Thái độ: Ý nghĩa, tính năng, công dụng và hạn chế
Đọc bài viết này để tìm hiểu về ý nghĩa, tính năng, cách sử dụng và hạn chế của thái độ.
Ý nghĩa của thái độ:
Một thái độ có thể được định nghĩa là một cảm giác hoặc khuynh hướng ủng hộ hoặc chống lại các đối tượng, người và tình huống. Một thái độ là một đối tượng được xác định rõ của tài liệu tham khảo.
Định nghĩa :
Một thái độ là một sự sẵn sàng có chủ đích để đáp ứng với các tổ chức, người hoặc đối tượng nhất định theo cách nhất quán đã được học và đã trở thành phương thức phản ứng điển hình của một người.
FreFrank Freeman
Một thái độ biểu thị tổng số khuynh hướng và cảm xúc của con người, định kiến hay thiên vị, những quan niệm, ý tưởng, nỗi sợ hãi, mối đe dọa và bất kỳ chủ đề cụ thể nào khác.
Giáo dục
Một thái độ được định nghĩa là một xu hướng phản ứng thuận lợi hoặc bất lợi đối với một nhóm kích thích được chỉ định, chẳng hạn như một nhóm quốc gia hoặc chủng tộc, một tập quán hoặc một tổ chức.
Giáo dục
Đặc điểm / Đặc điểm của một thái độ:
Một thái độ có các tính năng / đặc điểm sau với nó.
Chúng được đưa ra dưới đây:
1. Một thái độ là một xu hướng học hỏi. Vì vậy, nó có thể được học.
2. Đây là một điểm hoặc đối tượng tham chiếu.
3. Nó bao gồm các khía cạnh nhất định của tính cách như lợi ích, đánh giá cao và hành vi xã hội.
4. Một thái độ được thông qua.
5. Một thái độ cho thấy tổng số khuynh hướng và cảm xúc của một người đàn ông.
6. Một thái độ là một quan điểm, được chứng minh hay nói cách khác, đúng hay sai mà người ta giữ đối với một ý tưởng, đối tượng hoặc con người.
7. Một thái độ có các khía cạnh như hướng, cường độ, tính tổng quát hoặc tính cụ thể.
8. Một thái độ đề cập đến sự sẵn sàng làm việc.
Sử dụng thang đo thái độ:
Trước khi thảo luận về việc sử dụng hai phương pháp đánh giá thái độ này, cần phải đưa ra một cái nhìn ngắn gọn về hai phương pháp này. Phương pháp Likert thành công phương pháp của Thorstone và được xem xét cải tiến so với phương pháp sau. Biện minh cho sự cần thiết phải đưa ra một phương pháp mới mà Murphy và Likert chỉ ra, Một số giả định thống kê được đưa ra khi áp dụng thang đo thái độ của ông (Thurstone) rằng các giá trị thang đo của các tuyên bố là độc lập với phân phối thái độ của độc giả sắp xếp đưa ra các tuyên bố - các giả định mà như Thurstone chỉ ra, không thể luôn được xác minh. Phương pháp này tốn nhiều công sức hơn.
Có vẻ hợp pháp để hỏi liệu nó có thực sự hoạt động tốt hơn so với các thang đo đơn giản có thể được sử dụng và trong cùng một hơi thở để hỏi liệu có thể xây dựng các thang đo đáng tin cậy như nhau mà không đưa ra các giả định thống kê không cần thiết hay không.
Vì vậy, theo đó, việc sử dụng hai thang đo thái độ được đưa ra dưới đây:
1. Thái độ có vai trò mạnh mẽ hơn trong thành công của một cá nhân đối với bất kỳ công việc hoặc hoạt động nào.
2. Họ cung cấp thông tin cần thiết cho giáo viên về thái độ của học sinh. Theo đó, giáo viên và nhân viên hướng dẫn có thể cung cấp hỗ trợ cho cá nhân trong việc lựa chọn nghề nghiệp và nghiên cứu thêm.
3. Từ thang đo thái độ, giáo viên và nhân viên hướng dẫn có thể biết và hiểu từng học sinh. Trên cơ sở đó, họ có thể thay đổi thái độ tiêu cực của học sinh thành tích cực.
4. Thang đo thái độ được sử dụng để xác định mức độ mà thái độ tích cực và mong muốn đã được phát triển, ở các cá nhân.
5. Thái độ mang đến những khả năng mạnh mẽ về thành tích cũng như thất bại trong cuộc sống.
6. Thông qua việc khắc sâu lợi ích mong muốn, thái độ tích cực ở cá nhân có thể được phát triển bởi các nhân viên hướng dẫn.
7. Chúng được sử dụng để xác định các mẫu thái độ của cá nhân và chương trình hướng dẫn được sắp xếp theo nhu cầu của cá nhân.
Hạn chế của thang đo thái độ:
Thang đo thái độ bị chỉ trích trong các căn cứ sau:
1. Thái độ là một vấn đề phức tạp không thể được mô tả hoàn toàn bởi bất kỳ số phức nào.
2. Thái độ có thể thay đổi. Vì vậy, những gì được đo lường hôm nay về thái độ của một sinh viên có thể không cho thấy thái độ tương lai của anh ta đối với môn học hoặc nghề nghiệp.
3. Học sinh đôi khi đưa ra câu trả lời mơ hồ cho các mục trên thang đo thái độ. Không phải lúc nào cũng vậy và trong mọi trường hợp có thể có được thái độ thực sự của một học sinh.
4. Thông thường học sinh hoặc sinh viên được đào tạo để đánh dấu vào giữa thang điểm. Vì vậy, câu trả lời của họ không tiết lộ chiều kích thực sự của thái độ của họ.
5. Sự khác biệt được nhận thấy trong thái độ thể hiện và thái độ thử nghiệm của học sinh. Do đó thái độ thử nghiệm không phải lúc nào cũng đáng tin cậy.
