Dịch vụ hướng dẫn trong trường học: Giới thiệu, Ủy ban và Phạm vi

Đọc bài viết này để tìm hiểu về giới thiệu, ủy ban và phạm vi dịch vụ hướng dẫn trong trường học.

Giới thiệu về Dịch vụ hướng dẫn trong trường học:

Nó đã được nhận xét một cách thông minh rằng hướng dẫn được chấp nhận như là một phần không thể thiếu của giáo dục. Bất cứ điều gì có thể là mục tiêu của giáo dục học đường, học sinh cần sự giúp đỡ của giáo viên và những người khác kết nối với họ để có thể đạt được tiến bộ thỏa đáng. Không có sinh viên nào có thể thể hiện và phát huy tối đa tiềm năng của mình ở mức độ lớn, lập kế hoạch nghề nghiệp phù hợp, có một nghề nghiệp phù hợp và điều chỉnh thỏa đáng trong xã hội mà không cần sự trợ giúp của chương trình hướng dẫn trong trường.

Nó cấu thành cha mẹ, giáo viên, thành viên cộng đồng, quản trị viên, nhân viên hướng dẫn, chuyên gia, ... Nguyên nhân là, trong xã hội phức tạp hiện đại, việc cung cấp hướng dẫn phù hợp và đầy đủ cho học sinh theo nhu cầu của họ là một nhiệm vụ khó khăn. và yêu cầu. Do đó, trường có một vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn học sinh.

Trường là cơ quan quan trọng nhất cung cấp hướng dẫn trong:

(i) Thể hiện và tối đa hóa tiềm năng của mọi học sinh.

(ii) Đánh giá học sinh, nhu cầu, sở thích, khả năng, năng lực, trong việc thực hiện bất kỳ công việc nào phù hợp với mình.

(iii) Lập kế hoạch phù hợp cho tương lai của anh ấy / cô ấy.

(iv) Đưa ra quyết định đúng đắn và phù hợp vào đúng thời điểm.

(v) Đưa ra quyết định đúng đắn liên quan đến việc lựa chọn một nghề nghiệp giáo dục phù hợp.

(vi) Tìm một ơn gọi phù hợp.

(vii) Thực hiện các điều chỉnh thỏa đáng ở nhà, trường học và cộng đồng một cách mong muốn.

(viii) Đạt được sự tự giác, tự định hướng và tự phát triển.

Trong các cuộc thảo luận ở trên, người ta đã cảm thấy rằng cần phải tổ chức các chương trình hướng dẫn trong trường học và các chương trình hướng dẫn nên được tổ chức một cách tự nhiên. Ở đây một chương trình có tổ chức có nghĩa là, mọi chương trình hướng dẫn sẽ được tổ chức một cách có hệ thống. Nó có nghĩa là nó phải có mục tiêu xác định. Cần có một ủy ban hướng dẫn ở mỗi trường. Giáo viên phụ trách dịch vụ hướng dẫn phải rõ ràng trong đầu về phạm vi và giới hạn của chương trình đó. Anh ta phải có khả năng tổ chức các dịch vụ hướng dẫn tối thiểu cho sinh viên.

Việc tổ chức các dịch vụ hướng dẫn không phải là trách nhiệm chính của bất kỳ ai. Thay vào đó là trách nhiệm chung của hiệu trưởng, cố vấn, thạc sĩ nghề nghiệp, giáo viên, quản trị viên, chuyên gia và thành viên cộng đồng. Họ phải đóng vai trò quan trọng để làm cho bất kỳ chương trình hướng dẫn nào trong trường thành công lớn.

Điều cần thiết phải đề cập ở đây là mặc dù có nhu cầu tổ chức chương trình hướng dẫn ở các trường tiểu học nhưng đó là tổ chức ở phạm vi rộng hơn và toàn diện nằm ở các trường trung học. Vì vậy, trong câu nói và viết của chúng tôi, việc tổ chức các chương trình hướng dẫn trong trường học có nghĩa là ở trường trung học và ngược lại.

Ủy ban hướng dẫn của trường:

Nói bất cứ điều gì và làm theo đó là một vấn đề khác biệt vì có sự khác biệt giữa mưa đá và thiên đường. Để đạt được mục tiêu của mọi chương trình trong bất kỳ lĩnh vực hoặc lĩnh vực nào, cần có một nỗ lực có hệ thống, có chủ ý và nhất quán đằng sau nó. Nếu không, các mục tiêu của chương trình sẽ bị bỏ qua. Để tránh điều này và không cung cấp bất kỳ cơ hội nào trong việc mang lại sự khác biệt giữa mưa đá và thiên đường trong lĩnh vực chương trình hướng dẫn, cần có sự cần thiết của một ủy ban hướng dẫn.

Nói cách khác, có thể hình dung rằng để tổ chức các dịch vụ hoặc chương trình hướng dẫn đúng cách và có hệ thống để đạt được mục tiêu của mình, cần có một ủy ban hướng dẫn với các nhân viên sau. Một cuộc thảo luận chi tiết về nó được đưa ra dưới đây. Các loại ủy ban hướng dẫn khác nhau có thể cần thiết cho các tổ chức khác nhau vì không có mô hình hoặc cấu trúc đơn lẻ nào có thể đáp ứng nhu cầu và yêu cầu của tất cả các trường; lớn và nhỏ, nông thôn và thành thị, trai gái và chính phủ và phi chính phủ, v.v.

Tuy nhiên, đối với một trường trung học, phải có một ủy ban hướng dẫn tổ chức và giám sát chương trình hướng dẫn của nó đúng cách, mặc dù ủy ban này có thể thay đổi tùy theo sự sẵn có của nguồn nhân lực và vật chất. Do đó, cho chúng tôi biết thành phần của ủy ban hướng dẫn hoặc ủy ban hướng dẫn trường học.

1. Hiệu trưởng hoặc Hiệu trưởng:

Hiệu trưởng hoặc hiệu trưởng của trường phải là chủ tịch hoặc chủ tịch của ủy ban hướng dẫn của trường.

2. Cố vấn hoặc Thạc sĩ nghề nghiệp hoặc giáo viên hướng dẫn:

Cố vấn trường học hoặc thạc sĩ nghề nghiệp hoặc giáo viên hướng dẫn đóng vai trò là thư ký kiêm thống đốc của ủy ban hướng dẫn trường học. Một cố vấn toàn thời gian có thể được bổ nhiệm nếu có thể. Khi vắng mặt, một giáo viên được đào tạo hướng dẫn phải làm công việc của bậc thầy nghề nghiệp. Ngay cả khi một trường sở hữu một cố vấn toàn thời gian, nó cũng có thể có một giáo viên được đào tạo trong đội ngũ nhân viên để cung cấp hỗ trợ cần thiết cho cố vấn.

3. Đại diện nhân viên (Một thành viên):

Giáo viên cao cấp của trường đóng vai trò là cựu thành viên của ủy ban hướng dẫn.

4. Cán bộ y tế của trường:

Nhân viên y tế của trường đóng vai trò là thành viên của ủy ban hướng dẫn của trường.

5. Chủ tịch hoặc Thư ký của Hội đồng quản trị: Thành viên.

6. Giáo viên giáo dục thể chất (PET): Thành viên.

7. Một vài chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau có sẵn trong cộng đồng.

Phạm vi dịch vụ hướng dẫn của trường :

Phạm vi của dịch vụ hướng dẫn trường học bao gồm các mục tiêu, cơ sở vật chất và cơ hội được cung cấp cho học sinh và phạm vi hoạt động trong phạm vi trường học có thể tổ chức. Phạm vi hoặc đối tượng của các dịch vụ hoặc chương trình hướng dẫn trong bất kỳ cơ sở giáo dục hoặc trường học nào phụ thuộc vào việc sử dụng hợp lý các nguồn lực của nó.

Để tổ chức đúng các dịch vụ hướng dẫn trong trường học, phạm vi của chương trình hướng dẫn trường học cấu thành những điều sau đây:

1. Thu thập thông tin về các sinh viên cho dịch vụ kiểm kê học sinh.

2. Thành lập một trung tâm hướng dẫn hoặc điểm hướng dẫn.

3. Tổ chức nói chuyện nghề nghiệp, hội nghị nghề nghiệp, thăm các trường cao đẳng, đại học, v.v.

4. Tổ chức triển lãm hướng dẫn.

5. Tuyên truyền thông tin giáo dục và nghề nghiệp.

6. Bảo trì thẻ ghi tích lũy (CRC) cho mỗi học sinh.

7. Tổ chức nói chuyện định hướng cho người mới.

8. Cung cấp tư vấn cho học sinh liên quan đến các vấn đề điều chỉnh của họ.

9. Tổ chức các buổi nói chuyện giáo dục liên quan đến sự nghiệp giáo dục khác nhau.

10. Giữ mối quan hệ với các cơ quan khác như trao đổi việc làm, viện đào tạo và viện giáo dục đại học.

11. Giữ liên lạc với các nhà trường để xác định hoặc biết hiệu quả, hướng dẫn và tư vấn.

12. Tổ chức chương trình hướng dẫn ngắn hạn cho người đi học trong giáo dục đại học, đời sống nghề nghiệp và đời sống xã hội.

Bên cạnh những điều trên, các chương trình hướng dẫn tối thiểu trong trường học cấu thành ba khía cạnh chính cũng được bao gồm trong phạm vi của nó.

Đây là như dưới:

1. Dịch vụ thu thập dữ liệu:

Đây là một dịch vụ chuyên biệt liên quan đến việc thu thập dữ liệu về khả năng, sở thích, năng khiếu, thành tích học tập, đặc điểm tính cách, nền tảng gia đình của học sinh, v.v. hướng dẫn.

Dữ liệu trên có thể được thu thập thông qua các bài kiểm tra thành tích, kiểm tra tính cách, kiểm tra trí thông minh, kiểm tra chẩn đoán, kiểm kê sở thích, quan sát, phỏng vấn, câu hỏi, nghiên cứu lâm sàng, thang điểm đánh giá, v.v. các thẻ ghi tích lũy.

2. Dịch vụ thông tin nghề nghiệp:

Chức năng của dịch vụ này là tận dụng thông tin liên quan đến các khóa đào tạo và giáo dục khác nhau cho thị trường việc làm. Những thông tin này có thể được thu thập từ các văn phòng hoặc tổ chức như trường cao đẳng, sàn giao dịch việc làm, văn phòng hướng dẫn, văn phòng tuyển dụng lực lượng vũ trang hoặc các ấn phẩm như tin tức việc làm, bản tin thông tin, bản tin việc làm, v.v. và ở nước ngoài có thể được cung cấp cho các học sinh thông qua các buổi nói chuyện, hội nghị nghề nghiệp, biểu tình, tờ rơi, thông báo, v.v.

3. Tư vấn:

Tư vấn nhằm cung cấp hướng dẫn cá nhân hoặc cá nhân cho sinh viên thông qua các cuộc phỏng vấn hoặc các cách liên hệ cá nhân khác. Các vấn đề giáo dục hoặc học thuật, dạy nghề và cá nhân cũng như các vấn đề điều chỉnh được giải quyết trong các buổi tư vấn. Để thực hiện công việc này đúng cách, trước tiên, cố vấn phải thiết lập mối quan hệ hoặc mối quan hệ với các học sinh trong một bầu không khí thân thiện, thân mật và hợp tác.