong khi chuẩn bị bảng thời gian cho các lớp khác nhau, họ rất coi trọng các phương tiện vật chất sẵn có, vị trí nhân viên cho việc giảng dạy và các nguyên tắc chuẩn bị bảng thời gian. Ngoài ra, ủy ban cung cấp độ tuổi cho các đối tượng khác nhau về thời gian hoặc giờ trong khi chuẩn bị bảng thời gian và cũng sửa đổi hoặc sửa đổi nó trong phiên khi cần thiết.
(iv) Ủy ban Kế hoạch Thể chế:
Điều lâu năm là lập kế hoạch là điều bắt buộc khi có sự phát triển toàn diện của một tổ chức giáo dục vì nó dẫn đến sự quản lý đúng đắn của mọi cơ sở giáo dục. Đối với điều này, mọi tổ chức nên có một "ủy ban kế hoạch" dưới sự chủ trì của người đứng đầu tổ chức.
Điều cần thiết là phải nhấn mạnh ở đây rằng lập kế hoạch cho mọi tổ chức nên được thực hiện theo các tài nguyên có sẵn trong đó. Mối quan tâm chính của ủy ban này là phối hợp cả các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa. Liên quan đến quan điểm ngoại khóa, ủy ban này điều phối các hoạt động của các ủy ban dành cho các chương trình học thuật hoặc ngoại khóa phù hợp.
(v) Ủy ban kiểm tra :
Ủy ban này được thành lập với mục đích tiến hành các kỳ thi khác nhau một cách suôn sẻ. Ủy ban này thực hiện phụ trách tổng thể tiến hành kiểm tra và đánh giá công việc. Đối với điều này, ủy ban chuẩn bị lịch trình chương trình cho các kỳ thi khác nhau, sắp xếp các câu hỏi, trả lời các kịch bản, công việc tiếp nhận, công việc đánh giá, lập bảng và công bố kết quả.
(vi) Ủy ban hướng dẫn:
Trong những năm gần đây, việc thành lập ủy ban hướng dẫn đã trở nên cần thiết cho mọi cơ sở giáo dục. Nguyên nhân chính đằng sau hiện tại là tổ chức dịch vụ tư vấn và hướng dẫn của thành phố đã trở thành một phần không thể thiếu trong các hoạt động ngoại khóa. Vì vì ủy ban này tổ chức các chương trình định hướng cho sinh viên trong việc lựa chọn môn học, lựa chọn môn học tự chọn, lựa chọn công việc, giáo dục và đào tạo thêm.
Bên cạnh đó, để cung cấp thêm kiến thức và thông tin cho sinh viên về những điều này, họ có thể được giảng dạy về hướng dẫn cá nhân, giáo dục và dạy nghề của ủy ban này. Ủy ban này bao gồm cố vấn, thạc sĩ nghề nghiệp, giáo viên có sự quan tâm và lĩnh vực chuyên môn trong hướng dẫn do người đứng đầu tổ chức.
Hoạt động ngoại khóa:
Các hoạt động ngoại khóa nói rộng là những hoạt động được tổ chức bên ngoài tình huống trong lớp. Chúng có tham chiếu gián tiếp đến công việc giảng dạy thực tế diễn ra trong lớp học. Mặc dù không có điều khoản nào được thực hiện cho các hoạt động này trong giáo trình nhưng việc cung cấp đã được thực hiện cho những điều này trong chương trình giảng dạy.
Vì lý thuyết và thực hành giáo dục hiện đại ưu tiên hàng đầu cho tất cả sự phát triển toàn diện của trẻ, có sức sống của việc tổ chức các hoạt động này, trong tình hình giáo dục hiện nay. Vì vậy, để mang lại sự phát triển hài hòa và cân bằng cho trẻ ngoài các giáo trình có thể được bổ sung thông qua các hoạt động ngoại khóa, nhưng các hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng. Những hoạt động này được gọi là hoạt động ngoại khóa.
Do đó, người ta nói rằng các hoạt động ngoại khóa hoặc ngoại khóa sẽ được coi trọng như các hoạt động ngoại khóa. Vì vậy, bây giờ tổ chức các hoạt động ngoại khóa được chấp nhận như một phần không thể thiếu trong toàn bộ chương trình giảng dạy.
Các loại hoạt động ngoại khóa:
Các hoạt động ngoại khóa được phân loại trong các mục sau:
(i) Hoạt động phát triển thể chất:
Những hoạt động này bao gồm các trò chơi, thể thao, điền kinh, yoga, bơi lội, làm vườn, khoan hàng loạt, asana, judo, lái xe, v.v.
(ii) Hoạt động phát triển học thuật:
Những hoạt động này bao gồm sự hình thành các câu lạc bộ liên quan đến các đối tượng khác nhau. Chẳng hạn như câu lạc bộ khoa học, câu lạc bộ lịch sử, câu lạc bộ sinh thái, câu lạc bộ kinh tế, câu lạc bộ địa lý, câu lạc bộ dân sự, vv Bên cạnh đó, các hoạt động khác như chuẩn bị biểu đồ, mô hình, dự án, khảo sát, thi đấu đố v.v ... thuộc thể loại này.
(iii) Hoạt động văn học:
Để phát triển khả năng văn học của học sinh, các hoạt động như xuất bản tạp chí trường học, tạp chí tường, bảng thông báo, tranh luận, đọc tin tức, bài tiểu luận và viết thơ được thực hiện.
(iv) Hoạt động phát triển văn hóa:
Các hoạt động như vẽ, hội họa, âm nhạc, khiêu vũ, kịch, dân ca, ăn mặc lạ mắt, chương trình tạp kỹ, hoạt động cộng đồng, triển lãm, lễ hội, tham quan các địa điểm văn hóa có tầm quan trọng trong quan điểm địa phương, tiểu bang, quốc gia và quốc tế thuộc thể loại này .
(v) Hoạt động phát triển xã hội:
Để mang lại sự phát triển xã hội trong sinh viên thông qua việc phát triển các giá trị xã hội dẫn đến dịch vụ xã hội, các hoạt động ngoại khóa sau đây được tổ chức. Chẳng hạn như - NSS, cô gái hướng dẫn, chữ thập đỏ, giáo dục người lớn, NCC, hướng đạo sinh nam, chương trình đại chúng, trại dịch vụ xã hội, chạy bộ, điều tra làng, v.v.
(vi) Hoạt động phát triển đạo đức:
Các hoạt động ngoại khóa như tổ chức các bài giảng thêm về tranh tường, dịch vụ xã hội, kỷ niệm ngày sinh của những người vĩ đại của danh tiếng quốc gia và quốc tế, nên tổ chức buổi sáng. Những hoạt động này mang lại sự phát triển đạo đức giữa các cá nhân.
(vii) Hoạt động đào tạo công dân:
Các hoạt động như hội đồng sinh viên, hội sinh viên, thăm các tổ chức dân sự như quốc hội, cơ quan lập pháp nhà nước, đô thị, thành lập chính phủ sinh viên, cửa hàng hợp tác xã là rất cần thiết để cung cấp đào tạo công dân hữu ích và có giá trị.
(viii) Hoạt động thời gian giải trí:
Những hoạt động này được gọi là sở thích của các sinh viên khác nhau. Chúng bao gồm các hoạt động như thu thập tiền xu, làm album, chụp ảnh, thu thập tem, làm vườn, làm nến, đóng sách, làm đồ chơi, làm xà phòng, chơi mô hình, v.v.
(ix) Các hoạt động phát triển hội nhập quốc gia về cảm xúc và quốc gia:
Theo thể loại này tổ chức các trại, tham quan giáo dục, chương trình diễn thuyết, lễ kỷ niệm ngày quốc gia và quốc tế được bao gồm.
Nguyên tắc tổ chức và quản lý các hoạt động ngoại khóa
Để làm cho các hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa để mang lại sự phát triển toàn diện cho học sinh, cần phải đảm bảo tổ chức và quản lý hợp lý các hoạt động này. Đối với điều này, các nguyên tắc nhất định phải được tuân theo trong khi tổ chức và quản lý các hoạt động ngoại khóa. Đây cũng được gọi là yếu tố cần thiết của tổ chức và quản lý các hoạt động ngoại khóa.
Vì vậy, các nguyên tắc này là yếu tố cần thiết của tổ chức và quản lý các hoạt động ngoại khóa được đưa ra dưới đây:
(i) Lựa chọn phù hợp:
Nó ngụ ý rằng các hoạt động ngoại khóa sẽ được lựa chọn theo cách phù hợp với sự quan tâm của học sinh và các cơ sở có sẵn và sẽ sớm có sẵn trong cơ sở giáo dục.
(ii) Hoạt động đa dạng:
Một loạt các hoạt động nên được lên kế hoạch cho mục đích đáp ứng các nhu cầu khác nhau của tất cả các loại sinh viên.
(iii) Điều chỉnh thời gian học:
Mục đích chính của nguyên tắc này là các hoạt động ngoại khóa sẽ được tổ chức trong giờ học. Để tổ chức suôn sẻ các hoạt động này, nó nên được đặt trong bảng thời gian theo cách thức sẽ được tổ chức chủ yếu một giờ trước và sau công việc giảng dạy của cơ sở giáo dục. Kết quả là các sinh viên sẽ được tạo điều kiện để tham gia vào các hoạt động khác nhau mà không phải đối mặt với bất kỳ vấn đề.
(iv) Hướng dẫn của giáo viên:
Tất cả các hoạt động ngoại khóa nên được tổ chức chặt chẽ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
(v) Tăng trưởng ngẫu nhiên của các hoạt động:
Nguyên tắc này nói rằng các hoạt động nên được bắt đầu một cách chậm và ổn định và phát triển dần dần.
(vi) Cơ sở vật chất cho giáo viên:
Một số tín dụng hoặc dưới hình thức thời gian giảng dạy ít hơn hoặc dưới hình thức thanh toán thêm cho giáo viên nên được đưa ra để khuyến khích giáo viên.
(vii) Cung cấp các tiện nghi cần thiết:
Nó đề cập đến thực tế là trước khi tổ chức bất kỳ tài liệu chương trình ngoại khóa nào cần thiết và các phương tiện cần thiết phải được chuẩn bị trước và sau đó chương trình sẽ được tổ chức.
(viii) Sự tham gia của một số lượng lớn giáo viên:
Tất cả các giáo viên nên tích cực tham gia vào việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong tổ chức của họ. Đối với người đứng đầu tổ chức này nên thực hiện phân phối chi phí theo cách mà mỗi thành viên của đội ngũ giảng viên sẽ vẫn chịu trách nhiệm về một hoạt động cụ thể mà anh ta quan tâm.
(ix) Cung cấp vốn:
Tình trạng tài chính của tổ chức giáo dục nói chung và phân bổ tài chính liên quan đến chương trình ngoại khóa nên được xem xét trong khi lựa chọn các hoạt động. Bởi vì mức độ thành công của bất kỳ chương trình ngoại khóa nào phụ thuộc vào việc sử dụng tối đa nguồn nhân lực và vật lực có sẵn trong cơ sở giáo dục. Mặt khác, không có hoạt động ngoại khóa nào được chấp nhận nếu tình trạng tài chính của tổ chức giáo dục không được phép.
(x) Ấn định thời gian, dữ liệu và địa điểm thường xuyên:
Trước khi tổ chức bất kỳ hoạt động ngoại khóa nào, thời gian, ngày và địa điểm sẽ được thông báo cho học sinh trước đó, do đó, có thể không có bất kỳ sự xáo trộn nào liên quan đến trật khớp và nhầm lẫn.
(xi) Cân bằng khối lượng công việc của giáo viên:
Để duy trì sự cân bằng trong khối lượng công việc của các giáo viên phụ trách các hoạt động ngoại khóa nên được khen thưởng trong việc phân bổ cho họ số lượng ít hơn các lớp lý thuyết hoặc dưới hình thức danh dự.
(xii) Sự tham gia của cộng đồng:
Sự tham gia của các thành viên cộng đồng cần được đảm bảo tại thời điểm tổ chức các hoạt động ngoại khóa khác nhau. Điều này sẽ cho phép họ nhận thức về các chương trình ngoại khóa khác nhau và vai trò của họ trong việc mang lại sự phát triển hài hòa cho các phường của họ. Bên cạnh đó, sự tham gia của các thành viên cộng đồng đóng vai trò bảo vệ quyền lực của một tổ chức giáo dục ở quy mô lớn.
(xiii) Đánh giá:
Việc cung cấp đánh giá nên được thực hiện để giám sát các chương trình ngoại khóa bao gồm các dịch vụ và giá trị của các hoạt động này.
(xiv) Bảo trì hồ sơ:
Một hồ sơ chi tiết nên được duy trì bởi các tổ chức giáo dục về việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa khác nhau. Quản lý thể chế bao gồm hai thành phần chính được trình bày ở trên và sự thành công của quản lý thể chế phụ thuộc vào hai thành phần chính này.
Nói và làm sẽ không bao giờ đủ nếu tầm quan trọng sẽ không được trao cho các dịch vụ phúc lợi của học sinh, nhà máy trường học, lập kế hoạch thể chế, khí hậu thể chế và kỷ luật, quản lý tài chính giáo dục, v.v.
Giá trị giáo dục của các hoạt động ngoại khóa
Một số giá trị giáo dục quan trọng nhất của các hoạt động ngoại khóa như sau:
1. Hữu ích trong phát triển thể chất:
Các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là các hoạt động thể chất, giúp ích cho sự tăng trưởng và phát triển bình thường của cơ thể. Các hoạt động như thể thao, vận động viên và trò chơi dẫn đến sự phát triển cơ bắp của học sinh. Chúng phát triển những thói quen hữu ích và giữ cho học sinh khỏe mạnh.
2. Hữu ích trong phát triển xã hội:
Các hoạt động ngoại khóa được thực hiện trong môi trường xã hội. Các học sinh làm việc cùng nhau, hành động cùng nhau và sống cùng nhau. Điều này giúp xã hội hóa trẻ em và phát triển các phẩm chất xã hội, như tinh thần đồng đội, cảm giác đồng nghiệp, hợp tác, khoan dung, vv Các hoạt động như trinh sát, sơ cứu, chữ thập đỏ, sinh hoạt cộng đồng, vv cung cấp đào tạo xã hội hoàn chỉnh cho trẻ em.
3. Đào tạo cho lãnh đạo:
Trong các hoạt động này, sinh viên tích cực tham gia vào việc tổ chức các chương trình khác nhau. Họ thực hiện nhiều trách nhiệm khác nhau và do đó có được cơ hội để tiến lên và lãnh đạo. Họ được đào tạo để lãnh đạo. Tài năng của họ được công nhận và phát triển.
4. Giá trị học tập:
Hoạt động ngoại khóa bổ túc làm việc trên lớp. Những điều này làm phong phú và mở rộng kiến thức bookish của sinh viên. Họ có được cơ hội quan sát và trải nghiệm.
5. Hữu ích trong phát triển đạo đức:
Các hoạt động ngoại khóa có giá trị đạo đức rất lớn. Những hoạt động này cung cấp các cơ sở cho kinh nghiệm đạo đức và hành vi đạo đức. Thông qua các môn thể thao học sinh phát triển thể thao. Nó tin vào chơi công bằng. Trong khi phân biệt một số trách nhiệm, sự phát triển đạo đức phải trung thực, công bằng và vô tư.
6. Cần thiết cho sự phát triển cảm xúc:
Những hoạt động này đáp ứng nhu cầu tâm lý của học sinh và dẫn đến sự phát triển cảm xúc của chúng. Bản năng của họ được thăng hoa. Các bản năng như tính tập thể và tự khẳng định bản thân rất nổi trội trong thời kỳ thiếu niên tìm thấy biểu hiện trong hoạt động này hay hoạt động khác. Các hoạt động cũng dẫn đến đào tạo cảm xúc.
7. Giá trị kỷ luật:
Học sinh có được một số cơ sở để đóng khung các quy tắc và quy định nhất định liên quan đến các hoạt động. Họ cũng hành động theo các quy tắc. Chính họ áp đặt các hạn chế đối với tự do của họ. Do đó, họ học phương thức kỷ luật tự áp đặt. Họ học cách cư xử với tinh thần trách nhiệm.
8. Giá trị văn hóa:
Có những hoạt động ngoại khóa có giá trị văn hóa lớn. Các hoạt động như kịch, múa dân gian, âm nhạc dân gian, chương trình tạp kỹ, vv cung cấp cái nhìn thoáng qua về văn hóa của chúng tôi. Những hoạt động này giúp bảo tồn, truyền tải và phát triển di sản văn hóa của chúng tôi.
9. Giá trị thẩm mỹ và giải trí:
Các hoạt động ngoại khóa mang lại sự thay đổi lành mạnh trong thói quen lớp học buồn tẻ. Học sinh cảm thấy thư giãn và tự do khi họ thực hiện các hoạt động như thể thao, chương trình văn hóa, khiêu vũ, kịch, vv Các hoạt động như vẽ, vẽ, ăn mặc lạ mắt, âm nhạc, chuẩn bị mô hình, vv phát triển cảm giác thẩm mỹ.
10. Sử dụng đúng thời gian giải trí:
Một số hoạt động ngoại khóa giúp sử dụng đúng thời gian giải trí. Ví dụ: đồ thủ công, sở thích và các hoạt động sáng tạo khác có thể được học sinh theo đuổi. Trong trường hợp không có các hoạt động mang tính xây dựng như vậy, họ có thể chọn ra một số thói quen xấu.
Điều phối các hoạt động ngoại khóa
Trước khi khởi động chương trình của bất kỳ hoạt động nào (ngoại khóa), nó phải được phê duyệt một cách dân chủ bởi các nhân viên cả về giảng dạy và không giảng dạy nói chung. Huấn luyện viên hoặc nhà tài trợ cho các hoạt động của trường nên là thành viên của nhân viên và không phải là người ngoài.
Việc giới thiệu chương trình hoạt động ngoại khóa nên dần dần. Bất kỳ hoạt động nào chỉ nên được giới thiệu khi nhà trường có nhu cầu và khi học sinh quan tâm đến nó. Số lượng và loại hoạt động sẽ được phát triển trong bất kỳ cơ sở giáo dục hoặc trường học nào phải được xác định bởi quy mô tuyển sinh và nhu cầu của các hoạt động của trường không nên được tổ chức ngay cả trong một trường học lớn. Các trường nhỏ hơn không nên lãng phí thời gian và năng lượng và phung phí tiền bạc trong nỗ lực sao chép các trường lớn hơn một cách mù quáng.
Các hoạt động được tổ chức trong trường nên nhằm mục đích đạt được các giá trị công dân, xã hội, đạo đức và các giá trị khác càng xa càng tốt. Các hoạt động để hưởng thụ là vô ích mặc dù chúng có thể vô hại. Số lượng các hoạt động cho phép sinh viên tham gia vào các hoạt động khác nhau trong một năm học nên theo nhu cầu và yêu cầu của họ.
Một hạn chế về sự tham gia cho học sinh là bắt buộc vì nó sẽ kiểm tra tính chất quá tải của việc tổ chức bất kỳ hoạt động ngoại khóa nào. Tuy nhiên, những sinh viên có cùng khả năng, sở thích, thái độ, năng khiếu nên tham gia với số lượng lớn.
Vì mong muốn và dự kiến rằng số lượng sinh viên tối đa có thể sẽ tham gia vào từng hoạt động ngoại khóa và mỗi hoạt động nên được mở cho tất cả mọi người. Điều đó không có nghĩa là không nên xem xét các tiêu chuẩn thành tích hợp lý hoặc đủ điều kiện tham gia vào đó. Để đảm bảo rất nhiều sự phát triển toàn diện ở trẻ em, việc tham gia cả vào các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa là điều cần thiết.
Do đó trước khi bắt đầu một buổi học, một phần của cơ sở giáo dục là phải lập kế hoạch có chủ ý về việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa. Điều này dẫn đến việc quản lý đúng đắn mọi chương trình giáo dục có xu hướng làm cho bất kỳ chương trình giáo dục nào thành công lớn.
Cần các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa:
Cả hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa hoặc chương trình đều có trách nhiệm đáp ứng quản lý của một tổ chức giáo dục. Vì vậy, điều cần thiết là phải biết sự cần thiết của hai loại hoạt động này.
Chúng được đưa ra dưới đây:
1. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho phép học sinh tích cực trong lớp học và việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa mang lại sức khỏe tốt và thể lực phù hợp giữa các học sinh thông qua việc tổ chức các trò chơi và thể thao.
2. Tổ chức đúng các hoạt động ngoại khóa phát triển thói quen học tập giữa các học sinh. Và các hoạt động ngoại khóa phát triển tài năng văn học của học sinh.
3. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cung cấp cả kiến thức lý thuyết và thực tiễn cho sinh viên trong các vấn đề được dạy và các hoạt động ngoại khóa cung cấp phạm vi để áp dụng kiến thức thu được trong các tình huống khác nhau.
4. Tổ chức đúng các hoạt động ngoại khóa cho phép học sinh có được sự thông minh trong học tập bằng cách đạt được thành thạo các môn học. Và các hoạt động ngoại khóa cung cấp phạm vi rộng lớn cho sinh viên để điều chỉnh xã hội thông qua các hoạt động xã hội khác nhau.
5. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cung cấp kiến thức lý thuyết và hiểu biết đúng đắn về quyền công dân hữu ích, có trách nhiệm và dân chủ cho học sinh trong tình huống trong lớp học. Điều này trở nên khả thi thông qua việc đối xử học thuật về công dân và chính trị.
Để rèn luyện tinh thần của loại công dân này trong sinh viên, các hoạt động ngoại khóa sẽ được tổ chức thông qua việc thành lập các đoàn thể sinh viên, hội đồng sinh viên, vv trong các cơ sở giáo dục. Nguyên nhân đằng sau nó là để đào tạo sinh viên thực tế cách phát triển quyền công dân dân chủ có trách nhiệm.
