Hướng dẫn trong trường học: 11 điều cần biết về hướng dẫn trong trường học

1. Ý nghĩa của hướng dẫn:

Thực tế là chúng tôi sử dụng từ Hướng dẫn Guidance Thường xuyên nhất trong cuộc sống hàng ngày của chúng tôi. Nhưng đó là một công việc khó khăn nhất để xác định và hiểu khái niệm hướng dẫn bằng các từ cắt rõ ràng. Nó không thực sự là một khái niệm gần đây và nó đã cũ như nền văn minh nhân loại của chúng ta để rõ ràng hơn về khái niệm hướng dẫn, cần phải thảo luận về một số định nghĩa của các chuyên gia và tác giả hướng dẫn khác nhau. Họ đã trích dẫn các định nghĩa của họ theo nhiều cách khác nhau không làm xáo trộn chủ đề chính của hướng dẫn mà chúng tôi tìm thấy một thỏa thuận chung giữa chúng. Đối với một cuộc thảo luận mở, một số định nghĩa liên quan đến khái niệm hướng dẫn đã được đề cập ở đây.

Tốt

Guidance là một quá trình của các mối quan hệ giữa các cá nhân năng động được thiết kế để ảnh hưởng đến thái độ và hành vi tiếp theo của một người.

Hamrin và Erickson:

Guidance hướng dẫn là khía cạnh của chương trình giáo dục đặc biệt quan tâm đến việc giúp học sinh được điều chỉnh theo tình hình hiện tại của mình và lên kế hoạch cho tương lai của mình lần lượt với lợi ích của mình; khả năng và nhu cầu xã hội.

Lefever, Turrell và Weitzel:

Guidance là một dịch vụ giáo dục được thiết kế để giúp học sinh sử dụng hiệu quả hơn các chương trình đào tạo của trường.

Chisholm:

Guidance hướng dẫn giúp mỗi cá nhân làm quen với nhiều thông tin về bản thân, sở thích, khả năng, sự phát triển trước đây của anh ấy trong các lĩnh vực sống khác nhau và kế hoạch hay tham vọng của anh ấy cho tương lai.

Jones:
Hướng dẫn của liên quan đến sự giúp đỡ cá nhân được cung cấp bởi một người nào đó, nó được thiết kế để hỗ trợ một người quyết định nơi anh ta muốn đi, những gì anh ta muốn làm hoặc làm thế nào anh ta có thể thực hiện tốt nhất mục đích của mình; nó hỗ trợ anh ấy giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống của anh ấy.

Dunsmoor và Miller:

Guidance là một phương tiện giúp các cá nhân hiểu và sử dụng một cách khôn ngoan các cơ hội giáo dục, dạy nghề và cá nhân mà họ có hoặc có thể phát triển và như một hình thức hỗ trợ có hệ thống, theo đó học sinh được hỗ trợ để đạt được sự điều chỉnh phù hợp với trường học và cuộc sống.

Toán học:

Guidance là một quy trình chuyên nghiệp có hệ thống nhằm giúp cá nhân thông qua các quy trình giáo dục và diễn giải để có được sự hiểu biết tốt hơn về các đặc điểm và tiềm năng của chính mình và liên hệ bản thân một cách thỏa đáng hơn với các giá trị đạo đức và xã hội.

Bernad và Fullmer:

Hướng dẫn của Cam được coi là tất cả những hoạt động thúc đẩy nhận thức cá nhân.

Stoops và Wahlquist:

Guidance là một quá trình liên tục giúp cá nhân phát triển tối đa khả năng của mình theo hướng có lợi nhất cho bản thân và cho xã hội.

Traxler:

Guidance cho phép mỗi cá nhân hiểu được các khả năng và sở thích, phát triển chúng tốt nhất có thể và liên hệ chúng với các mục tiêu cuộc sống, và cuối cùng đạt được trạng thái tự hướng dẫn hoàn chỉnh và trưởng thành như một thành viên mong muốn của trật tự xã hội.

Thợ rèn:

Quy trình hướng dẫn bao gồm một nhóm các dịch vụ cho các cá nhân để hỗ trợ họ bảo đảm kiến thức và kỹ năng cần thiết trong việc đưa ra các lựa chọn, kế hoạch và diễn giải đầy đủ cần thiết để điều chỉnh thỏa đáng trong nhiều lĩnh vực.

Quạ và quạ:

Guidance hướng dẫn là sự trợ giúp có sẵn bởi các cố vấn có thẩm quyền cho một cá nhân ở mọi lứa tuổi để giúp anh ta điều hành cuộc sống của chính mình, phát triển quan điểm của riêng mình, đưa ra quyết định của riêng mình, mang gánh nặng của riêng mình.

Mc Daniel:

Guidance là một dịch vụ thuận lợi, nó không được thực hiện để thực hiện các mục tiêu của các chương trình giáo dục; thay vào đó, nó dự định cung cấp hỗ trợ cho học sinh và nhân viên để giúp học sinh xác định các khóa học phù hợp nhất với nhu cầu và khả năng của họ, tìm những người hướng dẫn sẽ thông cảm hơn với các yêu cầu cá nhân của họ, và tìm kiếm các hoạt động sẽ giúp họ nhận ra tiềm năng của họ.

Nhà sản xuất bia:

Guidance hướng dẫn là một quá trình thông qua đó một cá nhân có thể giải quyết vấn đề của mình và thuyết phục một con đường phù hợp với khả năng và nguyện vọng của mình.

Moser và Moser:

Hướng dẫn của sách là một ý nghĩa rất nhiều. Đó là một quan điểm, đó là một nhóm dịch vụ, đó là một lĩnh vực nghiên cứu nên chúng ta phải chọn một trong những điểm nhấn, dịch vụ sẽ chiếm ưu thế.

Mortensen và Schmullar:

Từ một điểm hướng dẫn rõ ràng bao trùm tất cả giáo dục, từ một điểm khác, nó được coi là một dịch vụ chuyên biệt mà mối quan tâm chính là với cá nhân.

Tiedeman:

Mục tiêu của hướng dẫn là giúp mọi người, trở nên có mục đích và không chỉ đơn thuần là lạm dụng hoạt động có mục đích.

Hiệp hội hướng dẫn nghề quốc gia, Hoa Kỳ:

Guidance là một quá trình giúp một người phát triển và chấp nhận một bức tranh tổng hợp và đầy đủ về bản thân và vai trò của anh ta trong thế giới công việc, để kiểm tra khái niệm này với thực tế và biến nó thành hiện thực với sự hài lòng với chính anh ta và mang lại lợi ích cho xã hội."

Ủy ban Giáo dục Trung học, 1954 (Ấn Độ):

Guidance liên quan đến nghệ thuật khó khăn trong việc giúp các chàng trai và cô gái lên kế hoạch cho tương lai của chính mình một cách khôn ngoan dưới ánh sáng đầy đủ của tất cả các yếu tố có thể làm chủ về bản thân và về thế giới mà họ đang sống và làm việc.

Sau khi tổng hợp tất cả các định nghĩa được trích dẫn ở trên, người ta thấy rằng hướng dẫn diễn ra suôn sẻ mang hai cá nhân vào tài khoản của mình. Ở một bên, đứa trẻ túng thiếu tìm kiếm sự hướng dẫn đóng vai trò của mình, mặt khác, người hướng dẫn hoặc nhân viên hướng dẫn, người có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực của mình liên quan đến hành động hướng dẫn một cách chân thành.

Đó là lý do tại sao nó được chứng minh rằng giống như giáo dục, hướng dẫn cũng là quá trình lưỡng cực. Đó là một sự giúp đỡ hoặc giúp đỡ của nhân viên hướng dẫn cho người trẻ tuổi không chỉ để anh ta phù hợp với sự nghiệp giáo dục hoặc nghề nghiệp mà còn gợi ý cách điều chỉnh với người khác và chuẩn bị cho anh ta đến thế giới tương lai.

Đặc biệt trong tình huống giáo dục, giáo viên đóng một vai trò quan trọng như hướng dẫn tại các vấn đề thời gian mà học sinh phải đối mặt. Nói tóm lại, tuyên bố rằng giải pháp phù hợp và gợi ý hiệu quả cho vấn đề của học sinh là mục tiêu quan trọng của hướng dẫn cần đạt được.

2. Bản chất của hướng dẫn:

Một phân tích về các định nghĩa nêu trên của các chuyên gia khác nhau mô tả bản chất của hướng dẫn theo các cách sau:

(i) Hướng dẫn là giáo dục:

Giống như giáo dục, hướng dẫn là một quá trình nhằm cho phép trẻ em hoặc cá nhân thể hiện tiềm năng bẩm sinh hoặc phẩm chất cao quý cho sự phát triển của mình cũng chạm đến sự phát triển xã hội. Giáo dục và hướng dẫn đều chăm sóc tối đa cho sự phát triển của trẻ và người đàn ông, đó là mục tiêu thực sự của cuộc sống. Do lý do này, người ta chứng minh rằng hướng dẫn cũng là quá trình giáo dục mà cuối cùng nói rằng hướng dẫn là chính giáo dục.

(ii) Hướng dẫn là một quá trình liên tục:

Cuộc sống của con người rất năng động và thế giới cũng đang nhận được những thay đổi trong mọi giai đoạn của thời đại. Vì vậy, ít nhiều một cá nhân phải đối mặt với một số vấn đề nhất định của cuộc sống và xã hội và cố gắng hết sức để điều chỉnh không phải trong vài ngày hoặc vài năm thay vì toàn bộ vòng đời. Bởi vì cuộc sống đầy rẫy những vấn đề, những lo lắng và căng thẳng từ điểm giải quyết vấn đề, lựa chọn các lựa chọn và đưa ra quyết định phù hợp. Thật vậy, hướng dẫn không giới hạn trong giai đoạn cụ thể của cuộc sống con người nhưng nó cần thiết cho mọi thời điểm sắp tới, điều đó chứng tỏ rằng hướng dẫn là một quá trình liên tục.

(iii) Hướng dẫn là một quá trình lưỡng cực:

Trước đây người ta chỉ ra rằng hướng dẫn là một quá trình hoặc dịch vụ hoặc chương trình mà người hoặc hai bên tham gia. Một mặt, đứa trẻ hoặc cá nhân đóng vai trò của mình, người cần được hướng dẫn và mặt khác, người hướng dẫn hoặc nhân viên hướng dẫn hoàn thành công việc của mình để đưa ra hướng dẫn hoặc lời khuyên cho đứa trẻ hoặc người cần giúp đỡ. Tất nhiên, trong một số tình huống, nhóm các cá nhân cũng nhận được hướng dẫn từ nhân viên hướng dẫn. Hướng dẫn trong thực tế là một quá trình lưỡng cực trong đó hai bên nói hành động đúng đắn.

(iv) Hướng dẫn có tính chất phổ quát:

Hướng dẫn là cần thiết cho cuộc sống của mỗi con người. Bởi vì cuộc sống của mỗi con người đều trải qua những vấn đề nhất định trong sự sống còn của nó. Một số cần hướng dẫn để giải quyết các vấn đề của cuộc sống liên tục trong khi những người khác thỉnh thoảng yêu cầu nó trong cuộc sống. Từ quan điểm này có thể nói rằng hướng dẫn là phổ quát trong tự nhiên.

(v) Hướng dẫn là trợ giúp tại thời điểm cần thiết:

Ý nghĩa thực sự của hướng dẫn cho thấy rằng hướng dẫn là hình thức giúp đỡ, hỗ trợ hoặc tư vấn được cung cấp bởi một người cao cấp, được đào tạo, có kinh nghiệm và có trình độ cho người trẻ tuổi thiếu thốn, người thiếu kiến thức phải đối mặt với những khó khăn hoặc vấn đề của cuộc sống.

(vi) Hướng dẫn là một giải pháp cho các vấn đề:

Khi cá nhân hoặc trẻ em cảm thấy không thể đối mặt với các vấn đề của cuộc sống, anh ta bắt đầu đi đến cửa của nhân viên hướng dẫn. Bởi vì nhân viên hướng dẫn hoặc chuyên gia gợi ý một số cách để khắc phục những vấn đề mà người nghèo gặp phải.

(vii) Hướng dẫn vừa khái quát vừa là dịch vụ chuyên biệt:

Hướng dẫn là một dịch vụ tổng quát vì nó được giáo viên, phụ huynh và người thân thực hiện để hỗ trợ hoặc giúp đỡ từng đứa trẻ khi chúng không thể giải quyết các vấn đề của cuộc sống. Hướng dẫn không chỉ là một dịch vụ tổng quát mà còn là một dịch vụ chuyên biệt. Bởi vì trong một số tình huống và bối cảnh cụ thể, công việc hướng dẫn được thực hiện bởi các nhân viên có trình độ và được đào tạo đặc biệt như cố vấn, nhà tâm lý học, bác sĩ tâm thần luôn theo dõi để giải quyết các vấn đề của trẻ.

(viii) Cá nhân là điểm trung tâm của hướng dẫn:

Thực sự cá nhân là trọng tâm chính của hướng dẫn vì nó liên quan đến điểm yếu, hiệu quả, nhu cầu, động cơ và lợi ích của cá nhân bao gồm sự quan tâm và thận trọng của anh ấy đối với các vấn đề.

(ix) Hướng dẫn có hệ thống và có tổ chức:

Hướng dẫn không phải là một doanh nghiệp ngẫu nhiên và hỗn loạn cho đến nay quá trình làm việc của nó được quan tâm. Hướng dẫn có thể hiệu quả hơn, có mục đích và đạt được mục tiêu nếu nó trở nên có hệ thống, có tổ chức và được thực hiện tốt hơn.

(x) Hướng dẫn là một quá trình hợp tác:

Tất nhiên hướng dẫn chủ yếu có hai loại người như hướng dẫn và cá nhân tìm kiếm hướng dẫn. Để cung cấp hướng dẫn cho nhân viên hướng dẫn trẻ em hoặc nhân viên kỹ thuật cần nhiều thông tin liên quan đến hành vi quan sát và tương tác có thể được thu thập từ cha mẹ, giáo viên và người thân.

Công việc hướng dẫn không thể được hoàn thành và có kết quả mà không nhận được thông tin cần thiết liên quan đến đứa trẻ từ những người gần nhất nói. Vì vậy, tại thời điểm hướng dẫn, nhân viên kỹ thuật nên được phụ huynh, giáo viên và người thân hợp tác. Vì lý do này, người ta đã nói rằng hướng dẫn là một quá trình hợp tác.

(xi) Hướng dẫn là ra quyết định:

Ý nghĩa và bản chất của hướng dẫn sẽ không đầy đủ nếu chúng ta nói rằng hướng dẫn có liên quan đến vấn đề của cá nhân và giải pháp của nó. Thay vào đó, hướng dẫn có nghĩa là giúp cá nhân giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định phù hợp của riêng mình vào lúc cần thiết.

(xii) Hướng dẫn có nhiều ứng dụng trong các khía cạnh khác nhau của cuộc sống:

Hướng dẫn không chỉ bao gồm các vấn đề liên quan đến một số khía cạnh của cuộc sống như giáo dục, dạy nghề và cá nhân. Thay vào đó, kiến thức về hướng dẫn được áp dụng rộng rãi và phổ biến để giải quyết các vấn đề liên quan đến sức khỏe, xã hội, tình cảm và hôn nhân trong cuộc sống của con người.

(xiii) Hướng dẫn được mời cho sự phát triển cá nhân cũng như xã hội:

Sự phát triển của xã hội phụ thuộc vào hoạt động, sự điều chỉnh và thành tựu của cá nhân vì anh ta là một phần và mệnh giá của xã hội. Từ quan điểm đó, hướng dẫn gián tiếp mời gọi sự phát triển của xã hội vì nó hy vọng, khao khát và giúp đỡ tốt nhất cho sự phát triển cá nhân ở mức độ cao nhất cho đến nay sự nghiệp giáo dục, nghề nghiệp, vv được quan tâm.

3. Phạm vi hướng dẫn:

Thật vậy, phạm vi hướng dẫn là rất rộng lớn và mở rộng một vì nó nhấn mạnh nhiều vào các khía cạnh khác nhau của cuộc sống con người. Với tầm quan trọng do nó không bỏ qua bất kỳ khía cạnh của cuộc sống. Nhu cầu và tầm quan trọng được cảm nhận nhiều hơn bởi mỗi cá nhân khi cuộc sống của con người trở nên phức tạp hơn và thế giới trải qua những thay đổi khác nhau từng ngày. Bên cạnh đó, hướng dẫn là một sự trợ giúp thiết yếu dành cho những người nghèo ở mọi lứa tuổi và giai đoạn của cuộc sống cá nhân. Hiện nay, phạm vi hướng dẫn ngày càng tăng và được đánh giá cao bởi các tài năng hiện đại.

Phạm vi của hướng dẫn mở rộng bàn tay của nó trong việc giúp đỡ những người nghèo khổ cần cân nhắc sau đây về:

1. Lựa chọn các khóa học và môn học phù hợp,

2. Lựa chọn tốt hơn các nghề nghiệp / nghề nghiệp ưa thích,

3. Chuẩn bị cho một công việc tốt hơn,

4. Vị trí thích hợp trong thế giới của công trình,

5. Được quan tâm cho giáo dục đại học và đào tạo,

6. Rõ ràng cắt giảm kiến thức về việc áp dụng và tận dụng các học bổng;

7. Chắc chắn đạt được những thành tựu trong lĩnh vực thuận lợi,

8. Cải thiện thói quen học tập thường xuyên,

9. Duy trì sức khỏe thể chất liên quan đến các bài tập thể chất, thực phẩm, v.v.

10. Phát triển sức khỏe tâm thần,

11. Giải pháp cho các vấn đề điều chỉnh cá nhân,

12. Đề xuất cẩn thận và hiệu quả cho các vấn đề điều chỉnh xã hội,

13. Cách để tìm hiểu và đạt được niềm vui, hòa bình và sự hài lòng trong cả cuộc sống cá nhân cũng như xã hội.

Các cuộc thảo luận ở trên đã làm rõ về các khía cạnh giáo dục, dạy nghề, xã hội, đạo đức, thể chất, cá nhân và nghề nghiệp trong cuộc sống của con người, đó là mối quan tâm lớn của phạm vi và nghiên cứu hướng dẫn.

Hướng dẫn có phạm vi rộng cho đến nay phạm vi và việc sử dụng của nó được quan tâm. Nó không được sử dụng hạn chế trong trường hợp học sinh cấp hai gặp vấn đề. Thay vào đó, hướng dẫn cũng cần thiết cho sinh viên đại học và cao đẳng để có cách tiếp cận và giải quyết vấn đề tốt hơn.

Bên cạnh đó, phạm vi hướng dẫn bao gồm và cung cấp trợ giúp và dịch vụ cho các cá nhân ở mọi lứa tuổi, giới tính, chủng tộc, đẳng cấp, màu sắc, tín ngưỡng, khu vực, khả năng nhãn, v.v ... Phạm vi hướng dẫn không tin vào bất kỳ hình thức hướng dẫn cụ thể nào.

Thay vào đó, phạm vi hướng dẫn bao gồm tất cả các hình thức hướng dẫn như không chính thức, không chuyên gia và chuyên nghiệp.

Phạm vi hướng dẫn cũng được làm phong phú bởi một số lĩnh vực mới xem xét điều chỉnh trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển như:

(a) Giáo trình xã hội hóa

(b) Hoạt động ngoại khóa

(d) Môi trường xung quanh và môi trường tiếp tục

(e) Đặc quyền giáo dục

(f) Cơ hội bản địa

(g) Cuộc sống nhóm và hợp tác

(h) Liên hệ xã hội và tương tác.

(i) Nghiên cứu về các vấn đề liên quan đến các nhóm xã hội và hướng dẫn.

Ngoài ra, phạm vi hướng dẫn bao gồm các công cụ và kỹ thuật nhất định để đo lường hoặc đánh giá khả năng, sở thích, năng khiếu và thái độ của các cá nhân như là

1. Lịch phỏng vấn

2. Quan sát

3. Các xét nghiệm thích hợp khác nhau

4. Thang điểm

5. Hàng tồn kho cá nhân

6. Hồ sơ chẩn đoán

7. Kỹ thuật xã hội học

8. Hồ sơ tổng hợp

9. Nghiên cứu trường hợp

10. Thẻ ghi tích lũy

11. Phòng khám giáo dục

12. Hướng dẫn cần thiết

13. Nghiên cứu hoạt động nhóm

14. Điều tra và nghiên cứu.

Dưới ánh sáng của các mô tả ở trên, có thể kết luận rằng phạm vi hướng dẫn rộng cũng như rộng lớn bao gồm toàn bộ các tình huống và tuổi thọ của các cá nhân trong thế giới hiện tại.

4. Căn cứ hướng dẫn:

Để có được ý tưởng rõ ràng về hướng dẫn, hầu như không cần thiết phải thảo luận về các cơ sở của hướng dẫn một cách chi tiết.

Hướng dẫn dựa trên các cơ sở sau đây là Triết học, tâm lý, xã hội học và sư phạm:

(i) Cơ sở triết học của hướng dẫn:

Giáo dục đóng vai trò là liều thuốc tốt nhất để phát triển tiềm năng bẩm sinh của các cá nhân. Vì vậy, chăm sóc giáo dục thích hợp cho cá nhân nên được xem xét. Theo quan điểm này, hiến pháp của chúng tôi đã tuyên bố quyền cơ bản của người Hồi giáo để cung cấp sự tôn trọng và nhân phẩm cho cá nhân. Trên cùng một dòng Quyền của trẻ em đã được UNESCO công bố mang lại hy vọng và khát vọng cho trẻ em trên thế giới.

Trong hiến pháp của chúng tôi, Quyền của Giáo dục, nhận được vị trí và vị trí đặc biệt cho đến nay Quyền cơ bản được quan tâm. Do đó, mỗi cá nhân sẽ có thể tự định hướng, phát triển bản thân và tự nhận thức nếu anh ta được cung cấp giáo dục phù hợp bắt đầu từ giáo dục tiểu học đến đại học với sự tự do hoàn toàn và cơ hội giáo dục đúng đắn. Tự do ngụ ý nhận thức về các lựa chọn thay thế khác nhau để lựa chọn một người tốt hơn trong lĩnh vực giáo dục hoặc ơn gọi theo sức mạnh và điểm yếu, khả năng và nguyện vọng của một người; hiệu quả và mục tiêu.

Lời hứa hiến pháp như bình đẳng về cơ hội có nghĩa là tạo ra các cơ hội bình đẳng và cung cấp các cơ sở bình đẳng trong lĩnh vực giáo dục để có được sự phát triển cao nhất về tiềm năng cá nhân mà qua đó người ta có thể có được công việc theo ý thích và khả năng của mình.

Điều này sẽ có thể nếu chúng ta chủ động cho các chương trình hướng dẫn ở hầu hết các trường học của đất nước. Trở thành một phần không thể thiếu trong hướng dẫn giáo dục giúp cá nhân hiểu bản thân và môi trường xung quanh. Đồng thời hướng dẫn cũng giúp cá nhân đưa ra quyết định phù hợp của riêng mình và giải quyết vấn đề của chính mình một cách khôn ngoan. Bên cạnh đó, hướng dẫn này giúp ích rất nhiều trong việc xác định các lợi ích và năng lực của cá nhân và để đạt được các đặc quyền giáo dục do quốc gia hoặc thiết lập xã hội đưa ra.

Trên thực tế, cơ sở triết học của hướng dẫn cũng lâu đời như nền văn minh của chúng ta. Điều tương tự cũng được chứng minh đặc biệt ở Ấn Độ thông qua một số ví dụ về thần thoại và cổ xưa Purana Tiết Ví dụ, Srikrishna đã hướng dẫn hoặc khuyên Arjun giữ những mục tiêu tốt hơn trong tâm trí trong trận chiến thiêng liêng của Mahabharata tại Kurukshetra đã chứng minh cơ sở triết học rất rõ ràng .

Ở các nước phương tây, dịch vụ hướng dẫn trong trường học và các cơ quan giáo dục chính thức và không chính thức khác quan tâm đúng mức đến cá nhân, quyền và tự do giáo dục và nghề nghiệp, sự tôn trọng và địa vị của cá nhân đưa ra gợi ý rõ ràng về cơ sở triết học của hướng dẫn.

(ii) Cơ sở tâm lý của hướng dẫn:

Không có bất kỳ tranh cãi và nhầm lẫn nào, chỉ ra rằng không có hai cá nhân giống nhau cho đến nay các bằng chứng tâm lý được quan tâm. Người ta cũng biết rộng rãi rằng mỗi cá nhân là duy nhất và khác biệt với mọi khía cạnh khác nhau về mọi mặt như thể chất, tinh thần, cảm xúc, cá nhân, v.v. Điều cấp bách nhất là giáo dục nên được cung cấp cho từng trẻ xem xét sự khác biệt cá nhân bao gồm cả sự khác biệt cá nhân và sự khác biệt nội bộ cá nhân.

Bằng cách xem xét quan trọng này các lợi ích, khả năng, sức mạnh, điểm yếu, thị hiếu và tính khí, hiệu quả và kỹ năng sẽ được đưa vào để tính đến các khóa học và nghề nghiệp nhất định. Vì lý do này, một đứa trẻ hoặc một đứa trẻ trở nên hài lòng trong sự nghiệp giáo dục và dạy nghề của mình cho thấy hiệu quả cao nhất trong các khóa học hoặc nghề nghiệp của riêng mình, đồng thời mời sự phát triển cá nhân và xã hội.

Do đó, giáo viên hoặc nhân viên hướng dẫn có vai trò nổi bật trong vấn đề này. Giáo dục trở nên hiệu quả, hiệu quả và nhận được mục tiêu nếu hướng dẫn nên được cung cấp cho cá nhân dựa trên nhu cầu tâm lý, đặc điểm và năng lực của anh ta. Trong bối cảnh này, nhiệm vụ chính của giáo viên và nhân viên hướng dẫn là lập kế hoạch và chuẩn bị các chương trình ngoại khóa và ngoại khóa cần thiết thông qua các dịch vụ hướng dẫn trong trường để đánh giá các nhu cầu tâm lý, đặc điểm, sức khỏe và khả năng mà mục tiêu hướng dẫn đạt được dễ dàng.

(iii) Cơ sở xã hội học của hướng dẫn:

Thế giới hiện tại đang thay đổi khi có nhiều thay đổi và sự phát triển như công nghiệp hóa nhanh, bùng nổ dân số bất ngờ, bùng nổ kiến thức nhanh, phát triển công nghệ mới, cấu trúc xã hội phân tử, nhu cầu và nhu cầu khác nhau của con người đang diễn ra trong xã hội loài người.

Trong bối cảnh này, một người đàn ông cập nhật nhận được nhiều lợi ích hơn và trở nên thành công trong việc đạt được hòa bình và niềm vui điều chỉnh bản thân trong các lĩnh vực khác nhau như khoa học, nghệ thuật, văn học tôn giáo, thương mại, y tế, phương tiện truyền thông đại chúng, v.v. Nhưng trong trường hợp của một người đàn ông thông thường và không biết gì, nó trở thành một nhiệm vụ khó khăn và không thể điều chỉnh trong xã hội phức tạp, điều không mong muốn cho đến nay vẫn tồn tại sự tồn tại của cá nhân. Do đó, nhu cầu và tầm quan trọng của hướng dẫn được cá nhân cảm nhận khẩn cấp để khắc phục các vấn đề của xã hội hiện đại và thay đổi trong cuộc sống hàng ngày.

Bởi vì hướng dẫn đóng vai trò là ngôi nhà quyền lực của con người để giúp anh ta bắt kịp với xã hội năng động và ngày càng phát triển và cung cấp chỗ ở thích hợp cho những điều chỉnh cá nhân và xã hội của cuộc sống con người, cho phép con người đạt được sự thỏa mãn tối đa trong thế giới ngày nay.

(iv) Cơ sở sư phạm của hướng dẫn:

Bây giờ sư phạm một ngày chiếm một vị trí quan trọng vì nó liên quan đến việc giảng dạy hoặc hành vi của giáo viên liên quan đến sự phát triển của người học. Để làm cho việc giảng dạy trở nên thú vị và hiệu quả hơn, giáo viên phải áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, xem xét một số yếu tố như tâm lý của học sinh, nhu cầu, sở thích, thái độ, kỹ năng và năng khiếu của họ.

Vì vậy, một giáo viên lý tưởng nên đặc biệt và cẩn thận hơn trong vấn đề này. Đồng thời các vấn đề như giảng dạy lớp lớn, bỏ học cao, quản lý lớp bị lỗi, lớp có vấn đề về thiết bị, xu hướng đánh giá quản trị có vấn đề và giám sát phòng học đã trở thành vấn đề hiện nay đối với giáo viên và nhà nghiên cứu.

Đó là lý do tại sao nhiệm vụ của giáo viên là tìm ra nguyên nhân thực sự của vấn đề phát sinh trong tình huống dạy học. Giữ những nguyên nhân này trong tâm trí giáo viên phải đi thêm bước nữa để giải quyết các vấn đề phải đối mặt. Đồng thời sinh viên trở nên tích cực để trải nghiệm những vấn đề mới. Do đó, hướng dẫn nên được cung cấp cho cá nhân lấy cơ sở sư phạm vào tài khoản hiện nay.

5. Cần hướng dẫn:

Bây giờ một hướng dẫn ngày đã trở nên cần thiết hơn nhiều cho sinh viên, quản trị viên, nhà giáo dục và cho những người bình thường vì nó giúp họ đáp ứng các nhu cầu khác nhau của cuộc sống. Vì vậy, sẽ đáng để thảo luận về các lý do được nêu dưới đây mà dịch vụ hướng dẫn được khuyến khích trong các trường học và cao đẳng của nước ta với một tình trạng đặc biệt của riêng mình.

(i) Hướng dẫn là cần thiết trong việc giúp phát triển toàn diện học sinh:

Nhìn chung, hệ thống giáo dục hiện tại cần nhiều nỗ lực để phát triển khía cạnh trí tuệ của học sinh thông qua quá trình giảng dạy trong trường học. Chỉ có công việc chân thành này của trường học mà bỏ bê các khía cạnh khác của học sinh sẽ được phát triển.

Trong hệ thống giáo dục hiện nay, tiềm năng, khả năng, sở thích, kỹ năng, giá trị bẩm sinh của học sinh không được xem xét mà không mời gọi sự phát triển toàn diện của học sinh. Vì vậy, cần phải chú ý nhiều hơn bởi các giáo viên hoặc nhân viên hướng dẫn để hiểu học sinh trước tiên và khả năng và tài năng bẩm sinh của cậu ấy sau đó đạt được mục tiêu hướng dẫn.

Không có sự hỗ trợ của dịch vụ hướng dẫn trong trường, bạn không thể học, hiểu và chú ý đến học sinh và những tài năng tiềm ẩn của anh ấy để xem sự khác biệt cá nhân giữa các học sinh. Đó là lý do tại sao nhu cầu của dịch vụ hướng dẫn được đánh giá cao cho sự phát triển toàn diện của học sinh vì lợi ích cá nhân và xã hội.

(ii) Hướng dẫn là cần thiết để cho phép sinh viên lựa chọn đúng đắn về sự nghiệp giáo dục của họ ở các giai đoạn khác nhau:

Rất thường thấy rằng hầu hết các sinh viên tiếp tục đổ xô đến trường mà không chọn một khóa học phù hợp mà sau đó họ trở nên thất vọng. Bởi vì họ trở nên không thể có sự lựa chọn tốt hơn về các khóa học và giáo trình. Đương nhiên, những sinh viên này trở nên khó chịu và thất vọng vì họ không nhận được một khóa học phù hợp hơn cho việc học thêm.

Ví dụ, sau khi hoàn thành giáo dục trung học, một học sinh phải giữ chân trong một số khóa học nhất định có thể như các khóa học nghề, các khóa học cao hơn để học vào các lớp học đầu tiên ở trường cao đẳng hoặc đại học, v.v.

Chắc chắn rằng mỗi học sinh là một loại tài sản tốt hơn cho gia đình cũng như xã hội. Vì vậy, sẽ không có kết quả hoặc lợi ích nào có thể xảy ra nếu bất kỳ học sinh nào không được lựa chọn tốt hơn, ưu tiên và lựa chọn các khóa học sau khi hoàn thành mười năm học trung học. Trong bối cảnh này, dịch vụ hướng dẫn trong trường học sẽ cho phép và hướng dẫn sinh viên lựa chọn các khóa học phù hợp và phù hợp với tương lai của họ để đạt được mục tiêu thành công và có hệ thống.

Đồng thời, các dịch vụ hướng dẫn của trường cung cấp đầy đủ thông tin giáo dục và nghề nghiệp về các khả năng giáo dục và dạy nghề khác nhau cho học sinh. Bên cạnh đó, dịch vụ hướng dẫn tốt này giúp sinh viên đủ thông minh và thận trọng để có sự lựa chọn tốt hơn cho các khóa học giáo dục và dạy nghề và phát triển khái niệm bản thân, kiến thức bản thân, tự lựa chọn công việc trong đó cho họ thấy con đường thực sự để đạt được mục tiêu thực sự của cuộc sống.

(iii) Hướng dẫn là cần thiết để giúp sinh viên lựa chọn, chuẩn bị, bước vào một nghề nghiệp tốt hơn:

Xã hội hiện tại đã trở nên phức tạp hơn và ngày qua ngày, nơi IS thay đổi được coi là một đặc điểm chung của xã hội hiện đại. Để tồn tại trong xã hội hiện tại đã trở thành một công việc rủi ro cho mọi người. Trong quá trình thiết lập xã hội, việc học sinh lựa chọn và chuẩn bị cho mình một nghề nghiệp phù hợp là một nhiệm vụ khó khăn vì thế giới hiện tại bị chi phối bởi sự thay đổi nhanh chóng trong thiết lập công nghiệp, thay đổi điều kiện thị trường, thay đổi nghề nghiệp và thay đổi nghề nghiệp. trong nhiều chính phủ khác, và dịch vụ tư nhân được thiết lập.

Vì vậy, không dễ để tìm ra một công việc phù hợp theo quan điểm bản chất của công việc, sự hài lòng trong công việc, tài chính và các cơ sở có sẵn khác. Trong bối cảnh này, dịch vụ hướng dẫn trường học cung cấp một gói thông tin có sẵn, phạm vi và bản cáo bạch về các công việc khác nhau mang lại gợi ý thỏa đáng để đạt được mục tiêu nghề nghiệp sau khi vào làm bằng cách lựa chọn và chuẩn bị tốt hơn cho nó.

Nó cũng được quan sát thấy rằng hầu hết các sinh viên là những người học thế hệ đầu tiên, những người không được hướng dẫn nghề nghiệp cần thiết do nền tảng gia đình yếu và thiếu hướng dẫn nhân viên có kinh nghiệm. Để khắc phục những vấn đề này, dịch vụ hướng dẫn được tổ chức trong trường đưa ra hình ảnh để cung cấp đủ thông tin cho sinh viên để có lựa chọn hợp lý cho công việc phù hợp trong thế giới công việc.

(iv) Hướng dẫn là cần thiết cho sự phát triển nghề nghiệp của học sinh:

Không có tín dụng sẽ đến một cá nhân nếu anh ta chỉ tham gia ở đâu đó trong một công việc cụ thể. Bởi vì một cá nhân phải đạt được thành công và sự hài lòng qua nhiều giai đoạn từ điểm bắt đầu đến điểm kết thúc. Vì vậy, dịch vụ hướng dẫn được cung cấp trong trường không chỉ giúp sinh viên biết được khả năng, sở thích và hiệu quả bẩm sinh của mình mà còn giúp sinh viên nhận thức được thế giới công việc. Sử dụng dịch vụ hướng dẫn này trong trường, học sinh đạt được sự phát triển nghề nghiệp trong lĩnh vực ơn gọi sử dụng kiến thức trước đây nhận được trong khuôn viên trường học.

(v) Hướng dẫn là cần thiết để giúp học sinh điều chỉnh trường học tốt hơn:

Thực sự trường học là một thiết lập mới cho một sinh viên mới và mới, nơi anh ta phải đối mặt với các tình huống khác nhau không giống như ở nhà. Vì vậy, anh ta phải giải quyết tình huống đúng cách sẽ khiến anh ta điều chỉnh tốt trong trường. Nhưng câu hỏi về sự sai lầm đến trong trường hợp một học sinh nếu anh ta không biết cách học, làm thế nào để chuẩn bị cho các bài kiểm tra, làm thế nào để điều chỉnh với các bạn cùng lớp và giáo viên, vv Đó là lý do tại sao dịch vụ hướng dẫn trường học rất cần thiết để làm cho học sinh điều chỉnh tốt trong các tình huống của trường.

(vi) Hướng dẫn là cần thiết để giúp học sinh điều chỉnh nhà tốt hơn:

Gia đình là xã hội nhỏ nhất đầu tiên của trẻ đóng vai trò là trường học đầu tiên của trẻ. Nói chung, nó bao gồm cha mẹ, anh chị em và các thành viên liên quan khác. Ở đây, cuộc sống của đứa trẻ bắt đầu và lớn lên trong cùng một môi trường xung quanh. Ngoài ra, đứa trẻ dành phần lớn thời gian trong gia đình, nơi nó phải điều chỉnh và hợp tác đúng đắn với cha mẹ, anh chị em và các thành viên khác trong gia đình.

Chỉ sau bốn hoặc năm năm, đứa trẻ bắt đầu đi học, nơi nó có nhiều phạm vi để điều chỉnh với hoàn cảnh mới. Bên cạnh đó đôi khi trẻ không điều chỉnh trong hoàn cảnh gia đình và phải đối mặt với các vấn đề điều chỉnh. Vì lý do này, dịch vụ hướng dẫn trường học giúp trẻ cách điều chỉnh trong nhà và với các thành viên trong gia đình một cách suôn sẻ.

(vii) Hướng dẫn là cần thiết để bổ sung cho những nỗ lực của gia đình:

Xã hội hiện tại trải qua những thay đổi nhất định do công nghiệp hóa nhanh chóng, thay đổi chính trị và xã hội trong cơ cấu nghề nghiệp, bùng nổ dân số, phát triển khoa học và công nghệ, nhu cầu và nhu cầu của cuộc sống hiện đại bao gồm sự phức tạp ngày càng tăng của cuộc sống và áp lực của gia đình, v.v.

Là một tổ chức chính, nhà chủ động cung cấp tất cả các loại hỗ trợ và giúp đỡ cho trẻ em. Nhưng do những thay đổi xã hội nhanh chóng, nhà không có khả năng cung cấp dịch vụ đầy đủ cho trẻ. Bởi vì hầu hết tất cả các thành viên trong gia đình thường bận rộn trong công việc riêng của họ và có ít thời gian hơn để hướng dẫn trẻ.

Mặt khác, cha mẹ và những người mong muốn tốt khác có thể không thể đưa ra hướng dẫn đầy đủ cho trẻ vì họ không biết gì về thông tin cập nhật về nghề nghiệp mới và các khóa học liên quan đến nghề nghiệp và giáo dục. Để đáp ứng mục đích này, trường bắt đầu dịch vụ hướng dẫn để bổ sung cho những nỗ lực của nhà để cải thiện học sinh.

(viii) Hướng dẫn là cần thiết để giảm sự không phù hợp giữa giáo dục và việc làm và để giúp sử dụng tốt nhất sức mạnh của con người:

Ngày nay, như chưa từng có trước đây, hàng ngàn thanh niên có bằng cấp và bằng cấp nhất định đang nộp đơn xin việc cho mục đích đính hôn của họ. Nhưng thật không may, họ không chọn một dịch vụ không liên quan đến đặc điểm công việc.

Đồng thời số lượng người nộp đơn cho dịch vụ nhiều hơn so với vị trí tuyển dụng của bài đăng. Vì vậy, thật lãng phí thời gian và tiền bạc không cần thiết khi các bạn trẻ sắp lên sàn công việc không có hiệu quả và hứng thú với công việc. Trong bối cảnh này, dịch vụ hướng dẫn trường học cung cấp những lời khuyên có giá trị liên quan đến công việc phù hợp với và sử dụng sức mạnh của con người một cách hợp lý mà cả cá nhân cũng như xã hội đều nhận được lợi ích tối đa.

(ix) Cần có sự hướng dẫn để giúp học sinh từ khu vực yếu hơn trong xã hội điều chỉnh trường học và xã hội:

Trong hầu hết các trường hợp, quan sát thấy rằng các sinh viên từ các bộ phận yếu hơn trong xã hội không điều chỉnh và hợp tác với các tình huống của trường học và xã hội. Họ đang có vô số vấn đề và nhu cầu liên quan đến tình trạng kinh tế xã hội, nền tảng gia đình, tình trạng giáo dục và nghề nghiệp, v.v.

Do những nguyên nhân này mà họ phải đối mặt với những khó khăn trong việc điều chỉnh với các đồng nghiệp, bạn đời cao cấp; bạn học cơ sở, giáo viên của trường và môi trường xã hội. Ngoài ra, họ không cảm thấy tích cực và tích cực trong giao tiếp, kết bạn, thu thập kiến thức từ các bài giảng trong lớp, tham gia các hoạt động ngoại khóa khác nhau do trường đặt ra. Vì vậy, dịch vụ hướng dẫn là cần thiết để thúc đẩy và khuyến khích những sinh viên này điều chỉnh tốt hơn trong trường và môi trường của mình.

(x) Hướng dẫn là cần thiết để giúp học sinh cần sự giúp đỡ đặc biệt:

Trong một trường học, chúng tôi tìm thấy các loại sinh viên đặc biệt khác nhau như năng khiếu, lạc hậu và khuyết tật, những người cần sự giúp đỡ và hướng dẫn đặc biệt cho sự phát triển cá nhân của họ. Đó là lý do tại sao dịch vụ hướng dẫn được cung cấp trong trường chủ động đặc biệt để cung cấp trợ giúp và hướng dẫn đặc biệt tìm kiếm các vấn đề và nhu cầu của họ.

(xi) Hướng dẫn là cần thiết để giúp học sinh sử dụng tốt nhất có thể thêm thời gian ngoài giờ học:

Thời gian và thủy triều chờ đợi không có ai là một câu nói phổ biến mà đưa ra gợi ý là không tương tác thời gian. Vì vậy, mỗi học sinh nên tận dụng tốt nhất, có thể sử dụng thêm thời gian mà mình có được sau giờ học. Việc sử dụng sai thời gian thực sự dẫn đến sự thất bại trong cả sự thịnh vượng trong học tập và sự phát triển cá nhân của học sinh. Do lý do này, dịch vụ hướng dẫn của trường cung cấp hướng tích cực cho sinh viên để sử dụng thêm thời gian hợp lý.

(xii) Cần có hướng dẫn để kiểm tra lãng phí và đình trệ trong nước:

Hiện nay, lãng phí và đình trệ là hai vấn đề gia tăng trực tiếp làm tổn thương hệ thống giáo dục của đất nước. Tất nhiên, một số trở ngại chịu trách nhiệm cho nó. Ở giai đoạn tiểu học, một số học sinh rời khỏi khuôn viên giáo dục bị thay đổi và một số học sinh hoàn thành bậc thang giáo dục của họ mất nhiều thời gian và tiền bạc với các bộ phận thấp hơn. Để giảm thiểu lãng phí và trì trệ, dịch vụ hướng dẫn tốt sẽ đưa ra đề nghị các sinh viên đạt thành tích tốt hơn.

(xiii) Cần có sự hướng dẫn để coi trọng trường hơn để thu hút học sinh:

Bên cạnh học sinh, có rất nhiều trẻ em không theo dõi giáo dục. Để thu hút họ, phạm vi và hệ thống trường học phải được tổ chức tốt hơn và giáo dục được cung cấp cho học sinh phải có ý nghĩa và phù hợp với cả cuộc sống cá nhân và cộng đồng. Trong bối cảnh này, dịch vụ hướng dẫn tốt có thể đóng vai trò tốt hơn trong việc làm cho trường trở nên hấp dẫn và hiệu quả nhờ đó đạt được các mục tiêu của trường học và giáo dục.

(xiv) Cần có hướng dẫn để tổ chức giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông một cách có hệ thống và thành công:

Mô hình giáo dục hiện có đóng khung một chương trình giảng dạy mới được triển khai ở quốc gia bao gồm các nhánh kiến thức khác nhau như khoa học xã hội, khoa học đời sống, toán học, ngôn ngữ, nghệ thuật, âm nhạc, kinh nghiệm làm việc và các hoạt động thẩm mỹ khác. Vì vậy, chương trình học trung học cơ sở và trung học phổ thông bị quá tải bởi các môn học khác nhau.

Nó cũng làm các sinh viên thất vọng vì sự nhầm lẫn và tranh cãi của họ về việc lựa chọn các khóa học phù hợp và nghề nghiệp. Vì lý do này, dịch vụ hướng dẫn mở rộng hợp tác trong việc tổ chức giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông thành công trong nước.

(xv) Hướng dẫn là cần thiết để kiểm tra sự vô kỷ luật của học sinh:

Thực sự kỷ luật mời một cuộc sống cá nhân tốt hơn và một cuộc sống xã hội có văn hóa. Đôi khi người ta thấy rằng sinh viên thiếu ý thức định hướng, ý thức trách nhiệm, ý thức liêm chính và ý thức hoàn thành tạo ra sự xáo trộn trong trường và bên ngoài.

Vì vậy, dịch vụ hướng dẫn trường học cung cấp hướng đi thực sự cho học sinh để sử dụng năng lượng bên trong của họ theo một số cách sáng tạo. Kết quả là cả cá nhân cũng như xã hội trở nên thoát khỏi gánh nặng của sự vô kỷ luật.

Trên hết, để đạt được sự phát triển cá nhân, xã hội và quốc gia đến mức tối ưu, hướng dẫn cần được đưa vào hệ thống giáo dục với việc thực hiện khẩn cấp. Hướng dẫn cũng chỉ ra con đường chính xác cho sinh viên cho các khóa học cao hơn và nghề nghiệp xem xét khả năng, nguyện vọng, sở thích, năng khiếu của họ, v.v. Do đó, dịch vụ hướng dẫn khoa học, chân thành, có hệ thống nên được giải trí trong trường để thỏa mãn lợi ích cá nhân, lợi ích xã hội của cá nhân như cũng như lợi ích quốc gia.

6. Tầm quan trọng của hướng dẫn:

Trong quá khứ hướng dẫn không chính thức, có hệ thống và có kế hoạch. Trong các hình thức lời khuyên, hướng dẫn đã được cung cấp cho trẻ em một cách không chính thức và ngẫu nhiên bởi cha mẹ, giáo viên hoặc những người mong muốn có kinh nghiệm. Nhưng theo thời gian do sự bùng nổ nhanh chóng của con người, ảnh hưởng của công nghiệp hóa nhanh chóng, tác động của sự phát triển khoa học và công nghệ, lối vào của sự hiện đại và thay đổi xã hội, cuộc sống của con người trở nên phức tạp hơn, thỉnh thoảng anh ta phải nhờ đến sự hướng dẫn.

Giờ đây, hướng dẫn ngày nay chiếm một vị trí quan trọng trong cuộc sống của con người vì nó giúp cá nhân học sinh chú ý, giúp đỡ và hướng dẫn đặc biệt cho trẻ em đặc biệt, cung cấp phạm vi để chọn đối tượng học tập phù hợp, giúp phát triển thói quen học tập, lựa chọn phù hợp nghề nghiệp, giải quyết các vấn đề cá nhân và như vậy.

Bên cạnh đó, tầm quan trọng của dịch vụ hướng dẫn được cung cấp trong trường được biết rõ từ nhu cầu của nó và giúp được xây dựng trước đó. Tuy nhiên, trong thế kỷ hiện tại, tầm quan trọng của hướng dẫn được nhận thức rõ do nhu cầu và nhu cầu khác nhau của mỗi người Ấn Độ cũng như người dân của toàn nhân loại.

7. Chức năng của hướng dẫn:

Sau một cuộc thảo luận dài về nhu cầu và tầm quan trọng của dịch vụ hướng dẫn, sẽ rất dễ dàng để mô tả các chức năng của hướng dẫn được nêu dưới đây:

(i) Nó giúp nhân viên hướng dẫn hoặc hướng dẫn thu thập, phân tích và sử dụng dữ liệu cá nhân, xã hội và tâm lý về sinh viên cần hướng dẫn.

(ii) Nó giúp sinh viên có một lựa chọn tốt hơn và phù hợp hơn trong cuộc sống cho đến nay lĩnh vực giáo dục, dạy nghề và cá nhân của mình được quan tâm.

(iii) Nó giúp sinh viên sử dụng các nguồn lực sẵn có thông qua việc phân chia năng lượng hợp lý của mình để có được lợi ích tối đa cho cả đời sống cá nhân cũng như xã hội.

(iv) Nó giúp học sinh hiểu bản thân và định hướng cho sự phát triển cá nhân của mình.

(v) Nó giúp sinh viên cung cấp các chương trình lập kế hoạch, sắp xếp và theo dõi để lựa chọn phù hợp và sử dụng hợp lý các phương tiện có sẵn trong thế giới làm việc và nghề nghiệp.

(vi) Nó giúp học sinh cung cấp phản hồi đầy đủ cho vấn đề cho đến nay điều chỉnh cá nhân của anh ta có liên quan.

(vii) Nó giúp sinh viên giải quyết các vấn đề về lập kế hoạch nghề nghiệp và các chương trình giáo dục.

(viii) Nó giúp học sinh khắc phục các vấn đề của tình huống mới, các tổ chức mới và các hoạt động mới được chấp nhận của cuộc sống.

(ix) Nó giúp sinh viên kiểm tra sự xuất hiện và sai lầm của mình bằng cách đạt được sự phát triển bản thân và nhận thức bản thân của sinh viên.

(x) Nó giúp sinh viên suy nghĩ hợp lý cho xã hội, hợp tác và hành động có lợi và chân thành vì phúc lợi xã hội và đời sống cộng đồng tốt hơn nhờ đó có thể dễ dàng phát triển cá nhân cũng như phát triển xã hội.

8. Mục đích và mục tiêu của hướng dẫn:

Giống như giáo dục, hướng dẫn có nhiều mục đích và mục tiêu khác nhau thu hút sự chú ý của giáo viên, nhà hoạch định giáo dục và nhân viên hướng dẫn. Được biết, nếu không có mục tiêu và mục tiêu thì toàn bộ kế hoạch, đề xuất và dịch vụ liên quan đến hướng dẫn sẽ trở nên vô hiệu. Do đó, nếu không cần thiết phải biết rõ mục đích và mục tiêu của hướng dẫn mà không có bất kỳ xung đột và nhầm lẫn nào.

Để tiếp tục các cuộc thảo luận tương tự, mục đích hướng dẫn nhất định được nêu dưới đây lúc đầu:

(i) Mục đích tâm lý - thể chất:

Mục đích đầu tiên và quan trọng nhất của hướng dẫn là nhằm phát triển sức khỏe tinh thần và sức khỏe thể chất của học sinh. Nếu không, cá nhân sẽ không thoát khỏi sự yếu đuối và không có khả năng của mình cho đến nay sức khỏe tâm lý của anh ta được quan tâm.

(ii) Mục đích giáo dục:

Trong tình huống thứ hai, học sinh phải đối mặt với nhiều vấn đề như lựa chọn các khóa học phù hợp, lựa chọn các cuốn sách cần thiết và các vấn đề liên quan đến giảng dạy trên lớp, bài học và bài kiểm tra. Vì vậy, mục tiêu giáo dục hướng dẫn hình thành để giải quyết các vấn đề trong bối cảnh của sự nghiệp giáo dục và tiến bộ mà học sinh có được lợi ích tối đa.

(iii) Mục đích dạy nghề:

Mục đích hướng dẫn nghề nghiệp là để chuẩn bị cho sinh viên cho nghề nghiệp trong tương lai và cho thấy hiệu quả tốt hơn trong nghề nghiệp với sự hài lòng công việc hơn nhiều. Vì vậy, dịch vụ hướng dẫn trường học giúp sinh viên cung cấp thông tin chính xác và bản cáo bạch của các công việc khác nhau liên quan đến khả năng, sở thích, năng khiếu và tiềm năng tiềm ẩn của họ. At the same time it also keeps up-to-date students to have better choice for liking occupation.

(iv) Recreational aim:

Guidance gives hints to the students regarding the utilization of leisure hours in best possible use has become another important aim of guidance for the individual development.

(v) Social aim:

The social aim of guidance is considered as another important aim of guidance which is meant for social development concerning role and activities of individual students. Really guidance keeps its eye on the students teaching them for society to gain maximum social prosperity.

(vi) Personal & psychological aim:

The personal and psychological aim of guidance seems to be more important aim relating the personal adjustment and psychological adjustment of the students both in the family and personal situation as well as school situation. So that this aim of guidance suggests students how to adjust better in personal life and solve problems which occur in the psychological sphere of life.

Về mục đích và mục tiêu của hướng dẫn, Ủy ban Giáo dục (1964-66) đã đưa ra một số khuyến nghị có giá trị nhất định rằng hướng dẫn nên có tính từ cũng như phát triển khi nó được cung cấp ở cấp trung học.

Theo quan điểm của Ủy ban Giáo dục, các mục tiêu của hướng dẫn được nêu như sau:

(a) Để giúp học sinh biết và phát triển khả năng và sở thích của mình.

(b) Để giúp họ hiểu được điểm mạnh và điểm yếu của họ.

(d) Để thông báo cho sinh viên về các cơ hội giáo dục của họ.

(e) Để giúp họ tìm giải pháp cho các vấn đề của họ về điều chỉnh cá nhân và xã hội trong trường học, gia đình và trong xã hội.

(f) Để giúp các hiệu trưởng và giáo viên hiểu rõ hơn về học sinh của mình.

Sau khi thảo luận về mục tiêu và cơ sở của hướng dẫn, một số mục tiêu chung của hướng dẫn liên quan đến trường trung học có thể được chỉ ra như sau:

(a) Cung cấp thông tin đầy đủ, đầy đủ, toàn diện, đáng tin cậy và có ý nghĩa cần thiết cho học sinh về khả năng, sở thích và tiềm năng bên trong của họ.

(b) Để giúp các chàng trai và cô gái vị thành niên hiểu bản thân và phát triển cái nhìn sâu sắc về giải pháp cho các vấn đề trên cơ sở nhận ra sức mạnh và hạn chế của họ.

(c) Nghiên cứu nhu cầu, sở thích, khả năng, hạn chế, tham vọng và nguyện vọng của cha mẹ của những chàng trai và cô gái trẻ với sự quan tâm và chăm sóc nhiều hơn.

(d) Để giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về lò xo của mình, nhờ đó họ có thể cung cấp loại hình giáo dục phù hợp cho họ cho sự phát triển dự kiến của họ.

(e) Để giúp giáo viên cũng như hiệu trưởng hiểu rõ hơn về sinh viên, nhờ đó họ có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa cho họ theo yêu cầu, nhu cầu, sở thích và khả năng của sinh viên.

(f) Để hỗ trợ sinh viên tìm giải pháp phù hợp cho các vấn đề theo khả năng tốt nhất của họ.

(g) Để giúp học sinh đưa ra quyết định phù hợp của riêng mình liên quan đến việc lựa chọn các khóa học hữu ích và lập kế hoạch cho sự nghiệp giáo dục tốt hơn.

(h) Để giúp các bạn trẻ lựa chọn, lên kế hoạch, chuẩn bị cho một nghề nghiệp tốt hơn theo sở thích nghề nghiệp của họ.

(i) Để cho phép các cá nhân điều chỉnh thành công trong nhà cũng như các tình huống ở trường.

(j) Để hỗ trợ sinh viên suy nghĩ và hành động tốt hơn để điều chỉnh xã hội và phát triển xã hội.

(k) Để cho phép sinh viên đạt được sự phát triển tối đa các khả năng bẩm sinh của họ xem xét nhu cầu, nhu cầu, sở thích, năng khiếu và tài năng sáng tạo khác của họ.

Trong các cuộc thảo luận ở trên, có thể kết luận rằng cung cấp hướng dẫn thành công không phải là một công việc dễ dàng và bất cẩn. Bởi vì nó có ý nghĩa cho mọi cá nhân trong xã hội vào thời điểm anh ta cần vì nó liên quan đến sự phát triển giáo dục, sự thịnh vượng nghề nghiệp và tiến bộ cá nhân bao gồm sự điều chỉnh, của cá nhân trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống. Vì vậy, hướng dẫn đó thu hút sự chú ý của nhân viên hướng dẫn, kế hoạch hướng dẫn, nhà giáo dục, vv

9. Các giai đoạn hướng dẫn:

Để đi sâu về khái niệm hướng dẫn, cần phải khám phá ba giai đoạn quan trọng của hướng dẫn được trích dẫn dưới đây:

(i) Giai đoạn Tư vấn:

Giai đoạn tư vấn hướng dẫn chiếm một vị trí quan trọng trong lĩnh vực hướng dẫn vì nó đã trở thành một trong những phương pháp lâu đời nhất để cung cấp lời khuyên cho những người cần nó. Trước đây trong cuộc sống hàng ngày của các cá nhân, phụ huynh, giáo viên và nhân viên hướng dẫn khác đã chủ động để tư vấn cho họ. Nhưng đó là bản chất độc đoán, cụ thể, phản cảm hơn mà không được chấp thuận bây giờ một ngày từ quan điểm tâm lý và nhân đạo.

Tuy nhiên, các nhà giáo dục và nhân viên hướng dẫn đang cố gắng hết sức để hiểu các cá nhân và đưa ra lời khuyên theo sở thích, khả năng, năng khiếu của họ, v.v ... Đồng thời, sự tự do của các cá nhân hiện đang rất căng thẳng. Do đó, hướng dẫn đã trở nên khoa học và tâm lý hơn trong tự nhiên hiện đang có ứng dụng rộng rãi.

(ii) Giai đoạn toán học:

Giai đoạn toán học của hướng dẫn đảm bảo một vị trí chỉ huy trong lĩnh vực hướng dẫn. Trong thời đại hiện đại, giáo viên hoặc nhân viên hướng dẫn đã tập trung năng lượng của mình để đo lường và quan sát các khả năng, sở thích, hành vi, năng khiếu và thái độ cần thiết khác nhau để hướng dẫn thành công hơn và có hệ thống.

Ngay cả khi chuyên gia hướng dẫn đã có thể quan sát và dự đoán các hành vi và giao dịch của con người bằng cách đo lường chính xác và tính toán số. Bằng cách áp dụng phương pháp này để biết khả năng, sở thích, năng khiếu và thái độ của cá nhân, chuyên gia hướng dẫn hoặc công nhân nhận được sự chính xác, rõ ràng và thành công hơn trong các chương trình hướng dẫn.

(iii) Giai đoạn trình diễn:

Trong thời đại nguyên thủy, dịch vụ hướng dẫn đã được cung cấp thông qua các chức năng tâm linh, các bài phát biểu đạo đức và tôn giáo và nó chỉ giới hạn trong lời khuyên bằng miệng. Vì vậy, nó đã không chạm đến khía cạnh thực tế và kinh nghiệm của cuộc sống cá nhân ở mức độ nhiều. Nhưng trong dịch vụ hướng dẫn thời đại hiện đại được cung cấp trực tiếp thông qua kinh nghiệm của các cá nhân bằng cách tổ chức các buổi dã ngoại, du ngoạn và các loại tour và chương trình khác nhau. Do nguyên nhân này, giai đoạn trình diễn hướng dẫn nhận được tầm quan trọng hơn trong lĩnh vực hướng dẫn.

10. Nguyên tắc hướng dẫn của trường:

Là một hoạt động chuyên nghiệp có tổ chức, hướng dẫn dựa trên các nguyên tắc nhất định được chấp nhận. Tất nhiên các chuyên gia hướng dẫn khác nhau đã xây dựng các nguyên tắc hướng dẫn theo quan điểm riêng của họ về tâm lý học, xã hội học, giáo dục và các kỷ luật xã hội đồng minh khác vào tài khoản.

Sau đây là một số nguyên tắc hướng dẫn cho mục đích thảo luận hiện tại:

(i) Hướng dẫn là duy nhất cho một cá nhân:

Đóng góp đáng kể nhất của tâm lý học là khái niệm khác biệt cá nhân trong đó nêu rõ rằng không có hai cá nhân nào giống nhau trên thế giới cho đến nay khả năng, sở thích, năng khiếu và thái độ của họ được quan tâm. Vì vậy, nó được coi là mỗi cá nhân là một duy nhất. Giữ điều này trong tâm trí, một nhân viên hướng dẫn nên bắt đầu cung cấp hướng dẫn cho cá nhân với sự chăm sóc thích hợp. Trong bối cảnh này, kỹ thuật hoặc chiến lược dành cho một sinh viên cụ thể có thể không được áp dụng trong trường hợp sinh viên khác cho đến nay có hướng dẫn được đưa ra.

(ii) Hướng dẫn luôn hướng đến mục tiêu và hướng đến mục tiêu:

Không thể cung cấp dịch vụ hướng dẫn cho một cá nhân mà không đặt mục tiêu thực tế. Vì vậy, một nhân viên hướng dẫn trước khi đưa ra hướng dẫn nên giữ một mục tiêu cụ thể để đạt được trong bối cảnh các vấn đề của cá nhân. Nếu không, mọi nỗ lực sẽ đi mà không có kết quả mong đợi. Đó cũng là một công việc khó khăn nhất và không thể vượt qua hầu hết tất cả các vấn đề của cuộc sống cá nhân. Do đó, nhân viên hướng dẫn nên đặt mục tiêu, xem xét tính khả thi và thực tế cho đến nay giải pháp của vấn đề được quan tâm.

(iii) Hướng dẫn là một hoạt động chuyên nghiệp:

Hướng dẫn là một hoạt động chuyên nghiệp cao vì nó mời nhân viên được đào tạo chuyên nghiệp với mục đích cung cấp hướng dẫn cho các cá nhân nghèo. Đó không phải là kinh doanh nửa nguy hiểm mà có thể được quản lý bởi người bình thường mà không cần đào tạo chuyên nghiệp. Thay vì giúp đỡ những người nghèo, sẽ có hại cho họ nếu công việc hướng dẫn được thực hiện bởi những nhân viên không được đào tạo thông thường. Vì vậy, nghiêm túc nó nên được đưa vào tài khoản tại thời điểm hướng dẫn được cung cấp cho các cá nhân.

(iv) Hướng dẫn liên quan đến tất cả sự phát triển tròn:

Giống như giáo dục, dịch vụ hướng dẫn không bỏ qua tất cả sự phát triển toàn diện của cá nhân. Giúp đỡ và chạm vào giải pháp cho một vấn đề của một cá nhân không chỉ liên quan đến một phân đoạn cụ thể của sự phát triển nhân cách của anh ta mà còn giúp cho sự phát triển toàn diện của cá nhân một cách gián tiếp. Do đó, hướng dẫn nhận được trạng thái đặc biệt hiện tại vì nó có liên quan đến tất cả sự phát triển tròn của cá nhân.

(v) Hướng dẫn dành cho tất cả những ai cần nó:

Thực sự hướng dẫn không phải là một hoạt động không cần thiết. Nhiều hơn hoặc ít hơn mỗi và mọi cá nhân ở bất kỳ giai đoạn tăng trưởng và phát triển nào của anh ta đều yêu cầu hướng dẫn ii tương ứng với độ tuổi, đẳng cấp, tín ngưỡng, giới tính, màu da, nghề nghiệp, tình trạng, v.v ... Vì vậy, nên cung cấp dịch vụ hướng dẫn chăm sóc và điều trị thích hợp tất cả những người thực sự cần hỗ trợ tại thời điểm các tình huống có vấn đề của họ.

(vi) Hướng dẫn là một quá trình liên tục:

Hướng dẫn không phải là thuốc chữa bách bệnh một liều và chương trình hướng dẫn một lần được cung cấp cho cá nhân tại thời điểm gặp vấn đề. Nó không chỉ liên quan đến các giải pháp của vấn đề mà còn liên quan đến tất cả sự phát triển toàn diện của cá nhân. Nó liên tục được cung cấp giữ cho sự cần thiết vào xem xét. Nó không bị giới hạn trong một giai đoạn cụ thể hoặc cụ thể của cuộc sống. Đó là một dịch vụ phù hợp và liên tục kéo dài suốt cuộc đời của cá nhân.

(vii) Hướng dẫn không dành riêng cho bất kỳ giai đoạn phát triển nào:

Hướng dẫn là cần thiết ở tất cả các giai đoạn của cuộc sống cá nhân vì nó không bị giới hạn trong giai đoạn phát triển cụ thể. Đồng thời nó không xem xét vài chiều của cuộc sống. Nó giải quyết các vấn đề mà cá nhân phải đối mặt trong các lĩnh vực khác nhau như lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, cá nhân, xã hội và y tế. Vì vậy, nhu cầu hướng dẫn được cảm nhận khẩn cấp trong các giai đoạn khác nhau của cuộc sống cho đến nay sự phát triển của cá nhân trong lĩnh vực liên quan được quan tâm.

(viii) Hướng dẫn phải dựa trên kiến thức rõ ràng về các đặc điểm của các giai đoạn tăng trưởng và phát triển cá nhân:

Để cung cấp dịch vụ hướng dẫn thích hợp, một nhân viên hướng dẫn nên là một chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học cho đến nay các đặc điểm của các giai đoạn tăng trưởng và phát triển của con người được quan tâm. Bởi vì mỗi người đều phải trải qua nhiều giai đoạn trong vòng đời của mình như tuổi thơ ấu, tuổi thiếu niên, mũ trùm người lớn, tuổi già. Hầu như tất cả các giai đoạn của cuộc sống chắc chắn có liên quan đến sự tăng trưởng và phát triển nhất định. Theo sự tăng trưởng và phát triển của cá nhân, nhân viên hướng dẫn nên lập kế hoạch cho dịch vụ hướng dẫn cần thiết do kết quả là mục tiêu thực sự của dịch vụ hướng dẫn đạt được bởi nhân viên hướng dẫn.

(ix) Hướng dẫn phải dựa trên dữ liệu hợp lệ và đáng tin cậy:

Dữ liệu hợp lệ và đáng tin cậy về khả năng, sở thích, năng khiếu, thái độ, tình trạng và chiến lược cần thiết khác của cá nhân là nền tảng thực sự của cuộc điều tra hoàn hảo mà nhân viên hướng dẫn hiểu được vấn đề của cá nhân và của anh ta.

Giữ những điều này trong tâm trí, nhân viên hướng dẫn bắt đầu cung cấp dịch vụ hướng dẫn cho cá nhân. Để thu thập dữ liệu cần thiết về cá nhân, nhân viên hướng dẫn cần sự trợ giúp của các công cụ đáng tin cậy. Đôi khi nó cũng được yêu cầu đến cửa của cha mẹ, người giám hộ, giáo viên, đồng nghiệp, vv

Đồng thời nhân viên hướng dẫn cũng có sự giúp đỡ của các bài kiểm tra tâm lý hữu ích khác nhau để có được dữ liệu cần thiết từ các cá nhân. Vì vậy, để có dữ liệu hợp lệ và đáng tin cậy, nhân viên hướng dẫn phải chấp nhận nhiều rủi ro một cách cẩn thận. Bởi vì trên cơ sở thu được dữ liệu hướng dẫn, nhân viên sẽ đưa ra hướng dẫn cho cá nhân cần thiết cho phù hợp.

(x) Hướng dẫn nên dựa trên cách tiếp cận linh hoạt:

Trong dịch vụ hướng dẫn, cách tiếp cận duy nhất và cứng nhắc không được đánh giá cao tại thời điểm thu thập dữ liệu, lựa chọn phương pháp để áp dụng, sử dụng công cụ để nhận dữ liệu, v.v ... Vì vậy, một nhân viên hướng dẫn nên cung cấp cách tiếp cận linh hoạt, trong khi anh ta đưa ra hướng dẫn cho cá nhân. Bởi vì cách tiếp cận phù hợp với một cá nhân trong một bối cảnh cụ thể có thể không giống nhau để luôn luôn hướng dẫn một cá nhân khác. Hãy lưu ý điều này trong đầu, một số cách tiếp cận linh hoạt có thể được sử dụng cho mục đích hướng dẫn thành công.

(xi) Hướng dẫn đứng trên nền tảng của hợp tác:

Hướng dẫn không phải là việc của một người đàn ông. Nó cần sự hợp tác của nhân viên hướng dẫn và cá nhân cần giúp đỡ cần được hướng dẫn. Bên cạnh đó, những người như cha mẹ, giáo viên, đồng nghiệp và hàng xóm nên hợp tác với nhân viên hướng dẫn để biết về cá nhân và thu thập dữ liệu về anh ta đang cần giúp đỡ. Trong dịch vụ hướng dẫn không có chỗ cho sự không hợp tác và xung đột. Vì vậy, một nhân viên hướng dẫn cũng nên bắt đầu công việc của mình với thái độ tích cực và hợp tác. Cũng có những giao dịch và thái độ tương tự được mong đợi từ những người cần thiết khác như cha mẹ, giáo viên, đồng nghiệp và hàng xóm.

(xii) Hướng dẫn cần được tuân theo bởi các đánh giá định kỳ:

Điều quan trọng nhất cần nhớ là việc đánh giá định kỳ nên được thực hiện để biết về thành công và chức năng của chương trình hướng dẫn được cung cấp cho trường. Vì lý do này, một nhân viên hướng dẫn hoặc nhóm hướng dẫn viên nên cẩn thận hơn nhiều về việc thực hiện các đánh giá định kỳ về những nỗ lực to lớn của họ.

(xiii) Hướng dẫn đòi hỏi sự lãnh đạo tốt hơn trong trường hợp có sự tham gia của nhiều nhân viên hướng dẫn trong chương trình hướng dẫn:

Có một thực tế là khi hai hoặc nhiều nhân viên tham gia vào hướng dẫn, một người nào đó nên bắt đầu với công việc được giao. Do đó, người lãnh đạo của nhóm nên quản lý nhóm thể hiện tốt nhất hiệu suất và hiệu quả của mình.

(xiv) Hướng dẫn có thể là hoạt động nhóm hoặc hoạt động cá nhân:

Các hoạt động hướng dẫn có hai loại như nhóm và cá nhân. Tất cả các công nhân tham gia vào dịch vụ hướng dẫn có thể không có thẩm quyền như nhau trong cả hai lĩnh vực nói trên.

11. Giả định cơ bản của hướng dẫn:

Trong bối cảnh của các nguyên tắc hướng dẫn, năm giả định cơ bản được AJ Jone trích dẫn trong cuốn sách của ông, cụ thể là Nguyên tắc Hướng dẫn Hướng dẫn .

Chúng có thể được liệt kê như sau:

1. Sự khác biệt giữa các cá nhân về năng lực, khả năng và sở thích bản địa là rất đáng kể.

2. Khả năng bản địa thường không chuyên biệt.

3. Nhiều cuộc khủng hoảng quan trọng không thể được đáp ứng thành công bởi những người trẻ tuổi mà không có sự trợ giúp.

4. Trường học ở vị trí chiến lược để cung cấp hỗ trợ cần thiết.

5. Hướng dẫn không phải là quy định mà nhằm vào khả năng tiến bộ để tự hướng dẫn.

Tóm tắt các cuộc thảo luận ở trên, cần lưu ý một số giả định cơ bản về hướng dẫn trước khi tham gia vào các dịch vụ hướng dẫn dành cho sinh viên hoặc cá nhân những người cần nó.

Những giả định cơ bản này được thể hiện theo các cách sau:

1. Cần phải giả định rằng mỗi và mọi cá nhân khác nhau về năng lực, khả năng, sở thích bản địa, v.v. Do đó, không nên bỏ qua khái niệm về sự khác biệt cá nhân trong tâm trí của nhân viên hướng dẫn tại thời điểm cung cấp dịch vụ hướng dẫn.

2. Hướng dẫn là vấn đề lựa chọn hoặc lựa chọn được thực hiện bởi các cá nhân nghèo trong số các cơ hội có sẵn trên thế giới trong các lĩnh vực khác nhau như giáo dục, dạy nghề, xã hội, v.v.

3. Cần giả định rằng sự tăng trưởng và phát triển cá nhân là có thể dự đoán được. Bằng sự giúp đỡ của trí thông minh, năng khiếu, sở thích và kiểm tra thành tích, dự đoán về sự phát triển và tiến bộ của cá nhân có thể ở mức độ tốt nhất có thể bởi nhân viên hướng dẫn.

4. Dịch vụ hướng dẫn không phải là trợ giúp bắt buộc cho mỗi và mọi cá nhân. Nó nên được cung cấp cho một cá nhân theo ý muốn của mình. Hướng dẫn sẽ không hữu ích cho một cá nhân để giải quyết vấn đề của chính anh ta, nó đẩy anh ta ra ngoài sự tự nguyện của cá nhân.

Rất đáng để ghi nhớ các giả định cơ bản đã nói trước khi vào vương quốc của dịch vụ hướng dẫn.