Đánh giá: Ý nghĩa, nguyên tắc và chức năng (Có sơ đồ)
Đọc bài viết này để tìm hiểu về ý nghĩa, nguyên tắc và chức năng của đánh giá trong giáo dục.
Ý nghĩa của việc đánh giá:
Đánh giá là một thuật ngữ rộng hơn so với Đo lường. Nó là toàn diện hơn bao gồm chỉ bao gồm hơn thuật ngữ Đo lường. Nó đi trước phép đo chỉ đơn giản là chỉ ra giá trị số. Nó đưa ra phán đoán giá trị cho giá trị số. Nó bao gồm cả phẩm chất hữu hình và vô hình.
Nhà giáo dục khác nhau đã định nghĩa đánh giá như sau:
James M. Bradfield:
Đánh giá là việc gán các biểu tượng cho hiện tượng, để mô tả giá trị hoặc giá trị của một hiện tượng, thường có liên quan đến một số tiêu chuẩn văn hóa hoặc khoa học.
Thorndike và Hegan:
Việc đánh giá thuật ngữ có liên quan chặt chẽ với đo lường. Đó là ở một khía cạnh nào đó, bao gồm đánh giá không chính thức và trực quan về sự tiến bộ của học sinh. Đánh giá là mô tả một cái gì đó theo thuật ngữ của các thuộc tính được lựa chọn và đánh giá mức độ chấp nhận hoặc sự phù hợp của những gì đã được mô tả.
Norman E. Gronlund và Robert L. Linn:
Đánh giá là một quá trình thu thập, phân tích và giải thích thông tin có hệ thống để xác định mức độ mà học sinh là mục tiêu giảng dạy thành tích.
CV tốt:
Quá trình xác định hoặc đánh giá giá trị hoặc số lượng của một cái gì đó bằng cách sử dụng một tiêu chuẩn đánh giá bao gồm đánh giá về bằng chứng nội bộ và tiêu chí bên ngoài. Từ các định nghĩa trên, có thể b nói rằng các đánh giá có thuật ngữ bao quát và toàn diện hơn nhiều so với phép đo và kiểm tra. Một bài kiểm tra là một tập hợp các câu hỏi đo lường đang gán các số cho kết quả của bài kiểm tra theo một số quy tắc cụ thể mặt khác đánh giá thêm đánh giá giá trị.
Ví dụ khi chúng ta nói Rohan bảo mật 45 số trong Số học. Nó chỉ cho biết "Rohan đã trả lời thành công bao nhiêu". Nó không bao gồm bất kỳ mô tả định tính nào, tức là "anh ấy tốt như thế nào" trong Số học. Mặt khác, đánh giá bao gồm cả mô tả định lượng (đo lường) và mô tả định tính (Không đo lường) cùng với các đánh giá giá trị. Mối quan hệ này giữa đo lường, không đo lường và đánh giá có thể được minh họa với sự trợ giúp của sơ đồ sau (1.1).
Nguyên tắc đánh giá:
Đánh giá là một quá trình có hệ thống để xác định mức độ mục tiêu giảng dạy đã đạt được. Do đó quá trình đánh giá phải được thực hiện với các kỹ thuật hiệu quả.
Các nguyên tắc sau đây sẽ giúp làm cho quá trình đánh giá trở nên hiệu quả:
1. Phải ghi rõ những gì cần đánh giá:
Một giáo viên phải rõ ràng về mục đích đánh giá. Anh ta phải xây dựng các mục tiêu giảng dạy và xác định chúng rõ ràng theo các hành vi có thể quan sát được của học sinh. Trước khi chọn các biện pháp thành tích, dự định học tập phải được xác định rõ ràng.
2. Một loạt các kỹ thuật đánh giá nên được sử dụng để đánh giá toàn diện:
Không thể đánh giá tất cả các khía cạnh của thành tích với sự trợ giúp của một kỹ thuật duy nhất. Để đánh giá tốt hơn các kỹ thuật như kiểm tra khách quan, kiểm tra tiểu luận, kỹ thuật quan sát, vv nên được sử dụng. Vì vậy, có thể đánh giá một bức tranh hoàn chỉnh về thành tích và sự phát triển của học sinh.
3. Một người đánh giá nên biết những hạn chế của các kỹ thuật đánh giá khác nhau:
Đánh giá có thể được thực hiện với sự trợ giúp của quan sát đơn giản hoặc các bài kiểm tra tiêu chuẩn phát triển cao. Nhưng bất cứ công cụ hay kỹ thuật nào cũng có thể có giới hạn riêng. Có thể có lỗi đo lường. Lỗi lấy mẫu là một yếu tố phổ biến trong các phép đo giáo dục và tâm lý. Một bài kiểm tra thành tích có thể không bao gồm toàn bộ nội dung khóa học. Lỗi trong đo lường cũng có thể được tìm thấy do học sinh đoán trong các bài kiểm tra khách quan. Lỗi cũng được tìm thấy do giải thích sai điểm thi.
4. Kỹ thuật đánh giá phải phù hợp với các đặc tính hoặc hiệu suất cần đo:
Mỗi kỹ thuật đánh giá là phù hợp cho một số sử dụng và không phù hợp cho người khác. Do đó, trong khi lựa chọn một kỹ thuật đánh giá, người ta phải nhận thức rõ về sức mạnh và hạn chế của các kỹ thuật.
5. Đánh giá là một phương tiện để kết thúc nhưng bản thân nó không phải là kết thúc:
Kỹ thuật đánh giá được sử dụng để đưa ra quyết định về người học. Nó không chỉ đơn thuần là thu thập dữ liệu về người học. Bởi vì việc thu thập dữ liệu mù quáng là lãng phí cả thời gian và công sức. Nhưng việc đánh giá có ý nghĩa cho một số mục đích hữu ích.
Chức năng của Đánh giá:
Mục đích chính của quá trình dạy học là cho phép học sinh đạt được kết quả học tập dự định. Trong quá trình này, các mục tiêu học tập được cố định sau khi tiến trình học tập được định kỳ đánh giá bằng các bài kiểm tra và các thiết bị đánh giá khác.
Chức năng của quá trình đánh giá có thể được tóm tắt như sau:
1. Đánh giá giúp chuẩn bị các mục tiêu giảng dạy:
Kết quả học tập dự kiến từ thảo luận trong phòng học có thể được khắc phục bằng cách sử dụng kết quả đánh giá.
Những loại kiến thức và hiểu biết học sinh nên phát triển?
Kỹ năng nào họ nên thể hiện?
Họ nên quan tâm và thái độ gì?
Chỉ có thể có thể khi chúng ta sẽ xác định các mục tiêu hướng dẫn và nêu rõ chúng về kết quả học tập dự định. Chỉ có một quy trình đánh giá tốt mới giúp chúng tôi sửa chữa một loạt các mục tiêu giảng dạy hoàn hảo.
2. Quá trình đánh giá giúp đánh giá nhu cầu của người học:
Trong quá trình dạy học, việc tìm hiểu nhu cầu của người học là rất cần thiết. Người hướng dẫn phải biết các kiến thức và kỹ năng để được học sinh nắm vững. Đánh giá giúp biết liệu các sinh viên có kiến thức và kỹ năng cần thiết để tiến hành hướng dẫn hay không.
3. Đánh giá giúp cung cấp thức ăn cho học sinh:
Một quy trình đánh giá giúp giáo viên biết được những khó khăn trong học tập của học sinh. Nó giúp mang lại một sự cải tiến trong thực tiễn trường học khác nhau. Nó cũng đảm bảo một dịch vụ theo dõi thích hợp.
4. Đánh giá giúp chuẩn bị tài liệu được lập trình:
Hướng dẫn được lập trình là một chuỗi liên tục các chuỗi học tập. Đầu tiên, tài liệu giảng dạy được trình bày với số lượng hạn chế sau đó một bài kiểm tra được đưa ra để đáp ứng tài liệu giảng dạy. Phản hồi tiếp theo được cung cấp trên cơ sở tính chính xác của phản hồi được thực hiện. Vì vậy, nếu không có một quy trình đánh giá hiệu quả, việc học được lập trình là không thể.
5. Đánh giá giúp phát triển chương trình giảng dạy:
Phát triển chương trình giảng dạy là một khía cạnh quan trọng của quá trình giảng dạy. Dữ liệu đánh giá cho phép phát triển chương trình giảng dạy, để xác định tính hiệu quả của các thủ tục mới, xác định các khu vực cần sửa đổi. Đánh giá cũng giúp xác định mức độ của một chương trình giảng dạy hiện tại có hiệu quả. Do đó, dữ liệu đánh giá rất hữu ích trong việc xây dựng chương trình giảng dạy mới và đánh giá chương trình giảng dạy hiện có.
6. Đánh giá giúp báo cáo tiến bộ của học sinh cho phụ huynh:
Một quy trình đánh giá có hệ thống cung cấp một bức tranh khách quan và toàn diện về sự tiến bộ của mỗi học sinh. Bản chất toàn diện của quá trình đánh giá này giúp giáo viên báo cáo về sự phát triển toàn diện của học sinh cho phụ huynh. Loại thông tin khách quan này về học sinh cung cấp nền tảng cho sự hợp tác hiệu quả nhất giữa phụ huynh và giáo viên.
7. Dữ liệu đánh giá rất hữu ích trong hướng dẫn và tư vấn:
Thủ tục đánh giá là rất cần thiết cho hướng dẫn giáo dục, dạy nghề và cá nhân. Để hỗ trợ học sinh giải quyết các vấn đề của họ trong các lĩnh vực giáo dục, dạy nghề và cá nhân, cố vấn phải có kiến thức khách quan về khả năng, sở thích, thái độ và các đặc điểm cá nhân khác của học sinh. Một thủ tục đánh giá hiệu quả giúp có được một bức tranh toàn diện về học sinh dẫn đến hướng dẫn hiệu quả và tư vấn.
8. Đánh giá giúp quản lý trường học hiệu quả:
Dữ liệu đánh giá giúp các quản trị viên đánh giá mức độ đạt được mục tiêu của trường, để tìm ra điểm mạnh và điểm yếu của chương trình giảng dạy và sắp xếp các chương trình của trường đặc biệt. Nó cũng giúp trong các quyết định liên quan đến nhập học, nhóm và thúc đẩy các sinh viên.
9. Dữ liệu đánh giá là hữu ích trong nghiên cứu trường học:
Để làm cho chương trình học hiệu quả hơn, các nghiên cứu là cần thiết. Dữ liệu đánh giá giúp trong các lĩnh vực nghiên cứu như nghiên cứu so sánh các chương trình giảng dạy khác nhau, hiệu quả của các phương pháp khác nhau, hiệu quả của các kế hoạch tổ chức khác nhau, v.v.
