Bài kiểm tra tiểu luận: Các loại, Ưu điểm và Hạn chế
Sau khi đọc bài viết này, bạn sẽ tìm hiểu về: - 1. Giới thiệu về Bài kiểm tra tiểu luận 2. Các loại bài kiểm tra tiểu luận 3. Ưu điểm 4. Hạn chế 5. Gợi ý.
Giới thiệu về bài kiểm tra tiểu luận:
Các bài kiểm tra tiểu luận vẫn là công cụ đánh giá được sử dụng phổ biến, mặc dù khả năng áp dụng ngày càng rộng hơn của câu trả lời ngắn và câu hỏi loại khách quan.
Có một số kết quả nhất định của việc học (ví dụ: tổ chức, tóm tắt, tích hợp các ý tưởng và diễn đạt theo cách riêng của một người) mà không thể đo lường thỏa đáng thông qua các bài kiểm tra loại khách quan. Tầm quan trọng của các bài kiểm tra tiểu luận nằm trong việc đo lường các kết quả giảng dạy như vậy.
Một bài kiểm tra tiểu luận có thể cung cấp hoàn toàn tự do cho các sinh viên để viết bất kỳ số lượng trang. Các phản ứng cần thiết có thể khác nhau về chiều dài. Một câu hỏi loại bài luận yêu cầu học sinh lập kế hoạch trả lời của riêng mình và giải thích nó bằng lời nói của mình. Học sinh tự do đáng kể để lựa chọn, tổ chức và trình bày ý tưởng của mình. Các bài kiểm tra loại tiểu luận cung cấp một dấu hiệu tốt hơn về thành tích thực sự của học sinh trong học tập. Các câu trả lời cung cấp một manh mối về bản chất và chất lượng của quá trình suy nghĩ của học sinh.
Đó là, chúng ta có thể đánh giá cách học sinh trình bày ý tưởng của mình (liệu cách trình bày của anh ta có mạch lạc, hợp lý và có hệ thống) và cách anh ta kết luận. Nói cách khác, câu trả lời của học sinh cho thấy cấu trúc, động lực và chức năng của đời sống tinh thần của học sinh.
Các câu hỏi tiểu luận thường được cho là loại câu hỏi truyền thống đòi hỏi câu trả lời dài. Họ không thể đạt được mục tiêu vì họ đưa ra phạm vi cho hiệu ứng hào quang, biến thiên của người kiểm tra và sự thay đổi của người kiểm tra trong việc chấm điểm.
Các loại bài kiểm tra tiểu luận:
Có thể có nhiều loại bài kiểm tra tiểu luận:
Một số trong số này được đưa ra dưới đây với các ví dụ từ các đối tượng khác nhau:
1. Nhớ lại chọn lọc.
vd: chính sách tôn giáo của Akbar là gì?
2. Đánh giá lại.
ví dụ: Tại sao Chiến tranh Độc lập đầu tiên năm 1857 thất bại?
3. So sánh hai điều trên một cơ sở được chỉ định.
ví dụ: So sánh những đóng góp của Dalton và Bohr với lý thuyết nguyên tử.
4. So sánh hai điều nói chung.
ví dụ: So sánh tuổi Vệ đà sớm với tuổi Vệ đà muộn hơn.
5. Quyết định đối với hoặc chống lại.
ví dụ như loại kiểm tra nào bạn nghĩ là đáng tin cậy hơn? Nói hoặc viết. Tại sao?
6. Nguyên nhân hoặc tác dụng.
ví dụ: Thảo luận về ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến cuộc sống của chúng ta.
7. Giải thích về cách sử dụng hoặc ý nghĩa chính xác của một số cụm từ trong một đoạn văn hoặc một câu.
ví dụ: Công ty cổ phần là một người nhân tạo. Giải thích "người nhân tạo" đưa ra các khái niệm về Công ty Cổ phần.
8. Tóm tắt một số đơn vị của văn bản hoặc của một số bài viết.
9. Phân tích
vd: Mahatma Gandhi đóng vai trò gì trong cuộc đấu tranh tự do của Ấn Độ?
10. Tuyên bố về mối quan hệ.
ví dụ Tại sao kiến thức về thực vật học hữu ích trong nghiên cứu nông nghiệp?
11. Minh họa hoặc ví dụ (của riêng bạn) các nguyên tắc trong khoa học, ngôn ngữ, v.v.
ví dụ: Minh họa cách sử dụng đúng vị trí động từ chủ ngữ trong câu hỏi.
12. Phân loại.
ví dụ: Phân loại sau đây thành thay đổi vật lý và thay đổi hóa học với giải thích. Nước thay đổi thành hơi; Axit sunfuric và natri hydroxit phản ứng tạo ra natri sunfat và nước; Gỉ sắt; Băng tan.
13. Áp dụng các quy tắc hoặc nguyên tắc trong các tình huống nhất định.
ví dụ: Nếu bạn ngồi ở giữa giữa và một đầu của cưa biển, một người ngồi ở đầu kia phải nặng hơn hoặc nhẹ hơn bạn để làm cho cân bằng cưa biển ở giữa. Tại sao?
14. Thảo luận.
ví dụ: Quan hệ đối tác là mối quan hệ giữa những người đã đồng ý chia sẻ lợi nhuận của một doanh nghiệp được thực hiện bởi tất cả hoặc bất kỳ ai trong số họ hành động cho tất cả. Thảo luận về các yếu tố cần thiết của quan hệ đối tác trên cơ sở hợp tác này.
15. Phê bình đối với sự đầy đủ, chính xác hoặc mức độ phù hợp của một bản tuyên bố in hoặc câu trả lời của bạn cùng lớp cho một câu hỏi trong bài học.
vd: Điều gì sai với tuyên bố sau đây?
Thủ tướng là nguyên thủ quốc gia ở Ấn Độ.
16. Đề cương.
ví dụ: Phác thảo các bước cần thiết trong tính toán lãi kép nếu số tiền gốc, lãi suất và khoảng thời gian được đưa ra lần lượt là P, R và T.
17. Sắp xếp lại các sự kiện.
ví dụ: Học sinh được yêu cầu phỏng vấn một số người và tìm hiểu ý kiến của họ về vai trò của LHQ trong hòa bình thế giới. Do đó, dưới ánh sáng của dữ liệu được thu thập, anh ấy / cô ấy có thể sắp xếp lại những gì được đưa ra trong sách giáo khoa.
18. Xây dựng câu hỏi - vấn đề và câu hỏi nêu ra.
ví dụ: Sau khi đọc một bài học, các học sinh được yêu cầu đưa ra các vấn đề liên quan.
19. Phương pháp thủ tục mới
ví dụ: Bạn có thể giải quyết vấn đề toán học này bằng cách sử dụng phương pháp khác không?
Ưu điểm của bài kiểm tra tiểu luận:
1. Việc chuẩn bị và quản lý bài kiểm tra tiểu luận sáu câu hỏi mở rộng tương đối dễ dàng hơn so với việc chuẩn bị và quản lý một bài kiểm tra trắc nghiệm gồm 60 mục có thể so sánh được.
2. Đó là phương tiện duy nhất có thể đánh giá khả năng tổ chức và trình bày ý tưởng của người kiểm tra theo cách hợp lý và mạch lạc.
3. Nó có thể được sử dụng thành công cho thực tế tất cả các môn học.
4. Một số mục tiêu như khả năng tổ chức ý tưởng hiệu quả, khả năng phê phán hoặc biện minh cho một tuyên bố, khả năng diễn giải, v.v., có thể được đo lường tốt nhất bằng loại thử nghiệm này.
5. Tư duy logic và lý luận phê bình, trình bày có hệ thống, vv có thể được phát triển tốt nhất bằng loại thử nghiệm này.
6. Nó giúp tạo ra các thói quen học tập tốt như đưa ra các phác thảo và tóm tắt, tổ chức các cuộc tranh luận cho và chống lại, v.v.
7. Các sinh viên có thể cho thấy sự chủ động của họ, tính nguyên bản của suy nghĩ và khả năng tưởng tượng của họ khi họ được phép tự do trả lời.
8. Câu trả lời của học sinh không cần phải hoàn toàn đúng hay sai. Tất cả các mức độ toàn diện và chính xác là có thể.
9. Nó phần lớn giúp loại bỏ việc đoán.
10. Chúng có giá trị trong việc kiểm tra kiến thức chức năng và sức mạnh biểu hiện của học sinh.
Hạn chế của bài kiểm tra tiểu luận:
1. Một trong những hạn chế nghiêm trọng của các bài kiểm tra tiểu luận là các bài kiểm tra này không đưa ra phạm vi cho việc lấy mẫu nội dung lớn hơn. Bạn không thể lấy mẫu nội dung khóa học tốt như vậy với sáu câu hỏi tiểu luận dài như bạn có thể với 60 mục kiểm tra trắc nghiệm.
2. Các bài kiểm tra như vậy khuyến khích việc đọc có chọn lọc và nhấn mạnh việc nhồi nhét.
3. Hơn nữa, việc ghi điểm có thể bị ảnh hưởng bởi chính tả, chữ viết tay tốt, mực màu, sự gọn gàng, ngữ pháp, độ dài của câu trả lời, v.v.
4. Các câu hỏi loại trả lời dài ít hợp lệ và kém tin cậy hơn và do đó chúng có ít giá trị dự đoán.
5. Nó đòi hỏi một thời gian quá nhiều về phía học sinh để viết; trong khi đánh giá, đọc các bài tiểu luận rất tốn thời gian và công sức.
6. Nó chỉ có thể được đánh giá bởi một giáo viên hoặc các chuyên gia có thẩm quyền.
7. Khuyết tật từ ngữ không đúng và mơ hồ cả học sinh và người định giá.
8. Tâm trạng của giám khảo ảnh hưởng đến việc chấm điểm các kịch bản trả lời.
9. Có hiệu ứng hào quang - phán đoán thiên vị bởi những ấn tượng trước đó.
10. Điểm số có thể bị ảnh hưởng bởi sự thiên vị hoặc một phần cá nhân của anh ấy đối với một quan điểm cụ thể, cách anh ấy hiểu câu hỏi, trọng số của anh ấy đối với khía cạnh khác nhau của câu trả lời, thiên vị và gia đình trị, v.v.
Vì vậy, những nhược điểm tiềm tàng của các câu hỏi loại tiểu luận là :
(i) Hiệu lực dự đoán kém,
(ii) Lấy mẫu nội dung giới hạn,
(iii) Điểm không đáng tin cậy và
(iv) Ghi điểm hạn chế.
Gợi ý cải thiện bài kiểm tra tiểu luận:
Đôi khi, giáo viên có thể, thông qua các bài kiểm tra tiểu luận, hiểu rõ hơn về khả năng, khó khăn và cách suy nghĩ của học sinh và do đó có cơ sở để hướng dẫn việc học của mình.
(A) Câu hỏi khung trắng:
1. Dành thời gian và suy nghĩ thích hợp cho việc chuẩn bị các câu hỏi tiểu luận, để chúng có thể được kiểm tra lại, sửa đổi và chỉnh sửa trước khi chúng được sử dụng. Điều này sẽ làm tăng tính hợp lệ của bài kiểm tra.
2. Mục này nên được viết để nó gợi ra loại hành vi mà giáo viên muốn đo lường. Nếu một người quan tâm đến việc đo lường sự hiểu biết, anh ta không nên hỏi một câu hỏi sẽ gợi ra ý kiến; ví dụ,
Bạn nghĩ gì về Phật giáo so với đạo Jain?
3. Sử dụng các từ mà bản thân đưa ra chỉ dẫn, ví dụ: xác định, minh họa, phác thảo, chọn, phân loại, tóm tắt, v.v., thay vì thảo luận, nhận xét, giải thích, v.v.
4. Đưa ra hướng dẫn cụ thể cho học sinh để gợi ra câu trả lời mong muốn.
5. Cho biết rõ giá trị của câu hỏi và thời gian đề xuất để trả lời nó.
6. Không cung cấp các câu hỏi tùy chọn trong bài kiểm tra tiểu luận vì
(i) Rất khó để xây dựng các câu hỏi có độ khó tương đương;
(ii) Học sinh không có khả năng chọn những câu hỏi mà họ sẽ trả lời tốt nhất;
(iii) Một học sinh giỏi có thể bị phạt vì anh ta bị thách thức bởi những câu hỏi khó và phức tạp hơn.
7. Chuẩn bị và sử dụng một số lượng lớn các câu hỏi yêu cầu câu trả lời ngắn thay vì chỉ một vài câu hỏi liên quan đến câu trả lời dài.
8. Đừng bắt đầu các câu hỏi tiểu luận với các từ như danh sách, ai, cái gì, liệu. Nếu chúng ta bắt đầu các câu hỏi với những từ như vậy, chúng có thể là câu hỏi trả lời ngắn và không phải là câu hỏi tiểu luận, như chúng ta đã định nghĩa thuật ngữ này.
9. Điều chỉnh độ dài của câu trả lời và độ phức tạp của câu hỏi và câu trả lời theo mức độ trưởng thành của học sinh.
10. Từ ngữ của các câu hỏi nên rõ ràng và không mơ hồ.
11. Nó nên là một bài kiểm tra sức mạnh hơn là một bài kiểm tra tốc độ. Cho phép giới hạn thời gian tự do để bài kiểm tra tiểu luận không trở thành bài kiểm tra tốc độ bằng văn bản.
12. Cung cấp các khóa đào tạo cần thiết cho sinh viên trong việc viết bài kiểm tra tiểu luận.
13. Câu hỏi nên được phân loại từ đơn giản đến phức tạp để tất cả những người tham gia có thể trả lời ít nhất một vài câu hỏi.
14. Câu hỏi tiểu luận nên cung cấp điểm giá trị và đề án đánh dấu.
(B) Trong khi chấm điểm câu hỏi:
1. Chuẩn bị một sơ đồ đánh dấu, gợi ý câu trả lời tốt nhất có thể và trọng số cho các điểm khác nhau của câu trả lời mô hình này. Quyết định trước những yếu tố nào sẽ được xem xét trong việc đánh giá một phản hồi tiểu luận.
2. Trong khi đánh giá phản hồi bài tiểu luận, người ta phải:
a. Sử dụng các phương pháp thích hợp để giảm thiểu sai lệch;
b. Chỉ chú ý đến các khía cạnh quan trọng và có liên quan của câu trả lời;
c. Hãy cẩn thận đừng để những đặc điểm cá nhân ảnh hưởng đến đánh giá;
d. Áp dụng một tiêu chuẩn thống nhất cho tất cả các giấy tờ.
3. Danh tính của người kiểm tra cần được che giấu khỏi người ghi bàn. Bằng cách này, chúng ta có thể tránh được hiệu ứng hào quang của người Viking hoặc sự thiên vị của người có thể ảnh hưởng đến việc ghi điểm.
4. Kiểm tra sơ đồ đánh dấu của bạn chống lại phản ứng thực tế.
5. Một khi đánh giá đã bắt đầu, tiêu chuẩn không nên thay đổi, cũng không nên thay đổi từ giấy này sang giấy khác hoặc đầu đọc sang đầu đọc. Hãy nhất quán trong đánh giá của bạn.
6. Lớp chỉ có một câu hỏi tại một thời điểm cho tất cả các giấy tờ. Điều này sẽ giúp bạn giảm thiểu hiệu ứng hào quang trong việc làm quen hoàn toàn chỉ với một bộ tiêu chí chấm điểm và tập trung hoàn toàn vào chúng.
7. Các cơ chế diễn đạt (mức độ dễ đọc, chính tả, dấu câu, ngữ pháp) cần được đánh giá tách biệt với những gì học sinh viết, tức là nội dung của vấn đề.
8. Nếu có thể, có hai bài đọc độc lập của bài kiểm tra và sử dụng điểm trung bình làm điểm cuối cùng.
