Top 5 lĩnh vực cụ thể của kiểm tra năng khiếu

Bài viết này đưa ra ánh sáng trên năm lĩnh vực cụ thể của bài kiểm tra năng khiếu. Các lĩnh vực cụ thể là: (1) Kiểm tra năng khiếu cơ học, (2) Kiểm tra năng khiếu văn thư, (3) Kiểm tra năng khiếu nghệ thuật, (4) Kiểm tra năng khiếu khoa học và (5) Kiểm tra năng khiếu giảng dạy.

(1) Kiểm tra năng khiếu cơ học:

Bài kiểm tra này được thiết kế để đo lường các năng khiếu cơ bản của việc sử dụng công cụ, trực quan hóa báo chí và số học phụ trong lĩnh vực khả năng cơ học. Năng khiếu cơ học là sự kết hợp của các yếu tố khác nhau. Rất khó để đưa ra bất kỳ danh sách rõ ràng nào về các đặc điểm khác nhau bao gồm khả năng cơ học. Tuy nhiên, nó liên quan đến ba đặc điểm,

(a) Nhận thức không gian và trí tưởng tượng.

(b) Khéo léo bằng tay liên quan đến độ chính xác của sự phối hợp cơ bắp.

Tất cả ba thành phần này được yêu cầu trong các nghề cơ khí nhưng không phải với số lượng bằng nhau và bởi vì một kỹ sư đòi hỏi nhiều thứ nhất và ít hơn thứ hai và vẫn ít hơn thứ ba. Tương tự như cơ khí tự động, sửa chữa các thiết bị điện và công nhân đòi hỏi nhiều thứ hai. Những người lao động không có kỹ năng đòi hỏi thành phần thứ ba rất nhiều. Nhân viên hướng dẫn đo lường mức độ của các thành phần khác nhau được sở hữu bởi mỗi cá nhân và theo đó gợi ý nghề nghiệp cụ thể phù hợp với một cá nhân. Năng khiếu cơ học có thể được đo lường thông qua kiểm tra hiệu suất và kiểm tra bút chì giấy.

Một số bài kiểm tra khả năng cơ học quan trọng được đưa ra dưới đây:

(i) Các bài kiểm tra Stenquist về Năng lực cơ học.

(ii) Kiểm tra năng lực cơ học của O 'Roacke',

(Iii) Kiểm tra lắp ráp cơ khí Minnesota,

(iv) Kiểm tra khối tóc giả của O'connor của Johnson,

(v) Kiểm tra khả năng cơ học của TW Mac Quarrie,

(vi) Bài kiểm tra mẫu giấy của Minnesota,

(vii) Kiểm tra toàn diện cơ học.

Làm thế nào để đo năng lực cơ học:

Nhân viên hướng dẫn sẽ sử dụng các cách sau để đo năng khiếu cơ học:

(a) Hiệu suất trong môn học:

Nói chung, mức độ thành tích cao của một đứa trẻ về toán học, vật lý và vẽ cho thấy rằng anh ta có khả năng cơ học trong mình. Học sinh giỏi môn này đi vào kỹ thuật.

(b) Sở thích:

Một đứa trẻ có khả năng cơ học sẽ thích thú với những sở thích liên quan đến năng khiếu cơ học và sẽ bận rộn với việc xây dựng mô hình, máy móc, radio, v.v. Nó sẽ không hứng thú lắm với những sở thích như sưu tập tem. Bên cạnh đó anh ta nên thử một số cách xây dựng mô hình mới. Nếu anh ta thử một số cách xây dựng mô hình mới có hoặc không có sự trợ giúp của một số hình ảnh, v.v. anh ta có khả năng cơ học dồi dào.

(C) Hiệu suất khi kiểm tra năng khiếu cơ học:

Cách thứ ba để đo năng khiếu là xem hiệu suất của trẻ trong bài kiểm tra năng khiếu cơ học. Mỹ được coi là ngôi nhà của các bài kiểm tra như vậy. Những nỗ lực đang được thực hiện để xây dựng các thử nghiệm như vậy ở nước ta cũng có.

Trong kiểm tra năng khiếu cơ học, bốn loại kiểm tra năng khiếu cơ học sau đây được sử dụng.

(i) Kiểm tra lắp ráp cơ khí:

Trong thử nghiệm này, một cá nhân được trình bày với một số tiện ích phổ biến. Đây là những mảnh và một cá nhân được yêu cầu lắp ráp những mảnh này với nhau để làm cho một số điều có ý nghĩa. Điểm số được dựa trên tốc độ mà các bộ phận được đặt cùng nhau và mức độ chính xác của sản phẩm.

(ii) Kiến thức về Công cụ:

Một số bài kiểm tra đo lường kiến thức của các cá nhân về các công cụ, tên và cách sử dụng của họ.

(iii) Kiểm tra tình huống:

Học sinh có thể được đưa ra hình ảnh của một chiếc xe sắp rẽ và được yêu cầu nói về phía nào nó có nhiều khả năng trượt.

Các thử nghiệm liên quan đến khả năng không gian và trực quan hóa:

Các hình khác nhau, ví dụ, một hình hình học được chia thành nhiều phần được trao cho các cá nhân. Sau đó, họ được yêu cầu đặt chúng lại với nhau và tạo thành hình chính xác.

Kết quả kiểm tra năng khiếu cơ học:

Nó nên được bổ sung bởi thành tích học tập của học sinh, sở thích và sở thích của họ, vv trước khi giúp một cá nhân quyết định các kế hoạch và hành động trong tương lai của mình.

(2) Kiểm tra năng khiếu văn thư:

Thông minh chung, tốc độ, sự phù hợp của từ vựng, độ chính xác trong việc kiểm tra và đo lường số học kinh doanh là bắt buộc trong các dịch vụ văn thư. Khả năng liên quan đến việc sử dụng ngôn ngữ chính thức, chính tả, từ vựng, viết tay, vv được kiểm tra trong các bài kiểm tra năng khiếu văn thư. Năng khiếu văn thư như năng khiếu cơ học là sự kết hợp của một số đặc điểm. Super nghĩ rằng, trong công việc văn thư thông thường, người ta sẽ mong đợi tốc độ và độ chính xác trong việc kiểm tra các ký hiệu số và bằng lời nói là một đặc điểm của người lao động thành công.

Có một số bằng chứng cho việc coi khả năng này là năng khiếu văn thư. Theo Theo Bigham, công việc văn thư dựa trên khả năng nhận thức, khả năng trí tuệ, chỉ huy các kỹ năng giáo dục cơ bản và khả năng vận động. Bill cho rằng các nhiệm vụ văn thư, đã bao gồm việc thu thập, phân loại và trình bày dữ liệu của tất cả các loại và phân tích và sử dụng các dữ liệu này trong việc lập kế hoạch, thực hiện và xác định kết quả hoạt động.

Bingham nói rằng năng khiếu văn thư được chứng minh bằng ba loại khả năng khác nhau.

Đó là:

a. Nhận thức:

Khả năng quan sát các từ và số để xem ngay lập tức và chính xác những gì trên giấy.

b. Trí tuệ:

Khả năng nắm bắt nghĩa của từ và ký hiệu.

c. Khả năng vận động:

Với ngón tay nhanh nhẹn và tay các loại giấy tờ, thẻ, bút chì, nhà văn loại, máy tính và các công cụ văn phòng khác được chế tác. Mặc dù các công việc văn thư khác nhau đòi hỏi các loại đặc điểm khác nhau, nhưng sự khác biệt lớn hơn hoặc ít hơn so với loại. Tốc độ và độ chính xác là những đặc điểm thiết yếu của tất cả các công việc văn thư, nhưng những thư ký ngân hàng này cần nhiều hơn nữa. Có một số bài kiểm tra năng khiếu văn thư tiêu chuẩn.

Một số xét nghiệm quan trọng là:

(1) Kiểm tra Thư ký của Minnesota

(2) Kiểm tra văn thư chung

(3) Kiểm tra năng khiếu Thư ký Detroit, v.v.

Làm thế nào có thể đo năng lực văn thư.

Năng lực văn thư có thể được đo lường thông qua các cách sau:

1. Lớp học môn học:

Ở đây các môn học thường được xem xét cho mục đích này là tiếng Anh, viết văn, giữ sách, v.v.

2. Khả năng xã hội:

Khả năng xã hội của một người có thể được đo lường thông qua việc anh ta tham gia các hoạt động ngoại khóa.

3. Kiểm tra năng khiếu:

Các bài kiểm tra tiêu chuẩn cũng đã được tìm thấy là hữu ích trong việc chỉ ra thành công trong công việc văn thư. Người ta đã phát hiện ra rằng các yếu tố như trí thông minh chung, tốc độ và độ chính xác trong việc kiểm tra và đo lường số học kinh doanh quyết định sự phù hợp của một cá nhân đối với công việc văn thư. Khả năng liên quan đến việc sử dụng tiếng Anh và tiếng Hindi, chính tả, từ vựng, viết tay, vv cũng rất quan trọng. Hơn 30 năm trước, Muscio và Sowton đã nỗ lực để đo lường khả năng đánh máy ở London.

Năm loại câu hỏi được bao gồm trong loại câu hỏi này:

(1) Tái sản xuất các câu ngay sau khi chúng được đọc

(2) Thực hiện chỉ đường,

(3) Tính sản phẩm của các số,

(4) Hoàn thành câu và

(5) Kiểm tra chính tả.

Bài kiểm tra Thư ký của bang Minnesota:

Bài kiểm tra này được thiết kế để chọn người làm kế toán và giữ sổ sách. Super khuyên rằng nó có thể được sử dụng với thanh thiếu niên nhưng rất thận trọng. Bên cạnh đó là bài kiểm tra văn thư của Johnson O'cannon.

(3) Bài kiểm tra năng khiếu nghệ thuật:

Seashore và Meier đã nghĩ ra một bài kiểm tra phán đoán nghệ thuật. Nó bao gồm 125 cặp hình ảnh. Mỗi cặp bao gồm hai bức tranh được vẽ bởi một số họa sĩ nổi tiếng, một bức có chất lượng vượt trội và bức còn lại thuộc loại kém hơn. Người làm bài kiểm tra được cho xem những bức ảnh này và được yêu cầu chọn từ mỗi nỗi đau đó là một điều thú vị hơn, nghệ thuật hơn, thỏa mãn hơn. Sau khi đếm điểm, chúng tôi tìm thấy năng khiếu của môn nghệ thuật. Một thử nghiệm khác có thể được đề cập trong danh mục này là của McAdory Art Test.

Các bài kiểm tra âm nhạc bên bờ biển:

Những bài kiểm tra này được thiết kế để đo cao độ, cường độ, gỗ thời gian, trí nhớ âm sắc và nhịp điệu - những yếu tố quyết định sự phù hợp của một người đàn ông trong âm nhạc. Seashore thành lập một phòng khám tại Đại học Luật vào năm 1916 để thử nghiệm khả năng âm nhạc.

Đánh giá được thực hiện trên các cơ sở sau:

I. Độ nhạy âm nhạc cần lưu ý:

Hình thức đơn giản, bao gồm

(i) Ý thức cao độ,

(ii) Ý thức về cường độ,

(iii) Ý thức về thời gian,

(iv) Ý thức mở rộng.

(b) Hình thức đánh giá phức tạp, bao gồm

(i) Cảm giác nhịp điệu,

(ii) Ý thức về thời gian,

(iii) Ý thức của phụ âm,

(iv) Ý thức về âm lượng.

II. Âm nhạc hành động, bao gồm:

(i) Kiểm soát cao độ,

(ii) Kiểm soát cường độ,

(iii) Kiểm soát thời gian,

(iv) Kiểm soát âm lượng.

III. Bộ nhớ âm nhạc, bao gồm :

(i) Hình ảnh thính giác,

(ii) Hình ảnh động cơ,

(iii) Trí tưởng tượng sáng tạo,

(iv) Khoảng nhớ

(v) Năng lực học tập.

IV. Trí tuệ âm nhạc, bao gồm:

(i) Hiệp hội âm nhạc miễn phí,

(ii) Sức mạnh âm nhạc của sự phản chiếu,

(iii) Trí thông minh chung.

V. Cảm xúc âm nhạc, bao gồm,

(i) Hương vị âm nhạc,

(ii) Phản ứng cảm xúc với âm nhạc,

(iii) Tự thể hiện cảm xúc trong âm nhạc.

Bờ biển nhấn mạnh rằng tất cả các yếu tố này phải là yếu tố quyết định chứ không phải là một yếu tố duy nhất.

(4) Các bài kiểm tra năng lực khoa học:

Bài kiểm tra kéo dài hai giờ này dành cho học sinh ở trường đại học và trung học phổ thông đã được chứng minh tiết lộ ít nhất về năng lực khoa học tương đối của sinh viên đại học khi giáo viên khoa học khám phá sau một học kỳ hoặc nhiều hơn khi tiếp xúc với họ. Nó cung cấp một dấu hiệu về năng khiếu cho các ngành kỹ thuật, hóa học, vật lý, sinh học và các công việc khác trong đó thành công phụ thuộc một phần vào khả năng thu lợi bằng cách đào tạo theo phương pháp khoa học.

Hiệu suất tương đối độc lập với kiến thức có được. Bất cứ thông tin cụ thể nào là cần thiết đều được cung cấp trong bài kiểm tra. Vì, chẳng có nỗ lực nào để xác định xem một người thực sự biết đủ về toán học chẳng hạn, để cho phép anh ta kiếm lợi nhuận bằng các nghiên cứu kỹ thuật, những thông tin đó phải được tìm kiếm từ hồ sơ của trường hoặc từ bài kiểm tra thành tích tiêu chuẩn.

Thử nghiệm này đã được phát triển bởi Zyve. Nó chứa một số bài tập để đo mười một trong số các thành phần bao gồm khả năng đình chỉ phán đoán, phát hiện ngụy biện và sự không nhất quán để suy luận một cách logic và ban đầu và để rút ra các suy luận và suy luận chính xác.

Làm thế nào kiểm tra năng khiếu được xây dựng?

Các nhân viên nghiên cứu quan sát những người làm trong những ngành nghề đó và tìm ra những đặc điểm của nghề nghiệp hoặc công việc cần thiết để làm cho một người thành công trong nghề nghiệp đó, ví dụ, nếu chúng ta muốn kiểm tra năng khiếu kỹ thuật, chúng ta sẽ xem thành công các kỹ sư và tìm ra các đặc điểm chung trong đó đã làm cho họ thành công. Trên cơ sở những đặc điểm đó, các bài kiểm tra năng khiếu sẽ được tổ chức cho học sinh.

Xây dựng bao gồm các quá trình:

(a) Một phân tích cẩn thận về nghề nghiệp vào các yếu tố của nó,

(b) Xác định các phẩm chất tâm lý quan trọng đối với từng yếu tố,

(d) Tìm ra mối tương quan giữa hiệu suất trong thử nghiệm và hiệu suất trong nghề nghiệp.

3. Kiểm tra năng lực giáo dục:

Yele đã phát triển một bài kiểm tra năng khiếu giáo dục để đo lường năng lực tương đối của một người trong:

(i) Khả năng ngôn ngữ

(ii) lý luận bằng lời nói

(iii) Lý luận định lượng

(iv) Khả năng bằng lời nói

(v) Năng khiếu toán học

(vi) Dạy năng khiếu và

(vii) Hình dung không gian

Ở đây chúng ta hãy thảo luận về các bài kiểm tra năng khiếu giảng dạy.

(5) Kiểm tra năng khiếu giảng dạy:

Dạy kiểm tra năng khiếu có thể chứa ba loại mục kiểm tra:

(1) Các bài kiểm tra liên quan đến kiến thức trong các lĩnh vực kiểm tra năng khiếu, kiểm tra tính trạng giáo viên, kiểm kê hiệu quả giảng dạy, kiểm tra thái độ giảng dạy và kiểm tra trí thông minh và khả năng tinh thần chung.

(2) Các mục kiểm tra liên quan đến việc áp dụng các nguyên tắc trong các lĩnh vực khác nhau liên quan đến giảng dạy.

(3) Các mục kiểm tra liên quan đến giáo dục và các khu vực đồng minh có tính chất linh tinh.

Các lĩnh vực rộng liên quan đến giảng dạy năng khiếu:

Dạy năng khiếu, ở một mức độ lớn, sẽ được xác định bởi kiến thức của ứng viên trong các lĩnh vực sau:

1. Tư tưởng giáo dục - sự đóng góp của các nhà giáo dục vĩ đại.

2. Công tác chuẩn về giáo dục

3. Quan hệ học trò - giáo viên.

4. Nhu cầu đặc biệt của sinh viên lạc hậu và năng khiếu.

5. Thực hành giáo dục nói chung.

6. Kỹ thuật giảng dạy cho các môn học đặc biệt.

7. Đánh giá và đo lường.

8. Lập kế hoạch thể chế.

9. Lập kế hoạch bài học cá nhân.

10. Vai trò của truyền thông đại chúng trong giáo dục.

11. Kỷ luật - phản ứng với tình huống chung của lớp học.

12. Hợp tác giữa phụ huynh và giáo viên.

13. Giao nhà.

14. Tăng trưởng chuyên nghiệp.

15. Giáo dục và xã hội.

Nhiều khu vực hơn có thể được thêm vào danh sách này.

Một mô tả ngắn gọn về kiểm tra năng khiếu giảng dạy được đưa ra dưới đây:

1. Bài kiểm tra năng lực giảng dạy của Jaiprakash:

(Tiếng Hindi) Nó chứa 150 mục để đo 10 yếu tố thiết yếu của năng khiếu giảng dạy và có thể được thực hiện trong 45 phút. Nó có thể được sử dụng với các cá nhân trên 18 tuổi.

2. MM Shah's:

'Một bài kiểm tra năng khiếu cho việc xây dựng và chuẩn hóa giáo viên trung học. (Ph. D. Edu. MS Đại học Baroda, 1962), nhằm mục đích phát triển một công cụ để đo lường thái độ giảng dạy. Xây dựng các bài kiểm tra bắt đầu với phân tích công việc.

Kiểm tra pin được đóng khung với năm phép trừ sau:

1. Khả năng tâm thần

2. Thái độ đối với trẻ em

3. Khả năng thích ứng

4. Thông tin chuyên môn

5. Quan tâm đến nghề nghiệp.

Hầu hết các mặt hàng là loại nhiều lựa chọn. Nó bao gồm l20 mặt hàng.

3. Xây dựng và Tiêu chuẩn hóa một bài kiểm tra năng khiếu cho giảng dạy. Luận án (Ph. D), RP Shrivastav, Đại học Sagar, năm 1965. Mục đích của nghiên cứu là;

(i) Xây dựng và chuẩn hóa một bài kiểm tra năng khiếu giảng dạy với sự tham khảo đặc biệt đến các giáo viên làm việc tại các trường tiểu học và trung học cơ sở.

(ii) Để tìm mối quan hệ giữa điểm năng khiếu giảng dạy và điểm đánh giá nội bộ đạt được trong các kỳ thi tại nhà của họ.

Bài kiểm tra bao gồm 150 câu đang có năm câu trả lời thay thế.

4. Xây dựng và tiêu chuẩn hóa một bài kiểm tra năng khiếu giảng dạy. (Được sử dụng cho mục đích tuyển chọn trong các tổ chức Giáo dục Giáo viên cho cấp tiểu học) là bằng tiến sĩ. Luận án của KP Pandey, 1968.

Bài kiểm tra bao gồm tám môn sau:

1. Kiến thức chuyên môn

2. Từ vựng

3. Suy luận suy luận

4. dãy số

5. Lý luận số

6. Lựa chọn hợp lý

7. Thông tin chung

8. Đọc hiểu.

5. Một bài kiểm tra năng khiếu giáo viên cho giáo viên tiểu học:

Bằng tiến sĩ. Luận án của SN Sharma, Đại học Patna, 1969

Mục tiêu chính của nghiên cứu là phát triển một bài kiểm tra bằng tiếng Hindi để đo lường năng lực giảng dạy của giáo viên tiểu học.

Bài kiểm tra bao gồm các bài kiểm tra phụ sau:

1. Khả năng tâm thần

2. Thái độ đối với trẻ em

3. Khả năng thích ứng

4. Thông tin chuyên môn

5. Quan tâm đến nghề nghiệp.

Các bài kiểm tra bao gồm 120 bài.

6. Xây dựng và chuẩn hóa bài kiểm tra năng khiếu cho giáo viên trung học cơ sở:

BM Upadhyaya, Ph. D. Tâm lý học, Đại học Saurashtra, 1976.

Bài kiểm tra bao gồm 125 bài.

Nó đã được tìm thấy rằng giới tính và kinh tế xã hội không liên quan đến năng khiếu giảng dạy, trong khi kỷ luật học thuật và kinh nghiệm giảng dạy trước đây được tìm thấy có liên quan đáng kể đến năng khiếu giảng dạy.

7. Xây dựng và chuẩn hóa một bài kiểm tra năng khiếu cho giáo viên tiểu học ở bang Gujarat. DP Patel, tiến sĩ Giáo dục, Đại học Nam Gujarat, 1980.

Bài kiểm tra bao gồm mười đặc điểm giáo viên sau đây:

1. Quan tâm đến nghề nghiệp.

2. Thái độ đối với cộng đồng.

3. Khả năng tinh thần.

4. Thông tin chuyên môn.

5. Thái độ đối với trẻ em.

6. Kỹ năng giảng dạy.

7. Khả năng duy trì kỷ luật.

8. Sức khỏe và hứng thú đọc sách.

9. Bài kiểm tra bao gồm 125 bài kiểm tra.