Các yếu tố cơ bản để xác định sở thích của trẻ

Các yếu tố cơ bản để xác định sở thích của một đứa trẻ!

Hiểu về sở thích đã được tìm kiếm bằng cách nghiên cứu về chơi, về các trò giải trí như đọc và radio, nói chuyện và lựa chọn nghề nghiệp, và phát triển mối quan tâm của cá nhân.

Câu hỏi bây giờ là liệu từ tổng quan này, các yếu tố cơ bản quan tâm có thể được xác định hay không, những ảnh hưởng quan trọng hình thành nên chúng được ghi nhận và đề xuất cho việc nuôi dưỡng của chúng bắt nguồn. Các tác giả cho rằng tổng số tình huống có thể được giải thích với sự thỏa đáng hợp lý như sau.

Yêu cầu cơ bản:

Trở lại của những lợi ích đặc biệt, và nguồn năng lượng của họ, là những căng thẳng sinh lý nhất định hoặc áp lực hoặc thúc giục. Tầm quan trọng lớn nhất và lớn nhất là sự thôi thúc hoạt động bình thường ở bất kỳ sinh vật khỏe mạnh nào. Rằng chó nên chạy về và sủa hoặc trẻ em chạy nhảy và la hét không cần giải thích đặc biệt; như vậy, một cuộc tấn công ra khỏi khu vực của sinh vật khỏe mạnh đơn giản là sản phẩm bình thường và không thể tránh khỏi của cấu trúc và hiến pháp hữu cơ (không hoạt động sẽ kêu gọi giải thích).

Hoạt động như vậy không chỉ giới hạn ở sự phấn khích về thể chất mà còn bao gồm hoạt động tinh thần, tức là tò mò, chơi với ý tưởng, tưởng tượng. Trong những năm tăng trưởng, sự thôi thúc hoặc áp lực cơ bản này phải hoạt động mạnh nhất; năng lượng không ngừng nghỉ được công nhận là đặc trưng của thời thơ ấu và tuổi trẻ. Ở tuổi thiếu niên xuất hiện sự thôi thúc mạnh mẽ của tình dục.

Điều này gây ra sự gia tăng trong tổng năng lượng của sinh vật và đưa ra một định hướng xã hội về giới tính cho nó. Sự chuyển hướng này là hiện tượng nền tảng cơ bản trong thời niên thiếu. Hai thúc giục sinh lý này, áp lực cho hoạt động và áp lực của tình dục, là (các nhà văn tranh luận) hai động lực chính đằng sau việc làm và suy nghĩ của con người.

Tuy nhiên, những áp lực hoặc căng thẳng sinh lý khác đang ở trong nền, chẳng hạn như sự thôi thúc của cơn đói và sự thèm ăn. Sự khó chịu của nóng hoặc lạnh làm cho cá nhân tìm kiếm điều kiện dễ chịu hơn. Tổng số của tất cả các khuấy động sinh lý, không ngừng nghỉ và thúc giục là lực lượng trở lại của bất kỳ lợi ích hoặc hoạt động.

Vào những thúc giục và căng thẳng phức tạp của sinh vật bình thường có thể đến những căng thẳng đặc biệt và khó chịu của trục trặc sinh lý, đau đớn, hoặc bệnh tật? Nếu những khó chịu này mạnh mẽ và cá nhân yếu đuối, anh ta có thể bận tâm với chúng phần lớn để loại trừ những thôi thúc khác. Đứa trẻ bị bệnh ít chú ý (hoặc sức sống) cho các sở thích khác.

Đây là những áp lực sinh lý nền tảng là động lực thúc đẩy lợi ích và hoạt động của con người. Đối với các yếu tố này, phải có thêm một đạo hàm chính. Một thực tế rõ ràng nhất, hữu ích nhất được học trong thời thơ ấu bất lực và tuổi thơ phụ thuộc là tầm quan trọng của thái độ thuận lợi đối với người khác. Các cuộc thi của tuổi thơ trung niên và lợi ích tình dục của thanh thiếu niên thực thi sự nhạy cảm xã hội này.

Sau đó, ít ai ngờ rằng sự khao khát được chú ý và chấp thuận của người khác xuất hiện từ rất sớm và, được thúc đẩy bởi sự thôi thúc tình dục, phát triển cho đến khi (một khi nhu cầu sinh lý cơ bản nhất được thỏa mãn) thì nó là mạnh nhất trong tất cả các ổ đĩa. Ổ đĩa không dễ dàng được thỏa mãn vì các nhóm khác nhau mà đứa trẻ đang lớn muốn nhận được sự chấp nhận của gia đình, trường học, băng đảng và cộng đồng, có xu hướng thiết lập các mục tiêu cao hơn khi đạt được trạng thái ban đầu.

Sức mạnh của các ổ đĩa cơ bản này rất khác nhau ở những người khác nhau. Vì vậy, ở một số trẻ, sự thôi thúc hoạt động gần như sốt, trong khi những đứa trẻ khác thì bơ phờ. Tình dục mạnh hơn ở một số người so với những người khác. Một số cho thấy sự khao khát cuồng loạn đối với sự chú ý của người khác, nhưng một số ít người có vẻ gần như thờ ơ. Điều này, rất ngắn gọn, là khái niệm liên quan đến những thôi thúc cơ bản đằng sau lợi ích của trẻ em và thanh thiếu niên. Những suy luận và ý nghĩa có giá trị cho giáo dục theo khái niệm này?

Ở nơi đầu tiên, bất kỳ chương trình giáo dục nào liên quan đến nỗ lực ngăn chặn một trong những sự thúc giục hoặc thúc đẩy cơ bản chắc chắn sẽ gây ra xung đột và các vấn đề kỷ luật và thiếu sức sống và hứng thú cho học sinh. Ngôi trường cổ kính yêu cầu trẻ em ngồi yên và im lặng là trái với tự nhiên.

Trường trung học bảo thủ (hoặc đại học) bảo vệ nam và nữ ở độ tuổi vị thành niên khi họ quan tâm đến nhau nhất và có thể trải qua các quá trình làm quen lành mạnh là trái với tự nhiên.

Trường học ở bất kỳ cấp độ nào quy định sai cho học sinh nói chuyện và làm việc cùng nhau là phán quyết chống lại sự thành lập và phổ biến nhất trong tất cả các khuynh hướng của con người và là một trong những điều mong muốn nhất.

Ở vị trí thứ hai, nếu sức mạnh và sự sống động của lợi ích có nguồn gốc từ áp lực và thúc giục sinh lý, bước đầu tiên trong việc kích thích lợi ích của học sinh nên thấy rằng anh ta khỏe mạnh. Trẻ em bị bệnh thiếu dinh dưỡng thường có sở thích kéo lê chậm chạp. Họ có thể ngoan ngoãn trong chương trình ít vận động của một trường học thông thường.

Sự quan tâm thực sự và hiệu quả trong việc chơi hoặc trong các hoạt động của một trường học hiện đại phải xuất phát từ năng lượng trong một cơ thể lành mạnh. Hệ thống thần kinh cơ tốt và phản ứng nhanh, các tuyến ống đều đóng góp đúng đắn và cân bằng cho hóa học bên trong, Nuôi dưỡng hợp lý đầy đủ, giấc ngủ ngon và đủ lâu, và hệ thống không bị gánh nặng do chấn thương hoặc bệnh tật.

Cho đến bây giờ Harry đã quan tâm đến công việc ở trường và tích cực chơi. Nhưng tháng 9 này, anh ta bơ phờ ở trường, có vẻ chán công việc của mình, ít tham gia vào các hoạt động của băng đảng hàng xóm, làm rất ít với bộ sưu tập tem của mình.

Điều tra cho thấy gia đình vừa trở về sau chuyến đi xe kéo trong đó khu nhà ngủ đã bị chật chội, giờ nghỉ ngơi không đều đặn, chế độ ăn uống kém; táo bón đã xen kẽ với tiêu chảy và Harry bị cảm lạnh kinh niên. Những nỗ lực của giáo viên để khiến anh ta hứng thú với việc học ở trường tỏ ra hoàn toàn vô ích, nhưng với sức khỏe dần trở lại, lợi ích của anh ta dần trở lại.

Điều kiện giới hạn và kích thích:

Được coi là điều hiển nhiên, nhưng tầm quan trọng phổ biến của nó thường bị bỏ qua, đó là thực tế rằng các lợi ích có khả năng thích ứng cao và đáp ứng với các điều kiện và hoàn cảnh của cuộc sống của mỗi thanh niên. Các trò chơi và địa điểm vui chơi của anh ấy, tài nguyên của gia đình liên quan đến xe hơi và tiền cho thú vui và quần áo, tài nguyên của cộng đồng liên quan đến giải trí và ơn gọi đối với những người bình thường chủ yếu là những người bình thường chủ yếu là những gì anh ấy quan tâm .

Ông lớn lên trong một trang trại bốn mươi năm trước. Khi còn là một cậu bé, anh ta săn lùng và đánh cá, rất thích giúp cha chăm sóc máy móc nông trại nhưng không thích nông trại, làm việc, bị mê hoặc bởi những chuyến tàu trên đường sắt chạy dọc theo một bên của trang trại. Có rất ít vấn đề đọc trong nhà ngoại trừ một tạp chí nông trại và tờ báo từ thành phố nhỏ, không có thư viện trường học hay làng, không có đài phát thanh hay hình ảnh hay ô tô, không có các trò chơi tập thể vì số lượng bé trai của cùng tuổi có thể thuận tiện với nhau.

Các liên lạc xã hội đã bị hạn chế trong khu vực lân cận và các vấn đề xã hội tập trung vào nhà thờ; không có khiêu vũ hoặc chơi bài, không có tiền hoặc thời gian cho các chuyến đi nghỉ mát, tiệc tùng, chương trình. Ông Thompson rời trường lúc 14 tuổi để giúp đỡ nông trại, kết hôn với một cô gái hàng xóm năm 19 tuổi và chuyển đến thành phố nhỏ gần đó để làm việc cho tuyến đường sắt đã mê hoặc anh ta như một cậu bé. Bây giờ anh ấy là một kỹ sư đầu máy.

Tom, con trai ông, lớn lên trong ngôi nhà ngoại ô tiện nghi, không có trang trại hay công việc nào khác để làm, không có cơ hội để sửa chữa máy móc. Thay vào đó, các môn thể thao (được thúc đẩy bởi cả trường học và sân chơi thành phố) đã hấp thụ năng lượng của anh ấy, và anh ấy đã trở thành Hướng đạo sinh. Các phần của hai mùa hè đã được dành trong một trại.

Trong hoàn cảnh thoải mái, gia đình có tất cả các tiện nghi hiện đại như ô tô và radio; tạp chí và phim ảnh là phổ biến, cũng là những chuyến đi cuối tuần sẽ là sự kiện của năm trong thời niên thiếu của cha mình. Tom bây giờ là một học sinh trung học và thuộc đội bóng rổ; các điệu nhảy và ngày tháng là một phần được cho là của cuộc sống xã hội tích cực của anh ấy.

Anh ta khá coi thường cách cư xử thô lỗ của cha mình và cũng cảm thấy có chút xin lỗi về công việc của cha mình. Tom dự định học đại học và tham gia kinh doanh hoặc có thể trở thành một huấn luyện viên thể thao. Hiến pháp ông và cha giống nhau nhiều. Nhưng hoàn cảnh khác nhau trong cuộc sống của họ đã phát triển những sở thích rất khác nhau.

Tuy nhiên, các điều kiện giới hạn hoặc kích thích lợi ích có thể được tìm thấy trong cá nhân cũng như trong môi trường của anh ta. Rõ ràng một đứa trẻ điếc có khả năng ít quan tâm đến âm nhạc, hoặc một đứa trẻ què quặt trong các môn thể thao tích cực. Các yếu tố như vậy có tầm quan trọng thường xuyên hơn nhiều so với các ví dụ cực đoan này sẽ gợi ý.

Một cậu bé to lớn có nghị lực và sức mạnh để khởi xướng và thúc đẩy sự hứng thú với môn điền kinh mà người chơi trừng phạt không có sức mạnh cũng không có năng lực, mặc dù sự bất cập của người sau có thể tìm thấy sự bù đắp trong viễn tưởng về vận động viên. Cô gái có giọng nói đáng yêu sẽ thực sự kỳ lạ nếu cô ấy không thích hát. Cậu bé đần độn sẽ khó thưởng thức cờ vua hay tranh luận hay toán học nhưng cậu bé sáng dạ có thể. Nói chung, lợi ích và năng lực đi cùng nhau.

Tom (đã thảo luận ở trên) là một chàng trai năng động khàn khàn, người mà môn điền kinh cũng tự nhiên như sự giằng co của hai chú chó con; sự ngưỡng mộ từ các cộng sự của anh ta mà sức mạnh thể thao của anh ta mang lại cho anh ta làm nổi bật sự quan tâm đó. Toàn bộ mô hình và sự phát triển sở thích của anh ta rất khác so với người bạn cùng lớp William, người thấp bé, nhẹ và sáng.

William khao khát với một khát khao lớn về sức mạnh thể chất và địa vị và cố gắng làm cho đội theo dõi, nhưng không thành công. Sự thôi thúc của anh ta để đạt được một số sự công nhận thất vọng vào thời điểm này, anh ta đặt mình vào cuộc tranh luận đặc biệt. Và anh ấy đã cố gắng hết sức để trở nên dễ chịu vì anh ấy không thể trở nên nổi tiếng.

Các ứng dụng thực tế của các sự kiện trên rõ ràng đến mức có nguy hiểm chúng sẽ bị bỏ qua. Một sân chơi tạo ra những sở thích chơi khác nhau từ những người mọc trong các khu ổ chuột. Có sân trường mở để chơi sau giờ học và mùa hè và phòng thí nghiệm nghệ thuật công nghiệp của trường học Buổi tối mở cửa cho sở thích của cả nam và cha sẽ ảnh hưởng đến lợi ích của khu phố.

Trò chơi là một chủ đề đáng được thảo luận bởi các giáo viên và phụ huynh như là tài liệu tạo hứng thú. Một hội trường cộng đồng hoặc nhà thờ có thể thúc đẩy các trò chơi tích cực, xã hội, khiêu vũ và kịch, và là một ảnh hưởng lớn đang định hình lợi ích của cộng đồng.

Tuy nhiên, tại một thành phố được các nhà văn biết đến, nhà thờ lớn nhất sẽ không cho phép những người trẻ tuổi tụ tập xã hội trong căn phòng lớn của nó vì tấm thảm có thể bị hư hại, và hội đồng trường sẽ không mở trường vào ban đêm vì mục đích tương tự vì nó sẽ thêm vào hóa đơn sưởi ấm! Nhưng một câu lạc bộ đêm ngay bên ngoài giới hạn thị trấn đã mở cửa và không miễn cưỡng chào đón.

Trường trung học ở một thành phố nhỏ chỉ có một chương trình học thuật, nhưng một trường gần đó có cùng quy mô cung cấp các khóa học nghệ thuật thực tế, thư ký, thương mại và kinh tế gia đình, và có một cố vấn nghề nghiệp liên hệ với đời sống công nghiệp và công nghiệp của cộng đồng . Do đó, nhiều lợi ích nghề nghiệp khả thi khác nhau đã được kích thích và tiếp tục, và mang lại kết quả trong công việc sau khi tốt nghiệp.

Một trường trung học mà các nhà văn biết về không có môn điền kinh ngoại trừ các đội liên trường và không có âm nhạc ngoại trừ ban nhạc nổi bật với nhiều trống lớn được chụp ảnh. Một trường học lớn khác có các đội bóng đá dành cho nam sinh thuộc các nhóm cân khác nhau, bao gồm các trò chơi đơn giản và rẻ tiền như chèo thuyền trong chương trình, và nhắm đến một chương trình thể thao đủ rộng để bao gồm mọi thứ cho mọi người. Nó không chỉ có một ban nhạc mà cả các dàn nhạc và câu lạc bộ glee và hát không chính thức. Rõ ràng trường này đã kích thích một loạt các sở thích thể thao và âm nhạc ở một số lượng lớn học sinh hơn nhiều so với lần đầu tiên.

Nhân chủng học và xã hội học về sở thích:

Phần trước nhấn mạnh cách lợi ích của một người được định hình và giới hạn bởi các điều kiện và hoàn cảnh vật chất của cuộc sống của anh ta, và bởi vóc dáng và năng lực của anh ta. Bây giờ phải chỉ ra rằng những tiềm năng của môi trường và bản thân, quan trọng hơn cả là phong tục và quy ước, thời trang và mốt mang đến điều đó trong một nhóm cụ thể những điều nhất định được chấp nhận hoặc ngưỡng mộ là những việc cần làm, nhưng những lợi ích khác được coi là không phù hợp hoặc thậm chí là cấm kỵ.

Trong ví dụ trên, săn bắn và câu cá là sở thích mà mọi cậu bé nhà quê thuộc thế hệ cha đều mong muốn có, trong khi bóng đá và bóng rổ là những sở thích được mong đợi trong nhóm của con trai. Khiêu vũ được mong đợi ở con trai nhưng điều cấm kỵ trong thời thơ ấu của người cha. Railroading có sự quyến rũ và địa vị trong nhóm thời niên thiếu của người cha nhưng phần nào bị coi thường trong xã hội phức tạp hơn của con trai.

Nhưng toàn bộ nền văn hóa khô cằn của cuộc sống mà người cha này lớn lên khác với văn hóa nhào nặn về tuổi trẻ của con trai mình hơn những ví dụ trên cho thấy. Sự thôi thúc cạnh tranh để đánh bại một người nào đó để đánh bại người bạn cùng lớp để giành vị trí trong đội, để giúp đội đánh bại trường đối thủ, có sức lan tỏa trong cuộc sống của một cậu học sinh trung học ngày nay nhưng hầu như vắng bóng ở tuổi thiếu niên nông thôn. của cha anh.

Tương tự như một cuộc điều tra của một trong những nhà văn cho thấy các cô gái trong một cộng đồng ở phía tây sẽ ít quan tâm đến các trò chơi tập thể thao. Như sẽ được chỉ ra trong một chương sau, đời sống xã hội ở trường trung học ngày nay khác xa với đời sống xã hội trong tuổi trẻ của người cha; bây giờ một mong muốn chủ yếu là trở thành một trong số những người thuộc về họ, nhưng sự phấn đấu và leo trèo xã hội như vậy chỉ là một phần nhỏ trong số các cộng sự thời thơ ấu của người cha. Bây giờ sự liên kết kích thích tình dục với các cô gái là thường xuyên hơn. Đi đến nhà thờ và quan tâm đến tôn giáo là một phần của lối sống chấp nhận và mong đợi.

Nếu sự khác biệt trong một gia đình ở giữa phía tây qua một thế hệ có thể rất lớn, thì sự khác biệt sẽ lớn hơn bao nhiêu trong khoảng thời gian dài hơn, hoặc từ quốc gia này hay chủng tộc khác. Các trò chơi tập thể có tổ chức là một sự phát triển của Anglo-Saxon, cho đến gần đây không phổ biến trên lục địa châu Âu.

Đối với một cậu bé có lợi ích cơ học là một phần của truyền thống Mỹ nhưng ít được quan tâm và thúc đẩy hơn ở các cậu bé ở châu Âu. Lợi ích nghề nghiệp ở đây là khác nhau ở đó. Và nếu lợi ích ở các nền văn hóa ngoài châu Âu được kiểm tra thì sự phát triển lợi ích của những người trẻ tuổi ở Ấn Độ hoặc Trung Quốc hay Samoa, thì quả thực là những khác biệt đáng chú ý được tìm thấy.

Do đó, sự khác biệt lớn về lợi ích giữa thời gian và địa điểm này và nơi khác có thể được tìm thấy. Nhưng mọi lúc, nhấp nháy trên bề mặt của những phong trào lớn hơn này, có những thay đổi ít quan trọng hơn về lợi ích, Mah-jongg và Big Apple và Bunny Hug có sự thịnh hành của họ và sau đó bị lãng quên.

Những vamp sloe mắt đẹp và những cô nàng sành điệu là những cơn thịnh nộ của bộ phim; sau đó uốn cong một số người tóc vàng bước vào. Lindberg và A1 Capone và J. Edgar Hoover lần lượt được chú ý; các nhà xuất bản và nhà sản xuất phim có các phi công hoặc băng đảng hoặc G-men; Chơi và tham vọng của con trai chạy theo cùng một cách. Handies hoặc Little Audry đều là những cơn thịnh nộ và sau đó bị lãng quên. Một trường học cụ thể hoặc một đám đông trường trung học cụ thể có thể có mốt và thời trang nhỏ của riêng mình.

Tóm lại, toàn bộ xã hội nơi cá nhân lớn lên có ảnh hưởng rất lớn đến lợi ích của anh ta; trong giới hạn được đặt ra bởi năng lực của anh ta và hoàn cảnh chung của cuộc đời anh ta, lợi ích của một người chủ yếu là sản phẩm của văn hóa và xã hội nơi anh ta sống. Có thể, bằng sự khôn ngoan bền bỉ, để sửa đổi và thậm chí chỉ đạo những ảnh hưởng này.

Một giáo viên mạnh mẽ có thể làm cho nó thuộc về câu lạc bộ glee hoặc câu lạc bộ Latin hoặc câu lạc bộ kinh tế gia đình. Một trường học có thể dễ dàng kích thích sự quan tâm đến đội bóng rổ nhưng nó cũng có thể khơi dậy nhiều hứng thú với Red Cross Drive.

Chính sách của nó liên quan đến các xã hội bí mật sẽ có ảnh hưởng quan trọng đến bản chất lợi ích xã hội của học sinh. Một nhà lãnh đạo cộng đồng nhiệt tình duy nhất có thể làm cho âm nhạc trở thành mối quan tâm lớn của những người trẻ tuổi trong thị trấn.

Các nhà độc tài châu Âu đã đưa ra những ví dụ đáng sợ về mức độ mà lợi ích và lý tưởng của cả một quốc gia có thể được kiểm soát. Nhưng nhào nặn lợi ích của các nhà lãnh đạo quốc gia có thể đáng ngưỡng mộ hơn. Quan tâm đến hoạt động vất vả, và trong các vấn đề công cộng trung thực, đã được Theodore Roosevelt củng cố. Bây giờ có sự kích thích quan tâm đến bảo tồn, phúc lợi, dân chủ. Do đó, lãnh đạo có thể làm rất nhiều trong trường học, cộng đồng và quốc gia.

Sự nuôi dưỡng của lợi ích:

Sau đó, một lợi ích phải có nguồn gốc từ những thôi thúc cơ bản. Nó phải được điều chỉnh hợp lý với hoàn cảnh và khả năng và văn hóa địa phương. Nếu nó đáp ứng các điều kiện tiên quyết này, nó có thể phát triển mạnh mẽ đến mức gần như chỉ sau một đêm, cá nhân dường như bị nó chiếm hữu để loại trừ tất cả các mối quan tâm khác. Hoặc nó có thể mòn mỏi và chết như một thứ đã nhận một vết thương chí mạng. Những ảnh hưởng mạnh mẽ có thể hoạt động như vậy là gì? Họ là hai trong số (nhưng về cơ bản là một).

Một mối quan tâm tăng lên với sự tươi tốt nhiệt đới trong ánh mặt trời ấm áp của sự thành công và sự chấp thuận. Nó khô héo nếu không được nuôi dưỡng và kích thích, thậm chí có thể bị tàn phá chỉ bởi một kinh nghiệm tàn phá nếu thay vì thành công và được chấp thuận, nó gặp phải sự chế giễu hoặc khinh miệt và thất bại. Một lợi ích về cơ bản là một điều sống. Nó sống với cảm giác. Nó ăn nhập vào thành công, và sự chú ý và đạt được trạng thái là thành công xã hội. Nó không thể được nuôi dưỡng bằng cách khác.

Bây giờ ứng dụng vào giảng dạy:

Thật sự rất dễ dàng cho một giáo viên để kiểm soát lợi ích của học sinh của mình, để kích thích những sở thích mong muốn và loại bỏ những điều không mong muốn (trong những sở thích đáp ứng các điều kiện tiên quyết nêu trên). Tất cả những gì cô ấy cần là nhìn thấy rằng học sinh của cô ấy thành công với những sở thích mong muốn và đạt được địa vị với những người bạn của họ và cô ấy làm như vậy, nhưng không có được thành công hay sự công nhận từ những sở thích không được nuôi dưỡng.

Một cậu bé nào đó ở trường rất thích hát. Một ngày nọ, giáo viên dạy hát đang kiểm tra giọng nói của nhiều học sinh. Chàng trai trẻ này, quá háo hức, đã hát với sức sống trẻ con vô cảm. Với một cái nhìn khó chịu mà đứa trẻ không bỏ qua người giám sát âm nhạc đã nói, Ít nhất thì nó cũng có âm lượng. Những đứa trẻ khác cười khúc khích và cậu bé không bao giờ hứng thú với âm nhạc nữa.

Đối chiếu tập phim này với cách mà hứng thú vẽ đã được kích thích trong trường hợp đầu tiên được đề cập trong phần trước của chương này. Cả giáo viên của cậu bé và mẹ cậu bé đều giúp cậu bé để cậu ấy tiến bộ rất nhiều. Họ đã chấp thuận và ngưỡng mộ công việc của ông. Cuộc triển lãm một số bản phác thảo của anh ta ở trường đã cho anh ta tình trạng với các học sinh khác và sự quan tâm của anh ta đã bị kích thích nhiều bởi kết quả đó.