Các yếu tố liên quan đến khả năng hiện thực hóa được thể hiện trong cuộc sống hàng ngày

Các yếu tố liên quan đến khả năng hiện thực hóa được thể hiện trong cuộc sống hàng ngày!

Rõ ràng là khái niệm hàng ngày về khả năng là một khái niệm rất rộng. Câu hỏi liên quan đến hiệu quả của cá nhân trong các tình huống thực tế khác nhau. Nhiều yếu tố có liên quan.

Đó là quan trọng nhất và quan trọng để hiểu vấn đề giáo dục?

Một yếu tố đầu tiên trong sự thỏa đáng mà một cá nhân gặp phải tình huống là thông tin và kỹ năng hữu ích trong việc xử lý tình huống mà anh ta sở hữu. Trường hợp nhiệm vụ, và thông tin hoặc kỹ năng cần thiết để giải quyết nó, rất cụ thể (như trong việc sửa chữa một thiết bị điện), và yếu tố này được công nhận.

Nhưng nó hầu như không quan trọng trong các tình huống khác, nơi nó ít rõ ràng hơn. Do đó, khách du lịch trung bình cảm thấy mất mát nhiều trong những ngày đầu tiên ở nước ngoài. Không chỉ ngôn ngữ mà một trăm lẻ một cách cư xử và phong tục và thái độ khác nhau làm anh bối rối. Kinh nghiệm này trong sự bất tài có thể có mà không có du lịch nước ngoài, tuy nhiên.

Chàng trai quê ở thành phố lần đầu tiên có lẽ cảm thấy bản thân mình khá nhiều mà không có khả năng đối phó với sự nhầm lẫn vội vã về anh ta. Một người đàn ông thành phố lần đầu tiên cố gắng quản lý động vật trang trại cảm thấy ngu ngốc khủng khiếp. Sẽ tốt hơn để ghi nhớ tất cả những điều này khi, một lát sau, dữ liệu được xem xét dường như ngụ ý rằng trẻ em và người nhập cư trung bình dưới mức trẻ người Mỹ bản địa trong tình báo.

Một yếu tố thứ hai ít rõ ràng ngay lập tức, nhưng rất quan trọng và thường được xử lý không thỏa đáng. Một người có thể, trong việc xử lý một vấn đề, theo tỷ lệ như các phương pháp làm việc và tấn công các vấn đề của anh ta có hiệu quả. Một số người đi ngay vào một nhiệm vụ, trong khi những người khác loanh quanh.

Một số từ bỏ nhanh chóng nếu một giải pháp không sớm được tìm thấy, nhưng những người khác ở lại với nó. Một số người thử điều này và sau đó là ngẫu nhiên và trước đó làm lại một lần nữa những gì đã được tìm thấy không hoạt động, trong khi những người khác đi vào vấn đề một cách có hệ thống, kiểm tra các khả năng theo thứ tự. Một số bà nội trợ bị quẫn trí kinh niên và nhà của họ bị lẫn lộn, nhưng những người khác di chuyển với phương pháp dễ dàng thông qua các cuộc khủng hoảng vệ sinh.

Ở trường, một số học sinh nhanh chóng ổn định việc học, nhưng những người khác thì quấy khóc và liếc nhìn và bị phân tâm bởi mỗi lần đi qua. Một sinh viên luôn có cuốn sổ tay của mình và các ghi chú của anh ấy có hệ thống; một cái khác làm cho jottings lan man ở mặt sau của một phong bì sẽ sớm bị mất. Trong văn phòng, nhà máy, nhà ở và trường học, một yếu tố lớn trong hiệu quả là phương pháp làm việc và tấn công vào một vấn đề.

Yếu tố thứ ba trong năng lực của một cá nhân là mức độ can thiệp hoặc tạo điều kiện cảm xúc ảnh hưởng đến suy nghĩ và việc làm của anh ta. Nhiều người có vẻ như có năng lực trí tuệ tuyệt vời là không hiệu quả vì những phiền nhiễu hoặc ngăn chặn cảm xúc cản trở một cách xử lý tự do và nhất quán với một tình huống. Những người khác, dường như ít tiềm năng về trí tuệ, phản ứng với sự tự tin dễ dàng trong một cuộc khủng hoảng và bản thân họ đã vượt trội.

Do đó, trong cuộc sống hàng ngày, các cá nhân cho thấy mình có khả năng xử lý các tình huống theo tỷ lệ (1) họ có thông tin và kỹ năng cần thiết để xử lý vấn đề trong tay, (2) cách họ xử lý công việc hoặc tấn công vấn đề là hiệu quả, ( 3) họ không bị phân tâm về mặt cảm xúc hay quẫn trí, mà là bị kích thích về mặt cảm xúc bởi tình huống.

Một yếu tố cơ bản vẫn còn: (4) một năng lực hoặc tiềm năng chung. Mặc dù điều kiện dinh dưỡng và sinh hoạt ảnh hưởng đến chiều cao của một cá nhân, nhưng vẫn có một số người cao về mặt hiến pháp và những người khác thì thấp. Tương tự như vậy, các cá nhân khác nhau về tiềm năng hiến pháp của họ về chiều cao hoặc sự thiếu hụt trí tuệ. Một số hệ thống thần kinh của mọi người có hiệu quả hơn nhiều so với những người khác.

Và dự kiến ​​rằng yếu tố này, thường được gọi là trí thông minh chung, sẽ đặt giới hạn hoặc mức trần theo mức độ mà các yếu tố khác được đề cập ở trên có thể hoạt động. Tuy nhiên, cũng cần phải rõ ràng rằng hầu hết mọi người thực sự không phát triển tiềm năng của họ đến giới hạn của họ. Bởi vì họ không có tất cả các thông tin hoặc kỹ năng cần thiết, hoặc thói quen tốt nhất trong công việc, hoặc điều chỉnh cảm xúc đầy đủ, khả năng thực tế của họ thấp hơn tiềm năng của họ. Trẻ em Feeble-mindea có thể gần với giới hạn của chúng. Nhưng nhiều cá nhân có khả năng có thể thấp hơn nhiều. Và trong nhóm lớn những người khác nhau ít nhiều trung bình có liên quan đến bốn yếu tố này có thể rất quan trọng trong việc xác định hiệu quả so sánh trong cuộc sống hàng ngày.

Người đọc có thể thấy thú vị và mang tính hướng dẫn khi xem xét những người quen biết của mình đối với các yếu tố khác nhau này. Tầm quan trọng của việc được cung cấp đầy đủ thông tin liên quan đến một chủ đề đã được thể hiện rõ qua sự tương phản giữa các sinh viên trong một khóa học về lịch sử thời trung cổ, những người đã đọc nhiều tiểu thuyết lịch sử hay về thời kỳ này và những sinh viên khác không có thông tin trước đó.

Đối với nhiều người trong các nhóm thời trung cổ, hầu như không dễ hiểu hơn một báo cáo về các sự kiện xảy ra trên một hành tinh khác. Ngược lại với các phương pháp làm việc, người đọc có thể ghi lại một ít hồ sơ của một vài sinh viên trong một giờ học trong thư viện, cũng như số phút mỗi người phải ổn định để làm việc và số lần mỗi người liếc nhìn lên hoặc di chuyển xung quanh.

Sổ ghi chép mẫu cũng có thể được kiểm tra để xem các sinh viên khác nhau như thế nào về sự ngăn nắp của bản ghi nhớ của họ. Sự khác biệt lớn trong tất cả các khía cạnh này gần như chắc chắn sẽ được tìm thấy. Người rất lo lắng, lưỡng lự, hay lo lắng, nhớ lại một cách loạng choạng vì bối rối và dường như bị gián đoạn thường xuyên trong công việc bởi những đau khổ cảm xúc có thể được so sánh với một thanh niên nhiệt tình, biết nói, sẵn sàng nói chuyện với mọi người hăng hái.

Về yếu tố cuối cùng, năng lực hay tiềm năng của hiến pháp, mọi người đều biết một số người dường như có một món quà để xem vấn đề quan trọng trong một cuộc thảo luận, nắm bắt điểm quan trọng trong tình huống và nhìn thấy những mối quan hệ quan trọng thoát khỏi người bình thường. Những người khác, những người có thể được gọi là một cách tự nhiên, không phải là rất sáng sủa, kém hơn về những khía cạnh này. Sự khác biệt như vậy trong năng lực ban đầu rõ ràng là cơ bản.

Do đó, yếu tố cơ bản hạn chế khả năng thực sự nhận ra của một cá nhân là khả năng hoặc tiềm năng lập hiến của anh ta. Nhưng mức độ mà tiềm năng của anh ta được nhận ra phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, trong đó bốn yếu tố nêu trên là quan trọng nhất.

Khi diễn giải bất kỳ nỗ lực đo lường khả năng nào, bất kỳ thử nghiệm nào nhằm cải thiện khả năng, bất kỳ chương trình giáo dục nào đều hướng tới việc cải thiện khả năng hoặc điều chỉnh sự khác biệt trong đó, tất cả các yếu tố này cần được ghi nhớ. Vì mối quan hệ của họ có phần rõ ràng hơn liên quan đến khả năng và khuyết tật đặc biệt so với khả năng nói chung, những đặc điểm như vậy có thể sẽ được kiểm tra tiếp theo.