8 Bản chất chính của xã hội học nông thôn (747 từ)
Bài viết này cung cấp thông tin về bản chất của xã hội học nông thôn!
Ở mọi nơi trên thế giới, đặc biệt là ở các xã hội chủ yếu ở nông thôn, ngày càng có ý thức rằng trừ khi các làng được nâng đỡ và phát triển thì không thể có bất kỳ sự tiến bộ cấp quốc gia thực sự nào.
Hình ảnh lịch sự: placeforchange.com/wp-content/uploads/2013/09/DSC_0111-2.jpg
Đây là ngôi làng là cơ sở kinh tế của sự phát triển công nghiệp và bảo tồn và bảo vệ di sản văn minh và văn hóa cổ đại. Đây là lý do tại sao nghiên cứu Xã hội học Nông thôn đang giả định tầm quan trọng sâu sắc từng ngày.
Thuật ngữ 'tự nhiên' dùng để chỉ những phẩm chất thiết yếu hoặc đặc điểm đặc trưng của một hiện tượng. Bất kỳ cuộc thảo luận nào về bản chất của một ngành học trí tuệ nhất thiết phải tính đến hai câu hỏi bổ sung.
Cái đầu tiên có liên quan đến đặc điểm và tính năng làm cho ngành học trở thành một nhánh kiến thức đặc biệt và đặc biệt của con người. Câu hỏi thứ hai liên quan đến câu hỏi về tình trạng khoa học của ngành học đang thảo luận.
Cân nhắc hai khía cạnh này, bản chất của Xã hội học Nông thôn đã được mô tả như sau:
1. Xã hội học nông thôn là một ngành khoa học tương đối mới. Là một nhánh đặc biệt của khoa học, nó ở trạng thái non trẻ. Nó có nguồn gốc ở Hoa Kỳ trong quý cuối cùng của thế kỷ XIX. Sau chiến tranh thế giới thứ hai, kỷ luật có được sự phổ biến nhanh chóng ở các quốc gia đang phát triển. Ở Ấn Độ, ngành học đã được công nhận khác biệt chỉ sau khi độc lập.
2. Xã hội học nông thôn là một môn học thực nghiệm. Nó là một khoa học thực nghiệm hơn là một khoa học trừu tượng. Nó không liên quan đến các hiện tượng trừu tượng. Nó khẳng định các đề xuất và xây dựng các lý thuyết gọn gàng trên cơ sở các sự kiện quan sát được của cuộc sống nông thôn.
3. Xã hội học nông thôn về cơ bản là định hướng vấn đề. Các nghiên cứu nông thôn được thực hiện với mục đích chính là giải quyết các vấn đề xã hội nông thôn. Việc phân tích cấu trúc, thay đổi và tiến hóa được thực hiện để hiểu bản chất thực sự của các vấn đề nông thôn.
Các kiến thức thu được từ các nghiên cứu ở nông thôn được áp dụng trực tiếp vào việc kích thích những thay đổi theo hướng mong muốn.
4. Xã hội học nông thôn quan tâm đến nghiên cứu so sánh. Các nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh nông thôn giúp ích rất nhiều cho cả các nhà xã hội học nông thôn và nhà xã hội học đô thị trong việc giải thích những điểm tương đồng và khác biệt giữa cộng đồng nông thôn và cộng đồng đô thị.
Hơn nữa, một nhà xã hội học nông thôn cũng cố gắng áp dụng những phát hiện của các nghiên cứu được thực hiện trong một xã hội nông thôn vào môi trường nông thôn khác. Ông cố gắng so sánh giữa các yếu tố và biến số khác nhau để tìm ra mối quan hệ tương tác giữa họ và mức độ họ chịu trách nhiệm trong việc tạo ra một hiệu ứng cụ thể trong đời sống xã hội nông thôn.
5. Phân tích so sánh trong Xã hội học nông thôn trở nên không thể tránh khỏi vì một số lượng lớn các nghiên cứu ở cấp độ vi mô. Thiết lập các lý thuyết lớn áp dụng phổ biến cho tất cả các khu vực trong bối cảnh nông thôn, thực sự, là một nhiệm vụ mạnh mẽ.
Lý do có thể là do sự đa dạng trong đời sống xã hội nông thôn và sự khác biệt giữa các cộng đồng nông thôn khác nhau. Do đó, một nhà xã hội học nông thôn có nhiều khả năng tiếp nhận các nghiên cứu lý thuyết cấp vi mô.
6. Xã hội học nông thôn như một môn học trí tuệ về bản chất là phi đạo đức. Nó không phụ với bất kỳ 'ism' nào. Việc phân tích và giải thích dữ liệu trong bối cảnh nông thôn không bị ảnh hưởng bởi bất kỳ định hướng tư tưởng nào.
Một nhà xã hội học nông thôn không tuyên bố bất kỳ ý thức hệ cụ thể. Ông phát triển cách tiếp cận tích cực trong việc hiểu các tổ chức và hiệp hội nông thôn. Ông giải thích các tổ chức nông thôn như họ là. Ông mở ra bức tranh thực sự của các thiết chế xã hội và các loại hành động như chúng được tìm thấy trong xã hội nông thôn.
7. Xã hội học nông thôn được tích lũy. Các lý thuyết trong Xã hội học Nông thôn là kết quả tích lũy của các lý thuyết cấp vi mô và trung cấp khác nhau. Các lý thuyết xây dựng dựa trên nhau, các lý thuyết mới sửa đổi hoặc mở rộng khả năng ứng dụng của những lý thuyết cũ.
8. Khoa học là nghiên cứu lý thuyết về một vấn đề trong khi ứng dụng của nó là một nghệ thuật hoặc công nghệ. Xã hội học nông thôn sở hữu các đặc điểm của khoa học như tính phổ quát, tính tổng quát, tính trung lập về đạo đức, khả năng dự đoán, tính xác minh, vv Do đó, nó chắc chắn là một khoa học. Một số nhà xã hội học nông thôn đã tiến hành các nghiên cứu thực địa liên quan đến đẳng cấp, gia đình, quan hệ nông nghiệp, cải cách ruộng đất, v.v.
Theo một nghĩa nào đó, Xã hội học nông thôn giả định bản chất của một nghệ thuật hoặc công nghệ. Trích dẫn Sandersol, hoàng Nghệ thuật xử lý các vấn đề của đời sống nông thôn nhất thiết phải là một công nghệ liên quan đến việc áp dụng nhiều ngành khoa học và khoa học giống như công nghệ xây dựng cầu không liên quan đến cơ học, mà là luyện kim, địa chất, khí tượng và các ngành khác, để xác định về phương pháp xây dựng một cây cầu cụ thể. Mỗi vấn đề trong một ngôi làng đòi hỏi sự cộng tác của nhiều hơn một khoa học. Trong phân tích cuối cùng, Xã hội học nông thôn trước hết là một khoa học và sau đó là một nghệ thuật.
