Các yếu tố ảnh hưởng đến sự tăng trưởng khả năng ở một đứa trẻ

Các yếu tố ảnh hưởng đến sự tăng trưởng khả năng ở một đứa trẻ!

Câu hỏi có thể được nhắc lại như vậy: Ở mức độ nào có thể hy vọng rằng khả năng đó có thể được cải thiện bằng cách cải thiện bản chất của trẻ em và nuôi dưỡng khả năng sức khỏe, điều kiện sống hoặc đi học? Đây thực sự là một câu hỏi quan trọng cho giáo dục.

Sức khỏe và Khả năng:

Một khả năng tốt và vóc dáng tốt có xu hướng được tìm thấy cùng nhau.

Trẻ em có trí tuệ vượt trội có xu hướng cao và nặng hơn so với trẻ bình thường và đến tuổi dậy thì sớm hơn, trong khi trẻ chậm phát triển và có đầu óc có xu hướng dưới kích thước trung bình. Các khuyết tật về thể chất như amidan bị nhiễm trùng và suy dinh dưỡng có phần phổ biến hơn ở những người đần độn hơn những đứa trẻ sáng dạ.

Do đó, trong số hơn 14.000 trẻ em được điều tra trong một cuộc điều tra, những trẻ có IQ từ 110 trở lên trung bình 1.6 khiếm khuyết về thể chất thuộc loại nào đó, những trẻ có IQ ở mức trung bình là 1.6 khiếm khuyết, những trẻ có IQ ở mức trung bình 2.1 bị khuyết tật về thể chất. và trẻ em có IQ dưới 50 có 3, 1 khiếm khuyết (13). Tuy nhiên, mối tương quan giữa kích thước hoặc số lượng khuyết tật và khả năng thể chất thấp đến mức không có suy luận nào về khả năng được bảo đảm từ vóc dáng của một cá nhân.

Hơn nữa, không được giả định từ sự liên kết như tồn tại giữa điều kiện vật lý và khả năng cải thiện tình trạng thể chất hoặc khắc phục các khiếm khuyết về thể chất có thể được tính để cải thiện khả năng. Do đó, việc loại bỏ amidan bị bệnh đã không được tìm thấy gây ra bất kỳ sự gia tăng nào về IQ cũng như phương pháp điều trị suy dinh dưỡng đã được tìm thấy do đó có lợi.

Ví dụ, 25 trẻ em thiếu cân trong sáu tháng được ăn trưa ở trường và các bài học về sức khỏe và được thúc đẩy để cải thiện tình trạng thể chất của chúng. Họ tăng cân nhiều hơn 26% so với nhóm đối chứng không có chương trình như vậy, nhưng điểm kiểm tra trí thông minh cho thấy không có mức tăng tương ứng. Tuy nhiên, các nhà điều tra đã tìm thấy những cải tiến trong công việc ở trường do kết quả của các chương trình y tế học đường. Điều này rõ ràng là do năng lượng, sự quan tâm và sự thức tỉnh rộng lớn hơn (và quan tâm nhiều hơn đến sự quan tâm của trẻ đối với giáo viên và phụ huynh do sự tham gia của họ vào chương trình!) Chứ không phải là bất kỳ sự gia tăng nào trong khả năng của trẻ em (23).

Hồ sơ sức khỏe trong sáu năm đầu tiên đã được báo cáo là không có mối tương quan với điểm kiểm tra tâm thần. Tuy nhiên, một số bệnh rất nghiêm trọng hoặc suy nhược rõ ràng có thể có tác dụng xác định. Do đó, những đứa trẻ bị nhiễm giun móc nặng nhất, trong số 117 học sinh ở ba trường nông thôn phía nam, trung bình 14 điểm về IQ dưới mức học sinh không bị giun móc. Học sinh bị nhiễm trung bình trung bình 6 điểm dưới đây, và những học sinh bị nhiễm nhẹ 4 điểm dưới mức học sinh khỏe mạnh trong các trường này (50). Nhưng không có bằng chứng nào về việc liệu điều trị giun móc có làm tăng chỉ số IQ hay không

Những khuyết tật được đánh dấu như điếc dường như có liên quan đến khả năng, nhưng làm thế nào là không rõ ràng. Các xét nghiệm thích nghi với trẻ em khuyết tật đã cho thấy IQ đối với trẻ điếc trung bình khoảng 80, đối với trẻ mù khoảng 90 và đối với học sinh bị tê liệt khoảng 85. Tuy nhiên, hai nhóm đầu tiên rất khó kiểm tra, ngay cả với các vật liệu được thiết kế đặc biệt cho chúng. Một số trong số những đứa trẻ khuyết tật nghiêm trọng này gần như chắc chắn là những trường hợp thấp kém về hiến pháp, trong đó khả năng thấp kém chỉ đơn giản là một triệu chứng khác chứ không phải là kết quả của sự bất lợi. Nhưng mù lòa và điếc đã loại bỏ một cá nhân khỏi rất nhiều trải nghiệm mà mọi thứ có thể được mong đợi phần nào sẽ hạn chế sự phát triển của khả năng.

Nói tóm lại, sự phát triển của khả năng rõ ràng có thể bị cản trở phần nào bởi một số bệnh tật và bệnh tật nghiêm trọng về thể chất, và có lẽ bị hạn chế một chút bởi các điều kiện thể chất ít nghiêm trọng hơn. Nhưng kết quả ít hơn nhiều so với dự kiến ​​và cải thiện tình trạng thể chất cho đến nay vẫn chưa được chứng minh là cải thiện đáng kể khả năng.

Biểu đồ 4, 8 Ảnh hưởng của sự thiếu hụt tương đối khô cằn trong điều kiện kinh tế xã hội đối với IO (Từ dữ liệu của Shuttle có giá trị [48], Wheeler [61] và Asher [2].)

Tác động của các điều kiện kinh tế xã hội đối với sự tăng trưởng của khả năng Biểu đồ 4.8 dường như cho thấy một phát hiện tương tự liên quan đến các tác động của khuyết tật kinh tế xã hội. Trong môi trường không đầy đủ của vùng núi phía nam, trẻ em dường như ngày càng tụt lại phía sau so với trẻ bình thường khi chúng lớn lên. Nhưng những cậu bé ở hai thành phố gần Boston đều đến từ một môi trường đô thị sống động tương tự. Và tình trạng có thể kích thích nhẹ nhàng tình trạng kinh tế xã hội của 53 người trong số 53 chàng trai có cha làm nghề hoặc có một vị trí kinh doanh tốt dường như không có ảnh hưởng tiến bộ đến sự phát triển khả năng chung của họ so với hoàn cảnh gia đình và khu vực lân cận có thể nhẹ nhàng. của những cậu bé có cha là lao động bán tay nghề hoặc không có kỹ năng.

Lúc đầu (nghĩa là ở tuổi 8), hai nhóm ở Massachusetts khác nhau có lẽ là do sự khác biệt về năng lực hiến pháp của gia đình họ, và có thể là một phần do ảnh hưởng của thời thơ ấu trước đó. Nhưng ít nhất từ ​​8 trở đi, tình trạng kinh tế xã hội khác nhau của hai nhóm này không khiến họ phải xa nhau hơn.

Kết luận tương tự được đề xuất bởi nghiên cứu hấp dẫn và kịch tính liên quan đến cặp song sinh giống hệt nhau được nuôi dưỡng. Gladys và Helen là hai anh em sinh đôi giống hệt nhau cách nhau 18 tháng tuổi và không gặp lại nhau cho đến khi họ 28. Cha mẹ nuôi của Helen đã xác định rằng cô nên có một nền giáo dục tốt; Cô gái tốt nghiệp đại học và trở thành giáo viên.

Nhưng Gladys đã dành phần lớn thời thơ ấu của mình ở một khu vực bị cô lập ở Canada Rockies, không bao giờ có một nền giáo dục nào ngoài lớp ba và đi làm ngay khi cô đủ tuổi. Khi được kiểm tra (khi trưởng thành), Helen có chỉ số IQ là 116 nhưng Gladys chỉ mới 92. Mặt khác, hai cậu bé sinh đôi đã nuôi một con trong nước và một con trong thành phố, nhưng trong nhà có vẻ gần giống nhau về kinh tế xã hội tình trạng, được thực hiện gần như cùng một điểm kiểm tra tâm thần mặc dù một người có trình độ học vấn cao hơn một chút so với người khác.

Sẽ thay đổi đánh dấu trong điều kiện cuộc sống của một đứa trẻ thay đổi khả năng thử nghiệm của mình? Nhìn chung, bằng chứng là nó sẽ ít nhất một chút. Bảng 4.6 .summarizes dữ liệu từ một nghiên cứu điển hình. Một nhóm gồm 74 trẻ em đã được kiểm tra ngay trước khi được nhận nuôi và được kiểm tra lại sau trung bình bốn năm trong nhà nuôi dưỡng. Độ tuổi trung bình ở lần kiểm tra đầu tiên là 8 tuổi. Bảng này cho thấy (1) trẻ em được đặt trong những ngôi nhà tốt đã cải thiện đáng kể so với những trẻ ở nhà nghèo và (2) trẻ nhỏ được hưởng lợi nhiều hơn trẻ lớn. Bằng chứng khác chỉ ra rằng việc áp dụng sớm hơn, như trong những năm mẫu giáo, có thể sẽ mang lại lợi ích lớn hơn.

Một ngôi nhà tốt của người Viking có nghĩa là gì, trong những nghiên cứu như vậy? Trong các cuộc điều tra ở trên đã được đánh giá theo thang điểm đánh giá khu vực lân cận, quy mô và sự thoải mái của tòa nhà và điều kiện giữ nó, tính chất và số lượng của vấn đề đọc, giáo dục và đời sống xã hội và tính bẩm sinh và lòng tốt của cha mẹ nuôi. Các nghiên cứu khác cho thấy tầm quan trọng của một đứa trẻ tiếp xúc và sự chú ý thân thiện từ người lớn, nhiều loại đồ chơi để chơi và những việc cần làm, và khuyến khích thân thiện và cơ hội cho nhiều trải nghiệm kích thích (57).

Là một tổ chức tốt tốt hơn một ngôi nhà nghèo? Biểu đồ 4.9 chỉ ra rằng nó là. Kế hoạch điều tra rất đơn giản. Năm mươi trẻ em, chủ yếu là từ 8 đến 12 tuổi và được coi là những kẻ khiếm khuyết cấp cao hoặc khiếm khuyết biên giới (với chỉ số IQ trung bình là 67), đã được kiểm tra trong khoảng thời gian vài năm trước khi được nhận vào một tổ chức dành cho những người có tư tưởng yếu đuối cấp cao và trong khoảng thời gian sau khi nhập học.

Biểu đồ cho thấy rằng trong khi ở những ngôi nhà không đầy đủ và có lẽ là những khu dân cư không đầy đủ, những người trẻ tuổi đã cho thấy sự suy giảm tiến bộ về IQ Nhưng sau khi họ đến tổ chức, sự suy giảm này đã bị bắt giữ và xu hướng đảo ngược. Các cuộc điều tra khác đã chỉ ra rằng một tổ chức nghèo đã làm chậm sự phát triển của khả năng. Nhưng trong tổ chức tuyệt vời này cho các trường hợp cao cấp về moron và biên giới đã được thực hiện để kích thích hoạt động xây dựng, phê duyệt công việc và có sẵn nhiều cơ hội.

Năm mươi mốt trường hợp khác cho thấy bằng chứng tổn thương não do chấn thương hoặc do bệnh như giang mai biểu hiện ít mất IQ trong nhà và không phục hồi trong viện. Nhưng các trường hợp thể hiện trong biểu đồ được mô tả là chậm phát triển trí tuệ và môi trường gia đình nghèo nàn rõ ràng là một yếu tố gây chậm phát triển.

Biểu đồ 4.9 Giảm dần IQ trong khi ở trong một ngôi nhà nghèo, và đạt được khi được đưa vào một tổ chức tốt, trong số 50 trường hợp bệnh lý và biên giới cao cấp, như thể hiện qua các bài kiểm tra lặp đi lặp lại.

Ảnh hưởng của việc học theo khả năng:

Bây giờ phải chú ý đến một câu hỏi quan trọng thực sự đối với giáo viên Thay đổi câu hỏi về việc học có thể nâng cao khả năng hay không. Một lần nữa vấn đề gây tranh cãi và bằng chứng mâu thuẫn. Hai cuộc điều tra được tóm tắt trong Bảng 4.7 có thể phục vụ để minh họa cả hai phương pháp nghiên cứu liên quan đến vấn đề này và một số kết quả nghiên cứu. Rõ ràng những đứa trẻ mồ côi dưới trung bình đã đạt được một cách rõ rệt nhờ vào chương trình của trường mẫu giáo.

Nhưng đối với trẻ em đã vượt trội và từ những ngôi nhà cao cấp, trường mẫu giáo tạo ra rất ít sự khác biệt về khả năng tăng trưởng, mặc dù có thể đạt được sự điều chỉnh xã hội.

Nhóm trẻ mồ côi bao gồm 17 bạn trẻ mới vào trường mẫu giáo và 17 trẻ mồ côi khác kết hợp với chúng về giới tính, tuổi theo thời gian, đứng trên thang điểm Merrill-Palmer trong các bài kiểm tra tâm thần và kinh nghiệm về thể chế. Sau khi nhóm đầu tiên ở trường mẫu giáo khoảng tám tháng, tất cả trẻ em đã được kiểm tra lại. Cả hai nhóm đều đạt điểm cao hơn trong bài kiểm tra thứ hai có lẽ là kết quả của kinh nghiệm với thang điểm. Nhưng nhóm trường mẫu giáo đã đạt được nhiều hơn nữa.

Phương pháp trong nghiên cứu thứ hai về cơ bản là tương tự nhau. Các em học mẫu giáo bước vào khoảng 30 tháng tuổi và sau đó đã được kiểm tra; họ đã tham dự trung bình khoảng năm học kỳ và được kiểm tra ở nhiều thời điểm khác nhau cho đến khoảng 8 tuổi. Họ đã được ghép đôi với hai nhóm kiểm soát, tổng cộng 52 trường hợp, trên cơ sở IQ ngay từ đầu và giáo dục của cha mẹ. Trái ngược với trẻ mồ côi, hai nhóm này có khả năng trên trung bình ngay từ đầu. Cả hai nhóm đều đạt được chỉ số IQ, có lẽ là do sự đồng hóa ngày càng tăng của các cấp độ văn hóa tương đối cao của các ngôi nhà ưu việt của họ và đặc tính tăng trưởng nội tại của một nhóm vượt trội bẩm sinh, cũng như kinh nghiệm với các bài kiểm tra. Mức tăng thêm của trẻ em mẫu giáo rất nhẹ nên có lẽ không đáng kể.

Trường tiểu học hoặc trung học (hoặc đại học) có thể ảnh hưởng đến khả năng? Các bằng chứng nhỏ cho đến nay là mâu thuẫn. Người ta đã gợi ý rằng sự khác biệt giữa các quốc gia về trí thông minh trung bình của những người dự thảo quân đội có thể liên quan đến sự khác biệt về chất lượng và số lượng học ở các bang đó, và sự gia tăng rõ rệt về khả năng trưởng thành trung bình trong hai mươi năm qua có thể là kết quả tăng học.

Tuy nhiên, dữ liệu rộng rãi từ ba trường tư thục nổi tiếng ở New York cho thấy không có mức tăng nhất quán về IQ Những trường này phục vụ một nhóm ưu việt. Đây cũng có thể là một gợi ý trong việc xem xét ảnh hưởng của các nhà nuôi dưỡng. Khả năng của trẻ chậm phát triển dưới mức trung bình có thể tăng lên một chút khi đi học, mặc dù những đứa trẻ thông minh từ những ngôi nhà tuyệt vời sẽ tăng ít.

Sự tương tác của các ảnh hưởng ảnh hưởng đến sự tăng trưởng khả năng ở từng trẻ:

Nhưng thực tế những ảnh hưởng khác nhau hoạt động theo nhiều cách khác nhau và vào những thời điểm khác nhau đối với một cá nhân. Chỉ bằng cách nghiên cứu chuyên sâu về từng đứa trẻ trong một khoảng thời gian, một cái gì đó trong tổng số động lực tăng trưởng tinh thần sẽ được đánh giá cao. Biểu đồ 4.10 cho thấy, về sự thay đổi từ khả năng tinh thần được kiểm tra trung bình ở mỗi độ tuổi, sự phát triển tinh thần của ba đứa trẻ từ sơ sinh đến 9 tuổi.

Sau khi vượt trội sớm, Richard ngày càng giảm xuống dưới mức trung bình. Từ một khởi đầu nghèo nàn, Caroline đã vươn lên vị thế tốt nhất. Từ hầu hết các khả năng (trên các bài kiểm tra được sử dụng) Lawrence rơi vào tầm thường. Lịch sử cuộc sống của mỗi người xuất hiện phần lớn để giải thích tất cả các xu hướng và sàng lọc này, và để dễ hiểu hơn về toàn bộ quá trình tăng trưởng tinh thần.

Biểu đồ 4, 10 xu hướng cá nhân về điểm số tinh thần. (Chuyển thể từ Nancy Bailey Tăng trưởng tinh thần ở trẻ nhỏ).

Cha mẹ của Richard chỉ có một nền giáo dục tiểu học. Người cha là một công nhân gỗ đã chết khi Nick 9 tuổi; kể từ đó người mẹ đã nhận được viện trợ công cộng. Vì Nick là một đứa bé nên gia đình sống miễn phí trong một ngôi nhà bẩn thỉu, chật chội gần bãi hàng hóa, chỉ có đường phố và một xưởng gỗ để chơi. Vấn đề duy nhất trong nhà là một cuốn sách được giáo viên tặng cho trẻ em. Cuộc sống gia đình ồn ào và gây gổ; Richard là đứa trẻ nhỏ nhất và được chiều chuộng và đánh đòn; giáo viên của anh đã mô tả anh là lo lắng, ức chế và nhút nhát.

Ông thường xuyên bị ốm, bị viêm phổi gấp đôi khi sáu tuổi, có chiều cao trung bình. Rõ ràng anh ta đã bị tàn tật về sức khỏe, nhà cửa và khu phố; kinh nghiệm văn hóa xã hội đã rất hạn chế; trải nghiệm cảm xúc đã bị xáo trộn, và thiếu động lực nhất quán. Và năng lực hiến pháp có thể không tốt. Sau đó, ít tự hỏi rằng mặc dù khởi đầu tốt, tổng xu hướng giảm.

Ngược lại, Caroline thử nghiệm thấp lúc đầu; các kỳ thi làm phiền cô và cô thường khóc. Cha mẹ được giáo dục tốt và thịnh vượng; ngôi nhà thoải mái và được cung cấp đầy đủ các vấn đề về đọc và các thử nghiệm ma có khả năng giáo dục khác. Từ 4 cô bị hen suyễn; điều này đòi hỏi phải nghỉ ngơi và do đó cô ấy đã đọc rất nhiều.

Cô ấy có một nỗ lực rất lớn để trở nên xuất sắc, điều này dường như một phần xuất phát từ sự ghen tị của một người anh trai và có lẽ cũng từ cảm giác bất an với những đứa trẻ khác vì những hợp đồng bị hạn chế của cô ấy vì những căn bệnh của cô ấy. Nói tóm lại, Caroline là một đứa trẻ, có lẽ có năng lực hiến pháp tốt, bệnh tật mang đến cơ hội đặc biệt cho sự phát triển khả năng ngôn từ, và có tật và quan hệ với một người anh trai kết hợp để tạo ra động lực đặc biệt.

Tuy nhiên, một xu hướng thứ ba và mô hình ảnh hưởng được thể hiện bởi Lawrence. Cha mẹ có trình độ học vấn cao và ngôi nhà rất đẹp và kích thích văn hóa. Có lẽ ông có năng lực hiến pháp tuyệt vời. Tuy nhiên, sau khi bắt đầu vượt trội, khả năng của anh ta giảm dần. Sức khỏe của anh ấy đã tốt trong hai năm đầu, nhưng sau đó bệnh tật lặt vặt.

Gia đình rất nghệ thuật và âm nhạc; ngay từ khi hai tuổi, Lawrence đã rất thích âm nhạc, tỉnh táo khi nghe cha mình chơi violin. Cậu bé sớm trở nên lão luyện trong việc may trang phục và đồ chơi, nhảy múa ngẫu hứng, và vẽ tranh. Anh ta rất thích các bài kiểm tra hiệu suất nhưng ít có sự nhiệt tình đối với các bài kiểm tra chủ yếu bằng lời nói như Binet.

Và anh ta dường như không thích nhận được sự chấp thuận của người lớn; do đó anh ta sẽ không nỗ lực nhiều trừ khi một nhiệm vụ hấp dẫn anh ta. Nói tóm lại, Lawrence dường như là một cậu bé có năng lực lập hiến xuất sắc, xuất thân từ một ngôi nhà tốt, có sự phát triển chủ yếu dọc theo các dòng nghệ thuật mà các bài kiểm tra không đo lường được.

Tầm quan trọng so sánh của các yếu tố khác nhau trong việc xác định bản chất và nuôi dưỡng các khả năng

Khả năng hiện thực hóa:

Bây giờ có thể đánh giá ở một mức độ nào đó tầm quan trọng so sánh của các yếu tố khác nhau trong việc xác định khả năng và cá nhân phát triển. Rõ ràng quan trọng nhất là năng lực hiến pháp; nếu đó là thiếu, tất cả các yếu tố khác tận dụng ít. Một số người vì hiến pháp thiếu tầm vóc và những người khác cao (và không có thức ăn hoặc hoàn cảnh thuận lợi nào khác có thể khiến họ cao hơn so với họ sinh ra), vì vậy mọi người khác nhau về tiềm năng về tầm vóc trí tuệ và không thể vượt qua .

Nhưng trong cả vóc dáng và tâm lý, những ảnh hưởng không thuận lợi có thể ngăn chặn tiềm năng đó được thực hiện đầy đủ. Những ảnh hưởng khác nhau hoạt động theo những cách phức tạp và đôi khi thậm chí ngược lại ở những cá nhân khác nhau. Do đó, những căn bệnh dường như đã cản trở sự phát triển khả năng của Richard nhưng lại càng thúc đẩy sự phát triển tinh thần của Caroline.

Một ngôi nhà có văn hóa đã phát triển Caroline theo một hướng và Lawrence theo hướng khác. Một người anh chị lớn hơn đã kích thích một nỗ lực mạnh mẽ để vượt trội trong Caroline nhưng không phải ở hai người kia. Rõ ràng phát triển tinh thần là một quá trình cực kỳ phức tạp bị ảnh hưởng bởi vô số yếu tố và thường theo nhiều cách khác nhau.